《（人教新课标）四年级品德与社会下册教案 吃穿用哪里来 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）四年级品德与社会下册教案 吃穿用哪里来 2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吃穿用哪里来吃穿用哪里来一、教材分析一、教材分析吃穿用哪里来 是人民教育出版社品德与社会 四年级下册第二单元生产与生活 第一个主题第一课时的内容。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用哪里来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。二、活动目标二、活动目标1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的适令性的真实感受。3.初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。三、设计思
2、路三、设计思路吃穿用哪里来 这课教学安排三课时完成，本节课完成第一课时教学内容。具体教学设计安排如下：首先，创设情境、揭示课题，分别请三位学生扮演吃穿用的“角色” ，通过自我介绍，激发学生对学习本课内容的兴趣。接着，我紧紧围绕品德与社会 课“以儿童的社会生活为基础”这一要求，让学生联系实际说说吃穿用各种物品的名称，并展示自己带来的物品与同学们分享交流，同时加以分类（农产品和工业品） ，再给生活用品找“老家” 。根据学生初步感知吃穿用物品的基础上，进一步了解吃穿用的来源。教学采用看、读、说、找、写、编等多种形式，加深对吃穿用物品来之不易的理解，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好行为。最后，让学
3、生欣赏“粒粒皆辛苦”的动漫，使本课的教学主题加以升华，提高教学的效果。整节课教师重视引导学生参与活动，关注学生参与活动的积极性以及效果。通过师生互动，生生互动，在课堂的动态生成中使学生真正了解吃穿用哪里来，达到本课教学之目的。整节课我从学生的实际出发，让他们用自己的眼睛、自己的实践活动去观察、认识吃穿用来之不易，体现品德与社会 课程的基本理念：“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。 ”小学资源网 第一课时教案第一课时教案一、教学目标：一、教学目标：1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产
4、都是农业生产。小学资源网 4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。5.初步感知生产过程，体验劳动者的辛劳与智慧。二、教学重难点：二、教学重难点：通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系是本课教学的重点；难点是体验劳动者的辛劳与智慧。三、教学准备三、教学准备1.多媒体课件2.学生课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：我们当地农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？四、教学过程四、教学过程创设情境，揭示课题初步感知，认识吃穿用物品1.说一说师：同学们，我们每天需要吃饭、穿衣，还要使用各种生活用品，你能说出认识的哪些吃、穿、用的物品吗？2.全班展示交流3.生活用品找“老家”4.学生看书，师小结板书调查了解，感受吃穿用来之不易1.参观农产品乐园2.说一说家乡的农产品3.编童谣(四)联系实际，拓展延伸1.学生欣赏动画片2.全班交流观后感3.总结布置作业附：板书设计吃穿用哪里来缺不了 吃穿用 要爱惜 来不易
