《（北师大标准版）一年级数学上册教案 上下》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北师大标准版）一年级数学上册教案 上下（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、上下上下 教学目标教学目标1、在具体的活动中体验上下的位置关系2、能确定每两个物体的上下位置与顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养按一定顺序进行观察的习惯 教学重点教学重点在活动中培养学生的空间概念，理解上下的位置与顺序 教学难点教学难点理解上下位置的相对性 教学（具）准备：教学（具）准备：教材主题图及练一练的情景图 教学过程教学过程一、创设情景一、创设情景1、引导学生说出自己身体各部分的名称生：自由说一说2、引导学生说说它们的相对应位置关系 生：全班交流，如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、 五官的上下关系等3、在生活中，我们经常看到这样的情景：天在上，地在下，飞机在天
2、上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分我们身边随时随地都存在着具有上/下关系的物体,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢?生：看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系设计意图：以学生身边的话题导入新课，激发学习兴趣二、探索新知，理解上和下二、探索新知，理解上和下1、课件出示：松树老爷爷今天真高兴，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来看望它。瞧，漂亮的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说，小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置，为什么呢？生：看图，小组交流、汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面2、课件出示：
3、小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的呀？生：看图回答，小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在小兔的上面3、怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？注意关注理解有困难的学生生：积极思考，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。4、同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有哪些物体有这种上下关系呢？生：联系生活实际想一想，积极汇报，如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么，下面是什么设计意图：创设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系，通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性，联系实际，感受数学
4、与生活的联系。三、练一练三、练一练1、出示第 1 题，引导学生说一说，完成填空生：独立完成填空，指名在全班说一说，想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面2、第 2 题：6 和 9 都是我们在第一单元就学过的数字，老师知道写这两个数字对同学们来说肯定是小菜一碟。大家快来写一写吧 生：在树上的田字格中写数字，上面写 6，下面写 9，相互交流，看自己是不是 写反了，组内展示。 3、第 3 题：想一想，说一说 生：将附页中剪下的动物头像贴在图中，再按照题目提出的问题说一说 4、第 4 题，出示情境图，提问：淘气能根据机灵狗的提示找到宝物藏在哪个盒 子里吗？你是怎么知道的？ 生：思考，推理，完成第 4 题 5、第 5 题，出示主题图及已知条件，提出问题，让学生说一说谁在最上面，谁 在最下面，并说一说为什么？ 生：积极思考，内组讨论解决。设计意图：巩固上下的位置关系，书写 6 和 9，训练学，让学生充分地说，训练表述能力，培养初步的逻辑推理能力。四、全课小结四、全课小结孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？和大家一起分享分享吧！生：学生踊跃发言设计意图：通过这个环节，进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握 板书设计：板书设计： 上下 小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鸟的下面
