《（北师大版）一年级数学上册教案 有几支铅笔 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北师大版）一年级数学上册教案 有几支铅笔 3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有几枝铅笔有几枝铅笔 教学目标：教学目标：1.在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。2.经历与同伴交流 5 以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算 5 以内的加法。3.初步培养学生提出问题，解决问题的能力;形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。 教学重点：教学重点：初步认识和理解加法的含义，并学会 5 以内数的加法。 教学难点：教学难点：能根据加法的含义，正确列出加法算式。 教具准备：教具准备：相关情景课件 学具准备：学具准备：小棒、桃子卡片或小圆片 教学过程：教学过程：一、一、 创设情境，导入新课创设情境，导入新课师：同学们，你们喜
2、欢看魔术表演吗？噢，非常喜欢呀？今天呢，我们的好朋友笑笑就给大家带来了一个小魔术，让我们快来欣赏一下吧！（课件出示）学生观看“小魔术” 。师:同学们，魔术表演看完了，根据笑笑的表演，你能提出什么样的数学问题呢？学生根据魔术表演提出数学问题。如：笑笑一共有几枝铅笔？师：这个问题提的非常好，这节课我们就一起来学习“有几枝铅笔” 。 （出示课题：有几枝铅笔）（设计思考：通过创设小魔术情境来导入新课，既直观又亲切。特别是将两只手里铅笔合并的动画演示，使学生初步感知了加法的含义把两部分合起来。同时也充分调动了学生的学习兴趣，使他们在上课的开始处于积极的学习状态。 ）二、认识加法，理解含义二、认识加法，理
3、解含义1.认识加法（1）理解“合起来” ，可以用加法算式表示。师：同学们，拿起你手中的铅笔，让我们和笑笑一起来做一做，好吗？好，一只手里拿 2 枝铅笔，另一只手拿 3 枝铅笔，然后；我们再来一遍，好吗？师生一起做一做。师：（边说边做动作）同学们，这个动作表示合起来，两只手里的铅笔合在一起的过程，我们可以用以用一个算式来表示，大家看（出示 2+3=5） 。这是一个加法算式。 （出示：加法）同学们，你见过加法算式吗?你都知道关于加法的哪些知识呢?先自己想一想，然后给你的小伙伴说一说。学生先给小伙伴说一说，再汇报交流。（2）认识加号。师：我们来看，大家已经知道这个符号是加号（课件闪烁“+” ） 。加
4、号在加法算式里读作“加” ，表示把两部分合起来。请同学们伸出你右手的食指，和老师一起试着书空写一写。师生一起书空“+” 。师：等号（课件闪烁“=” ） ，在算式中它读作“等于” ，表示合起来一共有多少。（3）学习加法算式的读法师：同学们，加号和等号我们都认识了，你能试着读一读这个式子吗？学生试着读一读。（4）理解加法的含义。师：像这样，把两个数合并成一个数的过程，我们就可以用一个加法算式来表示。请同学们动脑筋想一想：2+3=5 除了可以表示 2 支铅笔和 3 支铅笔合起来是 5 支铅笔以外，还可以表示什么呢？学生举例子，理解加法的含义。如：可以表示 2 个苹果和 3 个苹果合起来是 5 个苹果
5、；可以表示 2 本书和 3 本书合起来是 5 本书；可以表示 2 张课桌和 3 张课桌合起来一共是 5 张课桌；可以表示 2 个小朋友和 3 个小朋友合起来是 5 个小朋友。（设计思考：首先指导学生拿出铅笔或小棒做一做，再次感受合起来的过程，认识加法算式；同时，将教学建立在学生已有的知识经验基础之上，引导学生通过独立探究、小组合作交流等活动，认识了加号，会读、会写加法算式，并通过举例子赋予一个算式更丰富的意义，帮助学生更加深入地理解加法的含义。在这一过程中，教师充分发挥学生的自主性，给了他们足够的独立尝试、探索交流的时间和空间。 ） 三、学会计算，掌握方法三、学会计算，掌握方法1.摆一摆新 课
6、 标 第一 网师：看到大家表现得这么出色，笑笑奖励给大家一些桃子（课件出示） 。在这些桃子中，也藏着我们学习的数学知识，比一比看谁最聪明。好，有学具卡片的小朋友请你拿出来，如果没有准备学具卡片，你可以用铅笔或自己的手指代替卡片摆一摆、算一算。明白吗?准备好了，我们来看第一题 1+3=? 赶快摆一摆. 学生摆一摆，算一算。师：哦，同学们这么快就摆好了?我们先来看看淘气是怎么摆的（课件演示） 。1个桃子和 3 个桃子，合起来是几个桃子呢。对，4 个桃子，同学们算的真快，能告诉大家你是怎么算出来的吗？学生介绍计算方法，可能有：（1）先用桃子卡片摆一摆，然后数一数桃子的个数就知道一共是 4 个了。（2
7、）1 和 3 组成 4，所以 1+3 就等于 4。（3）用数手指的方法算的。师：通过这几位小朋友的介绍，我们知道了 1+3=4 可以用多种方法计算，小朋友，你更喜欢哪一种计算方法呢？小朋友们在以后计算加法时，就可以选择自己最喜欢的方法进行计算。我们知道了计算结果，那么 1+3=4 表示什么呢？学生说一说。师：我们再来看第 2 题。咦，这个加法算式你会写吗？请你认真观察一下上面的桃子卡片，左边摆了几个，右边摆了几个，我们可以写出一个什么样的加法算式呢？学生想一想，列出算式并计算。之后，用这样的方法来完成第 3 道题。2.试一试。师：其实，在我们的生活中也有很多数学问题，还可以用我们今天学习的加法
8、来解决呢?我们一起来找一找吧。（1）师：这里是停车场 (课件出示)!同学们，你观察到停车场里的数学问题了吗?噢，大家还能列出加法算式呀!赶快说一说.学生观察并说一说。如：停车场原来有 3 辆小汽车，又开来一辆，现在停车场一共有 4 辆小汽车，我们可以列出加法算式 3+1=4。（2）师：树上的鸟儿叽叽喳喳唱着歌，好像在欢迎我们呢，你发现数学问题了吗？学生观察并说一说。如：树上原来有 2 只小鸟，又飞来 1 只小鸟，现在一共有3 只小鸟，列出加法算式就是 2+1=3。3.课中放松 师：学习这么长时间了，同学们一定觉得有点累，让我们跟着音乐一起轻松轻松吧！播放音乐及小熊跳舞的画面，学生和快乐小熊一起
9、跳。师：刚才，在听音乐的时候，有的小朋友就迫不及待地要举手发言呢！原来，他们在我们刚才的画面上也发现数学知识了，还能列出加法算式呢！你发现了吗？学生说一说。（设计思考：鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义；并能根据具体情境写出加法算式并正确计算出来，让他们在学习的过程中随处都能感受数学与生活的密切联系。 ）四、实际应用，深化新知四、实际应用，深化新知师：聪明的快乐小熊看到大家在学习，自己也跟着小朋友们学习了加法。这不，他要做练习了，小朋友们，让我们和快乐小熊一起来做练习，好吗？1.书上练一练第一题。学生用自己喜欢的方法算一算。师：我们平时在做题的时候一定要认真、细
10、心，做完之后还要养成仔细检查的好习惯。现在，请你把自己刚刚算的每一道题检查一遍，把错误的题目再算一算。2.对数游戏。师生一起做数字“5”的对数游戏，3.解决问题师：学会了这么多加法的知识，快乐小熊太高兴了，它要把这个消息告诉它的好朋友小猫咪。来到外面，它看到小猫咪们正在举行抢皮球比赛；这边呢，还有几位小朋友在进行乒乓球比赛。根据抢皮球比赛和乒乓球比赛，它马上列出了两个加法算式。小朋友们，比赛场上的数学问题藏在哪里呢？你找到了吗？请你们先认真观察这两个画面，然后列出加法算式，并用你喜欢的方法算一算，把答案写在书上第 23 页第 2 题的位置。学生先观察，再列出算式，并算一算。交流汇报。A、小猫咪
11、抢皮球比赛，列出了加法算式 2+2=4。B、乒乓球比赛。可能有：场上有 4 个小朋友在打球，旁边有 1 个小朋友是裁判，合起来一共是 5 个小朋友，列出加法算式是 4+1=5，也可以写成 1+4=5。场上有 2 名女生，3 名男生，合起来是 2 个人，就可以列出加法算式 3+2=5 或者2+3=5。乒乓球台左边有 2 位小朋友在打球，右边有 2 位小朋友在打球，打球的小朋友一共有 4 位，就可以列出一个加法算式 2+2=4。五、拓展应用，提高能力五、拓展应用，提高能力1.生活中的加法。师：看来呀，生活中的数学问题可真不少。最后，让我们一起到乐乐家去看一看吧。乐乐家好漂亮呀！老师常说生活中处处有
12、数学，那么，你在乐乐家发现和数学有关的知识吗？你能列出不同的加法算式吗？先试着和小伙伴说一说吧！学生根据图片列出不同的加法算式。（设计思考：这个情境的设计是开放的，从一幅情境图列出一个算式到能列出多个算式，学生积极参与动手操作，并能快速写出正确的算式，有的小朋友还写出不同的算式，培养学生善于发现和解决身边的数学问题，激发他们主动探索数学奥秘的欲望，体现了课标中提出的“让不同的人在数学上获得不同的发展”的理念。 ）2.全课小结师：同学们，这节课我们用 5 以内的加法解决了生活中这么多问题。生活中处处都有数学知识，只要你留心观察，你会发现数学就在我们身边。今天回家后，把你们自己家中的数学问题找出来，说给爸爸妈妈听，好吗？
