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1、加减混合加减混合教学目标：教学目标：1使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。2初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。教学重点：教学重点：理解加减混合的意义，掌握运算顺序。教学难点：教学难点：正确计算加减混合式题。教学过程：教学过程：一、复习导入：一、复习导入：1复习 10 以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。2复习 10 以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答。（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计
2、算呢？这就是我们今天要研究的问题。二、指导探索：二、指导探索：1教学例鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书： ）如果捞走 2 条，求还剩几条？怎么计算？（板书： ）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有 4 条黑金鱼，3 条红金鱼，捞走 2 条，还剩几条？）谁会列式？板书： 观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。板书课题：加减混合加减混合式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算 4 加 3 等于 7，再
3、算 7 减 2 等于 5。）板书： 让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。2教学例 2出示鸽子图你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有 4 只鸽子在吃谷子，飞走了 1 只，又飞来了 2 只，现在有多少只？）谁会列式？你是怎么想的？板书： 这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：53比较质疑：两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。你还有什么问题吗？三、巩固练习三、巩固练习1看算式摆学具：出示： 这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆。2学生独立完成第 65 页的做一做。订正时说计算过程。3口算：（指名说答案，其他同学当裁判）老师分别出示口算卡片：4竞赛：争做计算小能手每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的每人发一朵小红花。四、课堂小结：四、课堂小结：今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？
