《（冀教版）二年级数学教案 两位数加两位数（进位）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）二年级数学教案 两位数加两位数（进位）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两位数加两位数（进位）两位数加两位数（进位）教学内容：教学内容：冀教版数学二年级上册第二单元两位数加两位数（进位） 。教学目标：教学目标：1. 在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。2. 会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。3. 在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。教学重难点：教学重难点：会用竖式计算两位数的进位加法。教学准备：教学准备：课件或挂图、小棒。教学过程：教学过程：一一 铺垫孕伏铺垫孕伏教师谈话：同学们，我们一起来摆小棒，先听老师说要求，然后再摆。要求：先摆 3 捆零 6 根小棒
2、，再摆 1 捆零 3 根小棒。学生按照要求摆小棒。学生操作结束后，教师提出：要求一共摆了多少根小棒，怎样解答？引导学生说出解答思路和想法。提出问题，引导学生列出算式 36+13=49（根）解答计算，说出计算方法。学生得出：3 捆零 6 根是 36 根，1 捆零 3 根是 13 根，求一共摆多少根，就是用 36+13=49（根）计算方法可能有：36+10+3=4930+13+6=49竖式3 6+ 1 3 4 9教师谈话：像这样不进位的加法会用竖式来计算解答了。如果改成：先摆 3 捆零 6 根小棒，再摆 1 捆零 8 根小棒。要求一共摆了多少根小棒？怎样列式？引导学生操作后列出算式 36+18=教
3、师：36+18 等于多少，用竖式又怎样计算呢？下面我们就来一起研究。二二 自主探索，尝试解决自主探索，尝试解决1.引导学生用学具摆出结果，并说出自己的操作过程。师：用小棒摆一摆，结果是多少根，边摆边说清摆的过程。引导学生说出：在操作时，先把单根的 6 根和 8 根合在一起，是 14 根，够 10 根，把 10 根捆成 1 捆放在整捆的下面便成了 1 捆零 4 根，再把原来整捆的 3 捆、1 捆和新捆成的 1 捆合在一起是 5 捆，最后把 5捆与 4 根合起来就是 54 根。2.引导学生用竖式计算 36+18=教师谈话：如果用竖式计算怎样计算 36+18= 呢？请大家列出竖式，尝试着算一算。教师
4、引导学生把出现的各种情况板演在黑板上。学生可能会出现三种情况：36 3 6 36+ 18 + 1 8 + 1854 414 44 教师引导学生交流汇报自己的计算方法和竖式的书写格式，针对学生中出现的各种各样的竖式，引导学生说出自己的计算方法和过程，并且结合实际操作体会进位加法应该怎样计算。教师和学生一起分析几种竖式的写法：对。注意让学生说清楚十位上的 5 是哪里来的。不对，把十位上的 3+1 写在了百位上，应该和 6+8=14 进上来的 1 加在一起得 5 写在十位的下面。也不对，因为根据操作应该得 54，竖式计算后得 44，问题出在个位上 6+8=14，把“1” 丢掉了，应该和十位上的 3+
5、1 再加在一起就对了。3.归纳交流，方法构建。汇报交流自己的计算方法和竖式格式。在学生充分汇报交流的基础上，教师提问：我们在用竖式进行笔算加法的时候应该注意到哪些方面？先小组讨论交流再全班汇报。引导学生说出相同数位对齐，从个位加起，各位满十向前一位进一。辨析各种计算方法和相应的书写格式，进一步理解进位的道理和书写方法。教师谈话：36+18 除了可以用竖式计算，还可以怎样算?引导学生先小组内交流再集中汇报。学生可能有多种算法：如36+10=46 46+8=5430+10=40 6+8=14 40+14=5436+20=56 56-2=54让学生充分的说出自己思考的计算方法的理由。引导学生选择自己喜欢的方法进行计算，然后汇报交流。三三 巩固练习巩固练习完成练一练第 2 题，小狗吃骨头。课堂小结：课堂小结：师：通过这节课的学习，同学们会用竖式计算两位数加两位数的题了吗？在计算的时候我们应该注意什么呢？
