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1、分橘子分橘子【教学目标教学目标】1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。3.在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。【教学重点教学重点】使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。【教学难点教学难点】通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。【教学流程教学流程】一、 导入 1.复习除法竖式。2.星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜这回老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是橘子。谁来数一数这里有多少个橘子？你们来帮幼儿园的
2、老师算一算，如果每 4 个放一盘，14 个可以放几盘？出示 1。二、新课探索（一）分橘子1.想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。每盘放 4 个橘子，14 个可以放几盘，你会算吗？2.算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 144=？可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 先写“ /- ” ，表示除号，把要分的 14 个苹果，也就是被除数写在“ /- ”的里面。把每盘的苹果数 4，也就是除数写在“ /- ”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。通过动手实际操作，理解有余数除法。一商：14 除以 4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求
3、商，商是 3，相同数位对齐，即商与被除数 14 的个位对齐。二乘：商与除数相乘的积是分走的苹果个数，34=12，把 12 写在被除数 14 的下面，相同数位对齐。三减：每盘放 4 个，放 3 盘正好分走 12 个，从总数 14 里减去分走的 12，1412=2，看竖式说一说每部分表示什么？写完竖式再填横式，在等号后面后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写 6 个点，再写余数，在竖式下面写答。（1）交待写法，指名余数及单位名称的写法。 206=3（盘）2（个） （2）你能试着算一算，你的计算结果对吗？ （3）完成试一试（2） 。 比较两道题的余数和除数，你发现了什么？余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。 三、巩固练习 1.通过练习，你发现什么？（余数都比除数小）2.思考 余数怎么都比除数小？
