《（苏教版）六年级数学上册教案 百分数与小数的互化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）六年级数学上册教案 百分数与小数的互化（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、百分数与小数的互化百分数与小数的互化 教学目标：教学目标：1.知识目标：引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。2.能力目标：在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。3.能力目标：进一步培养学生分析、概括能力。 教学对策：教学对策：引导学生自主探究，自己发现其中的规律。 教学预设：教学预设：一、复习导入。一、复习导入。1.把下列小数化为分数。（1）0.5 0.52 0.523 小结方法：一、两、三位-小数分别化成分母是 10、100、1000-的分数，能约分的要约成最简分数。（2）那
2、如果是大于 1 的小数怎样成分数呢？3.1 1.522.把下列分数化为小数。5/10 300/1000 130/100小结方法：分母是 10、100、1000-等分数化成小数，分别是一、二、三位-小数。二、自主探究学习。二、自主探究学习。1.出示例 2，指名读题。2.提问：怎样比较谁完成的多？（小组讨论）通过交流明确：因为指定个数是相同的，要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就是要比较 1.15 与 110%这两个数的大小。3.提问：那怎样比较这两个百分数的大小呢？独立思考，与同桌商量。集体交流：通过交流可能学生想到：（1）1.15=115/100=115%因为 115%110%所以 1.1
3、5110%王红完成的个数多。（2）110%=110/100=1.1因为 1.151.1所以 1.15110%王红完成的个数多。4.总结：刚才我们是怎样比较这两个百分数的大小的？出示课题：百分数与小数的互化5.巩固：（1）试一试 1 学生自主完成，组织交流。师：现在观察一下百分号前面的数与原来的数相比较，你有什么发现？师：那根据刚才的发现，怎样把小数直接改写成百分数？交流得出：把小数直接改写成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时后面添上百分号。巩固：第 102 页上练一练 1：独立完成，组织交流、校对。（2）师：怎样把百分数直接改写成小数？交流得出：把百分数直接改写成小数，只要把小数点向
4、左移动两位，同时去掉百分号。巩固：试一试 2：学生自主解答，并说出方法。第 102 页上练一练 2：独立完成，组织交流、校对。三、巩固提高。三、巩固提高。1.练习二十第 1 题：学生独立完成，交流连线结果。2.练习二十第 2、3 题：学生自主解答，并说出你是怎么换算的？3.互动练习：（1）同桌一人写分数（小数） ，另一人说小数（分数） ；再交换操作。（2）师生互动：教师说分数（小数） ，学生说小数（分数） 。4.请将这些数按从大到小的顺序排列。125% 125 12.5 12.5% 0.125 1.25% 四、全课总结：四、全课总结：今天主要学到了什么本领？五、课堂作业：五、课堂作业：见补充习题。 课后反思：课后反思：今天在学习例题时，有部分学生对例题中为什么比较两个人谁完成的个数多，只要比较 115%和 1.15 的大小不理解。尽管通过再次读题，分析，学生后来还是掌握了，并且后面的互化也掌握比较扎实。但我想，这个例题用这样的生活情境来进行小数与百分数互化的导入，是否真的太复杂了？还是我在例题分析时没引导到位？复杂的情境冲淡了数学要研究的重点内容，增加了部分学习困难生的畏难情绪。
