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1、朱老师高考散文阅读及解题技巧1 / 6（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题” ，理清“思路” ，抓“关键语句” ，理解“主旨” 。“标题” ，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。（二）理清“思路” ，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从以下方面入手：1.概括段意、划分层次，能理清思路。2.捕捉“线索” ，能理清思路。 “线索”常有这样几种：以
2、中心事件为线索，以感情为线索，以具体事物为线索，以时空变化为线索。3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。（三）局部把握，抓住关键。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语” “关键句子” 。中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。另外，
3、我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。二常见题型及答题规律第一节：作用（意图、好处）分析题1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题（一） 、语句作用题分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。（二） 、段落作用题语句、段落命题特色1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。2、这种
4、题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用” ，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用” 。4、常见提问方式(1)、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？ (2)、文中材料作用分析：
5、文章写内容有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处是什么？朱老师高考散文阅读及解题技巧2 / 65、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。要做好这种题型,须从三个方面建立模式：1.知识模式（储备）(1)、首句（段）统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）点明中心，揭示主旨。点睛句（段）点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句（段）抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。(2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。2、思维模式(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下” 。(4)、根据不同文本的内容安排
7、，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比” “衬托”等。3、答题模式结构上：常见的表现手法1.承上启下：既承接了上文，又引起了下文，由过渡到（物人，景情，事理） ，由转而写到2.引起下文：为下文写埋下伏笔，为下文写张本，为进行了铺垫，呼应下文，奠定了文章的感情基调3.总结上文：呼应上文，点明了全文的主旨，并进一步，卒章显志，表达了4.线索：贯穿全文的线索，在文中 X 次出现，层层递进，逐层深入，把感情推向高潮内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题） ，抒发了作者情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果(2)、关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的
8、作用的答题模式。对当前语段的内容作用；对全文的作用；丰富文章内容或富有诗意等。增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列） 。（三） 、人称作用题【知识储备】三种人称的作用第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称： 拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；朱老师高考散文阅读及解题技巧3 / 6便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受
9、时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。（四） 、标题作用【知识储备】1、线索作用。 2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辞手法及效果） 6、吸引读者（激发读者兴趣） 。（五） 、景物描写作用题【知识储备】景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。烘托叙述对象（人或物）某种特征。象征、暗示作用。（六） 、写作内容作用题【知识储备】1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、
10、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。2、情感寄托或象征、寓意等。3、悬念、激发读者的阅读兴趣。4、贯穿全文的线索。5、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。第二节：原因概括题1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题这类题常见的提问方式： 作者这样说（评价）的理由是什么？ 综观全文，概括的主要原因。概括文意，说说为什么闻名遐迩。其他提问方式：文章描绘了“时间”的各种行走方式。 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不
11、要遗漏要点。原因概括题型建模表现在三个方面：1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）2、把握思维模式(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果” 。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。(2)、思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。
12、这时,要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。3.规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：(1)、朱老师高考散文阅读及解题技巧4 / 6引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为这种形式回答。第三节：体会含意题1、语句的理解题 2、语句意蕴对这种题型：1、关注提问模式体会句子含意题提问
13、直接而明显，主要有以下提问方式。对这句你是如何理解的？请简析该句的内容。这句话包含着作者怎样的思想情感。2、把握思维模式对这种题型，要建立起“六看”思维模式。所谓“六看” ，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系三看句子。本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等） ；二看相邻句；三看段、章的中心。规范答题模式体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语
14、作抽象化处理。表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。第四节：鉴赏表达特色题1、列出技巧题 2、鉴赏技巧题 3、技巧作用题 4、语言特色题鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法” “品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是
15、找修辞手法）的。【知识储备】（一）熟悉常用语表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果） 。 人称运用：第一人称、第二人称、第三人称 抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致） ，间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味） 。 表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）对比（特点鲜明，反差强烈）抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）反复（强调作用和情感，有气势，感染力强， ）类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂） 。修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）朱老师高考散文阅读及解题技巧5 / 6拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）排比（内容集中，增强气势；
