农村中学留守学生作文兴趣培养

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1、农村中学留守学生作文兴趣培养农村中学留守学生作文兴趣培养仁寿县玉龙中学 廖建华随着农村产业结构调整和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力进城务工，他们的子女留守家乡，成为当前农村中非常普遍的“留守学生” 。笔者长年任教的四川一农村中学，也自然存在着这一群体。由于“留守学生”隔代亲人和临时监护人的监护职责弱化，使得这一群体中很大一部分养成了一些不良习惯，学习兴趣缺乏，学习效率低下。在笔者所教的语文学科中， “留守学生”的学习问题最突出的体现在他们中的很大部分不愿作文，甚至畏惧作文，究其原因是多方面的，但根本原因就是对作文无兴趣。那么，如何结合“留守学生”这一特殊群体的特点进行有针对性的作文兴趣

2、培养呢？笔者多年来做过一些探索，试图收获一些有益的经验。一、关心学生心理需要，和关心学生心理需要，和“留守学生留守学生”交朋友，掏出他交朋友，掏出他们的心里话，培养写作情绪。们的心里话，培养写作情绪。由于“留守学生”长期缺乏亲情与关爱，缺乏正确的家庭教育和学习辅导，这是导致“留守学生”各种问题产生的根本原因。所以，要解决“留守学生”的学习问题，首先要解决他们的心理关爱的缺失问题。笔者担任语文教师兼班主任工作，经常和科任老师一起，通过多种方式对“留守学生”进行心理沟通。课内课外，对他们表达更多的关注与信任，让他们觉得老师是可以信任的。和“留守学生”结成朋友式的关系，可以在沟通时真实的掌握他们的心

3、理，也可以在沟通时，让他们能够倾心而谈，畅言所想。这一点，不仅能够让学让心理得到关爱，还让学生从口头上真实的表达了自己，相当于是一次作文的口头表述，从而找到了打开留守学生怕写作文瓶颈问题的关键所在。在和学生的交流与沟通过程中，除了心灵的碰撞外，可以有意识的引导这些留守学生对文学的关注，以弥补他们心灵的空白。在与他们共同谈论优美文章的同时，激起他们奋进的情怀。在产生“愤悱”的过程中，激发写作的欲望。也可以与他们谈论共同感兴趣的话题，在心理关爱的同时，打开他们的话匣，畅谈心理感受，最后鼓励他们把这些感受写出来。这样可以消除他们对作文的畏惧，从而激发他们的写作兴趣。二、二、摒弃传统的作文练习编排，让

4、他们写自己的心想、心摒弃传统的作文练习编排，让他们写自己的心想、心事，把课堂作文变成他们的私人日记。事，把课堂作文变成他们的私人日记。做到了第一点，和“留守学生”的沟通就能够非常顺利了。但在他们作文兴趣没有培养起来前，生硬的照搬教材的作文练习编排对其作文能力的提高是收效甚微的。所以，针对这类特殊群体，完全可以摒弃教材的作文练习编排，打破课堂作文的常规设置，灵活随机的进行作文练习。每次针对不同“留守学生”的个体问题进行交心畅谈后，让学生把他们和老师的交谈内容真实的记录下来，怎么想的，怎么说的，就怎么写，无需做太多的加工润色，但要写出真情实感。学生做到了有话可写，言之有物。在此基础上，鼓励他们写日

5、记，叫学生练习把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到的内容及时地记下来。久而久之，也就养成了动脑动笔的好习惯。通过这种方式，可以把平时生活中稍纵即逝的灵感及时捕捉下来，也可以把生活中容易淡化的零碎小事记下来。以后作文时，也就有话可写，有话会写，有话好写了。三、三、多给多给“留守学生留守学生”表扬，增强他们的写作信心，提高表扬，增强他们的写作信心，提高他们的作文兴趣。他们的作文兴趣。要使“留守学生”对写作产生浓厚的兴趣，作为学科教师，还应该及时对他们的习作给予更多的正向评价。无论是考试作文、平时习作还是课堂小练笔，教师都应该及时批阅和评议。 并在评议时，尽可能多的挖掘习作中的“闪光点”

6、，多表扬、多鼓励，让他们感受到自己的优点，看到自己的进步。尽可能选出较成功的习作，在班上公开的予以肯定，让学生感受到成功的喜悦。这种正向的关注，会极大增强他们写作的信心，激发他们写作文的欲望，甚至是学习语文的兴趣，从而将被动的“要我写、要我学”转化为主动的“我要写、我要学” 。三、三、培养培养“留守学生留守学生”阅读习惯，积累作文语言，让他们阅读习惯，积累作文语言，让他们作文越写越好。作文越写越好。在激发起了“留守学生”写作兴趣的基础上，还要想办法让他们会写作文，唯有这样，才能保证他们作文兴趣的持续性，直至他们回归到正常的学习习惯与学习节奏中。解决了有话写，想要写的问题后，就更需要扩大阅读面，

7、提高他们写作能力。笔者在所教班级中一直比较重视教室图书角的设置与使用，开展形式多样的读书活动，给学生更自由更充分的课外阅读空间和时间，刻意培养他们的阅读习惯。广泛的阅读，不但能丰富“留守学生”的生活，把他们从网吧、游戏厅里拉身出来，更能开拓他们的视野，使学生思维活跃，感情丰富，潜移默化地领会了写作方法，作文也越写越生动。每次阅读完，可以让他们谈感想，写日记，摘抄好词句，切实提高他们的写作能力，他们也越来越喜欢阅读和写作了。四、四、努力发现并培养写作尖子，树立成功的榜样，以榜努力发现并培养写作尖子，树立成功的榜样，以榜 样激励其他学生的成长。样激励其他学生的成长。“留守学生”的作文兴趣激发和阅读

8、习惯普遍培养起来后，做为学科教师，应该将重点放在发现写作类子和培优发表上。我特意在教室的墙壁上开辟了“灵感旋涡”栏目，专供刊登学生优秀作文或日记。这一做法，既激发了作文尖子生写做热情，又为其他同学树立一个或多个成功的榜样，自然而然会让更多“留守学生”受到很强的激励，并由此形成你追我赶的竞争意识，进而形成良好的班级学风，带动整个班级所有学科的全面进步。当然，当前的“留守学生”问题是个社会性的复杂问题，他们存在的心理与学习问题也不是简简单单方法就能解决的。笔者在此所谈的，只是自己教学过程中的一些体会，希望在此能起到抛砖引玉之效，我们期待着广大教育工作者开动脑筋，群策群力，多角度、全方位的来关注“留守学生” ，我们更加期待着全社会都来关心“留守学生” 。