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1、给予是快乐的教案给予是快乐的教案教学目标：教学目标：1 1 正确地朗读课文，有感情地朗读重点段落，简要概述故事内容正确地朗读课文，有感情地朗读重点段落，简要概述故事内容2 2 联系上下问理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文联系上下问理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对给予一词的诠释中人物对给予一词的诠释3 3 触发学生的真情，让触发学生的真情，让“给予给予”内化为己有，激发助人为乐的情内化为己有，激发助人为乐的情感感教学重点、难点：从男孩的言行，从保罗教学重点、难点：从男孩的言行，从保罗“两次误解两次误解”中，让学生中，让学生领悟领悟“给予是快乐的给予是快乐的”教学过程
2、：教学过程：一、导入，引出话题一、导入，引出话题1 1、 上次接力赛，我们班男生取得了第一名的好成绩，老师觉得很上次接力赛，我们班男生取得了第一名的好成绩，老师觉得很快乐，你们快乐吗？在生活中还有什么事也让你觉得快乐呢？快乐，你们快乐吗？在生活中还有什么事也让你觉得快乐呢？同学们，看今天有这么多老师来我们班听课，大家高兴吗同学们，看今天有这么多老师来我们班听课，大家高兴吗? ?那么想那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？生：兴奋。激动。快乐。生：兴奋。激动。快乐。师：（板书：快乐）大家说得非常好。在生活中，当我们认识一师：（板书：快乐）大家说得非常好。在生活
3、中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的快乐的可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。受。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。生：给予是快乐的生：给予是快乐的师：有谁知道师：有谁知道“给予给予”是什么意思吗？是什么意思吗？生：就是给别人什么。生：就是给别人什么。生：是付出的意思。生：是付出的意思。师：理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可师：理解得很好，我们都知道得到什
4、么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？么会有这样的感受呢？ 生：想生：想师：请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲师：请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。述了一个怎样的故事。 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？哪些内容让你感动？（学生自由说）哪些内容让你感动？（学生自由说）二、初读，感知课文二、初读，感知课文过渡：给予是快乐的说起来容易，真正明白它的意思却不容易。请过渡：给予是快
5、乐的说起来容易，真正明白它的意思却不容易。请同学读读课文，边读边想在文中你认识了几位新朋友呢？同学读读课文，边读边想在文中你认识了几位新朋友呢？同学们读了课文，你从中认识了几位新朋友？谁起来说一说？同学们读了课文，你从中认识了几位新朋友？谁起来说一说？三、精读，体会真情三、精读，体会真情刚刚我们初读了课文，认识了新朋友，现在我们要深入课文来看看刚刚我们初读了课文，认识了新朋友，现在我们要深入课文来看看他们之间发生了怎么样的事情。他们之间发生了怎么样的事情。（1 1）先请同学们自由朗读课文的）先请同学们自由朗读课文的 1-51-5 小节，划出课文中两个都表示小节，划出课文中两个都表示出乎意外的词
6、。赶紧读一读，划一划。出乎意外的词。赶紧读一读，划一划。生答：惊叹、吃惊。真是有一双善于发现的眼睛！生答：惊叹、吃惊。真是有一双善于发现的眼睛！1 1、 谁惊叹，谁吃惊？谁惊叹，谁吃惊？2 2、 谁能他们俩的惊叹和吃惊给读出来？从你的朗读中老师听出了谁能他们俩的惊叹和吃惊给读出来？从你的朗读中老师听出了你的惊讶。你的惊讶。3 3、 小男孩为什么惊叹呢？（生答：因为他没想到，保罗的哥哥会小男孩为什么惊叹呢？（生答：因为他没想到，保罗的哥哥会送给弟弟一辆新车）送给弟弟一辆新车）解释：作为保罗收到礼物不吃惊，由于他的家境比较好，这样的礼解释：作为保罗收到礼物不吃惊，由于他的家境比较好，这样的礼物不足
7、为奇。而小男孩呢？家庭情况肯定物不足为奇。而小男孩呢？家庭情况肯定谁能更好地读出小男谁能更好地读出小男孩的吃惊来，最好能做出吃惊的样子！孩的吃惊来，最好能做出吃惊的样子！4 4、 那保罗又为什么吃惊呢？（答：惊讶小男孩的回答与他所想的那保罗又为什么吃惊呢？（答：惊讶小男孩的回答与他所想的不一样）不一样）小男孩是怎样回答的呢？有感情地读读他的回答，从中你读懂了什小男孩是怎样回答的呢？有感情地读读他的回答，从中你读懂了什么？再请几位同学读一读。（读出坚定，自信，向往）么？再请几位同学读一读。（读出坚定，自信，向往）除了吃惊之外，保罗还有什么感受呢，你从哪里看出来的呢？（还除了吃惊之外，保罗还有什么
8、感受呢，你从哪里看出来的呢？（还有感动）有感动）不由自主是什么意思呢？从不由自主中，你读懂了保罗怎么样的感不由自主是什么意思呢？从不由自主中，你读懂了保罗怎么样的感受呢？（感动）你说的真好，保罗被小男孩的话感动了，于是他不受呢？（感动）你说的真好，保罗被小男孩的话感动了，于是他不由自主地发出了邀请。由自主地发出了邀请。这个邀请发生在什么时候呢？谁知道圣诞前夜在国外的地位呢？它这个邀请发生在什么时候呢？谁知道圣诞前夜在国外的地位呢？它就相当与我国的除夕夜，保罗本应该早早地回家和家人团聚，但保就相当与我国的除夕夜，保罗本应该早早地回家和家人团聚，但保罗被小男孩所感动不由自主地发出了邀请。谁能读出保
9、罗的语气呢罗被小男孩所感动不由自主地发出了邀请。谁能读出保罗的语气呢？通过刚刚的学习老师相信你们肯定有不少的感受，那现在让我们带通过刚刚的学习老师相信你们肯定有不少的感受，那现在让我们带着自己的感受再读一读课文的着自己的感受再读一读课文的 1-71-7 小节。小节。刚刚我们一起去感受了小男孩带给保罗的第一次意外，其实文中让刚刚我们一起去感受了小男孩带给保罗的第一次意外，其实文中让保罗惊讶的还不止这些呢？请同学们读读课文的保罗惊讶的还不止这些呢？请同学们读读课文的 8-118-11 小节，划出保小节，划出保罗再次感到意外的地方。罗再次感到意外的地方。（2 2）学生读）学生读 8-118-11 小
10、节，边读边划。同学们都找到了吗？谁愿意起小节，边读边划。同学们都找到了吗？谁愿意起来把你的发现告诉大家？你真是善于概括。来把你的发现告诉大家？你真是善于概括。这里老师要问问你当小男孩提出请保罗将车开到他家门口的时候，这里老师要问问你当小男孩提出请保罗将车开到他家门口的时候，保罗是怎样想的呢？在文中找一找答案。保罗是怎样想的呢？在文中找一找答案。但是保罗的想法对吗？你从哪里知道的呢？（生答小男孩的话。）但是保罗的想法对吗？你从哪里知道的呢？（生答小男孩的话。）保罗又错了，多么善良的小男孩，多么伟大的小哥哥，一心为自己保罗又错了，多么善良的小男孩，多么伟大的小哥哥，一心为自己残疾的小弟弟着想，他用
11、充满童真，但是坚定的话语，给予弟弟承残疾的小弟弟着想，他用充满童真，但是坚定的话语，给予弟弟承诺。多么动人的一幕。诺。多么动人的一幕。重点指导学生读好小男孩的话，（欣喜重点指导学生读好小男孩的话，（欣喜-郑重）谁愿意来当当这郑重）谁愿意来当当这位小哥哥呢？读出你的感受。位小哥哥呢？读出你的感受。读得真好，老师被你深深地打动了。读得真好，老师被你深深地打动了。/ /你真是一位称职的好哥哥！你真是一位称职的好哥哥！在文中还有几个词也体现了小男孩是一为好哥哥，谁发现了呢？小在文中还有几个词也体现了小男孩是一为好哥哥，谁发现了呢？小男孩是怎么样下车的，接着他又是怎么样跑上台阶的呢？这些行动男孩是怎么样
12、下车的，接着他又是怎么样跑上台阶的呢？这些行动都体现出他的急切，谁愿意把这一小节连起来读一读，给我们再现都体现出他的急切，谁愿意把这一小节连起来读一读，给我们再现那动人的一幕。那动人的一幕。（3 3）同学们，小男孩的话不仅深深地打动了我们，也深深地打动了）同学们，小男孩的话不仅深深地打动了我们，也深深地打动了保罗他做出了一个事先也没有想到的决定。老师请一位同学读读课保罗他做出了一个事先也没有想到的决定。老师请一位同学读读课文的最后两小节，找其他同学认真听，同时想想这是一个怎么样的文的最后两小节，找其他同学认真听，同时想想这是一个怎么样的决定呢？（生回答）同学们都有一双明亮的眼睛，这么快就找到了
13、决定呢？（生回答）同学们都有一双明亮的眼睛，这么快就找到了。是啊，保罗被深深打动了，他真正懂得了给予是快乐的。是啊，保罗被深深打动了，他真正懂得了给予是快乐的。他的行动证明他已经深深地被打动了，他们三个人一起度过了一个他的行动证明他已经深深地被打动了，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚？请同学们看图想象下，他们是怎样度过这个难忘的夜难忘的夜晚？请同学们看图想象下，他们是怎样度过这个难忘的夜晚的？想象他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。心晚的？想象他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。心情怎么样呢？情怎么样呢？是呀，这个圣诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗，夜景，让他无比是呀，这个圣
14、诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗，夜景，让他无比开心，对于小男孩，他送给残疾的弟弟一份最好的圣诞礼物，看到开心，对于小男孩，他送给残疾的弟弟一份最好的圣诞礼物，看到弟弟开心他也很快乐，对于保罗他看见了一幕人间真情，并在给予弟弟开心他也很快乐，对于保罗他看见了一幕人间真情，并在给予中体会到了真正的快乐。中体会到了真正的快乐。学到这里，我们回头看看我们的板书，你能加上一个字，将这两句学到这里，我们回头看看我们的板书，你能加上一个字，将这两句话连成一句吗？获取是快乐的，给予更是快乐的！这是我们班同学话连成一句吗？获取是快乐的，给予更是快乐的！这是我们班同学一起创造的名言。一起创造的名言。四、拓展，内化真
15、情四、拓展，内化真情是的，获取是快乐的，给予更是快乐的！是的，获取是快乐的，给予更是快乐的！老师还给大家带来一首诗，让我们一起去感受给予的快乐吧。老师还给大家带来一首诗，让我们一起去感受给予的快乐吧。1 1、配乐诗朗诵、配乐诗朗诵给予给予假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔马良的神笔我要给窗前的小树我要给窗前的小树画一个红红的太阳画一个红红的太阳让小树在冬天让小树在冬天一能快活地成长一能快活地成长不会在寒冷的北风里不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息缩着身子，轻轻叹息假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔马良的神笔我要给树上的小鸟我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒画许多好吃的谷粒让小树在冬天让小树在冬
16、天鸟妈妈在不用鸟妈妈在不用到遥远的地方去寻食到遥远的地方去寻食让小鸟在家里让小鸟在家里苦苦等待，饿得直哭苦苦等待，饿得直哭假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔马良的神笔我一定给不幸的朋友西西我一定给不幸的朋友西西画一双好腿画一双好腿还他一个健康的身体还他一个健康的身体他再也不会只坐在屋里他再也不会只坐在屋里望着窗前的小树和小燕望着窗前的小树和小燕而是和我们在一起而是和我们在一起在草场上奔跑，在草地上嬉戏在草场上奔跑，在草地上嬉戏假如我有一枝假如我有一枝马良的神笔马良的神笔2 2、 生活有时候就像一首美丽的诗需要同学们用心去读，用心去发生活有时候就像一首美丽的诗需要同学们用心去读，用心去发现其中的美。给予是一种美德，是一种快乐。因为给予，我们的现其中的美。给予是一种美德，是一种快乐。因为给予，我们的生活充满惊喜与快乐。让我们用今后的行动来诠释。生活充满惊喜与快乐。让我们用今后的行动来诠释。3 3、 通过今天的学
