浅谈高三历史备考策略

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1、浅谈高三历史备考策略浅谈高三历史备考策略高三历史复习非常关键，特别是后期的复习更是决定高考成绩高三历史复习非常关键，特别是后期的复习更是决定高考成绩优劣的关键时期，也是许多同学们感到不知所措、疲于应付的阶段。优劣的关键时期，也是许多同学们感到不知所措、疲于应付的阶段。在这阶段，有不少的同学看似非常的认真、努力，但成效就是不大，在这阶段，有不少的同学看似非常的认真、努力，但成效就是不大，质量检测的成绩就是不理想，更有不少的同学不是被动地听课做题，质量检测的成绩就是不理想，更有不少的同学不是被动地听课做题，就是就是“跟着感觉走跟着感觉走”，漫无目的翻课本、练模拟，其成绩更是不可惶，漫无目的翻课本、

2、练模拟，其成绩更是不可惶论。这些问题的出现跟学生的复习方法、教师的复习策略是有很大论。这些问题的出现跟学生的复习方法、教师的复习策略是有很大关系的。高三的复习是一个艰苦的再认识过程，也是一个艰难的再关系的。高三的复习是一个艰苦的再认识过程，也是一个艰难的再提高过程，要怎么样才能在复习中出效率、见收获，本人不揣浅陋，提高过程，要怎么样才能在复习中出效率、见收获，本人不揣浅陋，就高三历史复习备考策略谈一谈粗浅的看法，以供同仁指正和同学就高三历史复习备考策略谈一谈粗浅的看法，以供同仁指正和同学们复习参考。们复习参考。一、回归教材，全面掌握基础知识。一、回归教材，全面掌握基础知识。教材是学习的对象，是

3、高考命题的依据和根本，具有全面的基础知教材是学习的对象，是高考命题的依据和根本，具有全面的基础知识，是学生答题的前提，是解答好试题的基本保证。要取得理想的识，是学生答题的前提，是解答好试题的基本保证。要取得理想的成绩，就必须回归课本，强化基础，这是历史学科的特点所决定的。成绩，就必须回归课本，强化基础，这是历史学科的特点所决定的。经过几轮复习过后，在最后的备考阶段，我们很多考生往往忽视了经过几轮复习过后，在最后的备考阶段，我们很多考生往往忽视了课本知识，纯粹为了做题而看题，结果容易出现考试答题脱离教材，课本知识，纯粹为了做题而看题，结果容易出现考试答题脱离教材，或者是结论性的语言理解不到位，概

4、念性的知识记忆不准确，很多或者是结论性的语言理解不到位，概念性的知识记忆不准确，很多同学常常出现最后好像什么都不知道的复习备考感觉。同学常常出现最后好像什么都不知道的复习备考感觉。2014 年的我年的我省高考文综历史卷得分偏低，究其原因，就是基础知识不扎实，应省高考文综历史卷得分偏低，究其原因，就是基础知识不扎实，应变能力差等原因靠成的。因此，回归课本，依据考纲，夯实基础是变能力差等原因靠成的。因此，回归课本，依据考纲，夯实基础是当务之急。当务之急。历史知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高，一般地讲，要熟历史知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高，一般地讲，要熟记教材的基础知识，牢记教材的每一节

5、内容、每一个知识点。为达记教材的基础知识，牢记教材的每一节内容、每一个知识点。为达到良好的效果，就必须要求学生在复习中一定要多看教材，对教材到良好的效果，就必须要求学生在复习中一定要多看教材，对教材的阅读至少要达到五、六遍以上，甚至还要过好的阅读至少要达到五、六遍以上，甚至还要过好“背背”这一关。只有这一关。只有过好了过好了“背背”这一关，知识才能运用自如，才能这一关，知识才能运用自如，才能“熟能生巧熟能生巧”，这样就，这样就会为我们以后的复习逐渐扫清障碍，最后真正做到会为我们以后的复习逐渐扫清障碍，最后真正做到“胸有成竹胸有成竹”。历。历史学科能力的考查必须以扎实的历史知识作基础，即使是解答

6、那些史学科能力的考查必须以扎实的历史知识作基础，即使是解答那些对历史思维能力要求很高的理论分析性的历史问答题，如果没有全对历史思维能力要求很高的理论分析性的历史问答题，如果没有全面准确地掌握有关的历史知识，能力的考查和培养就成为无本之木，面准确地掌握有关的历史知识，能力的考查和培养就成为无本之木，无源之水。无源之水。全面的掌握基础知识，不仅要掌握教材中的目录、正文、小字、注全面的掌握基础知识，不仅要掌握教材中的目录、正文、小字、注释、课本插图、年表、课后习题。还应包括教材涉及的历史事实、释、课本插图、年表、课后习题。还应包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动

7、、历史事历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及其基本线索和发展过程等在内。只有准确理解、深刻挖掘其内件及其基本线索和发展过程等在内。只有准确理解、深刻挖掘其内涵，才能掌握历史基础知识，为能力的形成和提高奠定基础，也只涵，才能掌握历史基础知识，为能力的形成和提高奠定基础，也只有掌握历史的基础知识，才能应对高考命题的不断发展变化。有掌握历史的基础知识，才能应对高考命题的不断发展变化。二、归纳整理，将所学知识专题化、系统化。二、归纳整理，将所学知识专题化、系统化。归纳与整理是高三学生在复习中必不可少的一个重要环节，在归纳归纳与整理是高三学生在复习中必不可少的一个重要环节，在归

8、纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。根据各复习阶段，可分别的过程中，要尽量做到专题化、系统化。根据各复习阶段，可分别建立章节知识结构体系、单元知识结构体系、单元内专题知识结构建立章节知识结构体系、单元知识结构体系、单元内专题知识结构体系、模块式专题知识结构体系、热点问题知识结构体系等。有了体系、模块式专题知识结构体系、热点问题知识结构体系等。有了知识间的联系线索，就会打破教材中的章节界限，使知识的综合成知识间的联系线索，就会打破教材中的章节界限，使知识的综合成为可能。比如：人类社会历史无论是哪一个历史阶段，都从政治、为可能。比如：人类社会历史无论是哪一个历史阶段，都从政治、经济、科技文化、民

9、族、外交关系、国际格局等方面表现出来，这经济、科技文化、民族、外交关系、国际格局等方面表现出来，这样，我们就可以把人类历史打破时间空间界限分类为政治文明史、样，我们就可以把人类历史打破时间空间界限分类为政治文明史、经济文明史、思想文化史等三大方面。这样的知识归纳分类，集合经济文明史、思想文化史等三大方面。这样的知识归纳分类，集合成一个个专题，理清头绪，便于分析比较，加深理解。成一个个专题，理清头绪，便于分析比较，加深理解。一般来讲，首先我们可依据历史知识门类从纵向重组历史教材中一般来讲，首先我们可依据历史知识门类从纵向重组历史教材中的相关历史知识组成一个大专题，然后我们又可以根据内容需要组的相

10、关历史知识组成一个大专题，然后我们又可以根据内容需要组成一个个的子专题。如经济文明史这个大专题，我们可以分为中国成一个个的子专题。如经济文明史这个大专题，我们可以分为中国古代经济、近代经济、世界经济等三个专题，古代经济按生产部门古代经济、近代经济、世界经济等三个专题，古代经济按生产部门分类我们还可分为农业、手工业、商业、对外贸易、经济制度、经分类我们还可分为农业、手工业、商业、对外贸易、经济制度、经济政策等子专题；按社会制度分类又可分为奴隶经济、封建经济等济政策等子专题；按社会制度分类又可分为奴隶经济、封建经济等子专题；从经济制度建设方面，又可分为土地制度、赋税制度等子子专题；从经济制度建设方

11、面，又可分为土地制度、赋税制度等子专题。另外还有一类是联系其它学科或时政热点问题重组教材中的专题。另外还有一类是联系其它学科或时政热点问题重组教材中的历史知识形成热点专题。如农业经济专题，可以从农业政策、产业历史知识形成热点专题。如农业经济专题，可以从农业政策、产业结构、农村税费改革、水利兴修、作物分布、气候特征、国土资源、结构、农村税费改革、水利兴修、作物分布、气候特征、国土资源、土壤改良、环境保护、生态农业、西部大开发，农业发展史和经验土壤改良、环境保护、生态农业、西部大开发，农业发展史和经验教训等方面运用政治、地理等学科知识，对教材中的相关历史知识教训等方面运用政治、地理等学科知识，对教

12、材中的相关历史知识进行全方位透视。专题复习要特别注意揭示专题之间的内在联系，进行全方位透视。专题复习要特别注意揭示专题之间的内在联系，分析各专题之间历史事件的相互影响，相互制约关系，形成纵横相分析各专题之间历史事件的相互影响，相互制约关系，形成纵横相连，脉络清晰的立体之树。连，脉络清晰的立体之树。通过过去几年的高考试题的研究，我们可以发现其选择题经常就是通过过去几年的高考试题的研究，我们可以发现其选择题经常就是一些小专题的试题，这种小专题的采用体现了对学生的能力考查的一些小专题的试题，这种小专题的采用体现了对学生的能力考查的要求。只要我们平时善于归纳，勤于积累，将许多知识按规律串联要求。只要我

13、们平时善于归纳，勤于积累，将许多知识按规律串联起来，复习时就会达到事半功倍的效果。起来，复习时就会达到事半功倍的效果。三、科学训练，进一步消化与巩固知识。三、科学训练，进一步消化与巩固知识。复习的最后阶段，科学地强化习题训练，既可以让学生对学过的知复习的最后阶段，科学地强化习题训练，既可以让学生对学过的知识消化和巩固，查缺补漏，还可以提高学生的应试能力，但在日常识消化和巩固，查缺补漏，还可以提高学生的应试能力，但在日常学习或复习当中，会经常发现不少学生或忽视练习，或盲目练习，学习或复习当中，会经常发现不少学生或忽视练习，或盲目练习，其效果自然不佳，要提高练习效率，要注意的问题是：其效果自然不佳

14、，要提高练习效率，要注意的问题是：(1)掌握各种类型题目的解题方法和技巧。掌握各种类型题目的解题方法和技巧。选择题，要仔细审题，看清题干和选项，读懂材料，分析历史事选择题，要仔细审题，看清题干和选项，读懂材料，分析历史事件和现象的本质，由表及里，去伪存真；填图、识图题，要看清图件和现象的本质，由表及里，去伪存真；填图、识图题，要看清图表，回顾所学，分析图表的历史背景，再作答；在解答材料解析题表，回顾所学，分析图表的历史背景，再作答；在解答材料解析题时，我们要求学生可用以下的套路解题：第一，先看材料出处，大时，我们要求学生可用以下的套路解题：第一，先看材料出处，大致断定材料反映什么时期哪一方面的

15、内容；第二，再审问题，列出致断定材料反映什么时期哪一方面的内容；第二，再审问题，列出问题要点；第三，带着问题审材料，获取有效信息，将相关有效信问题要点；第三，带着问题审材料，获取有效信息，将相关有效信息列在相关问题之后；第四，问题中有息列在相关问题之后；第四，问题中有“根据材料根据材料”的，答案从材料的，答案从材料中得出；中得出；“结合材料结合材料”的答案从材料和我们所学知识中求得的答案从材料和我们所学知识中求得用这用这样的解题套路看起来比较机械呆板，实则省时、省力，学生往往材样的解题套路看起来比较机械呆板，实则省时、省力，学生往往材料只需看一遍就大功告成。料只需看一遍就大功告成。(2)习题训

16、练要有选择性，训练后要有针对性的评析习题训练要有选择性，训练后要有针对性的评析文科历史试题可渭浩如烟海，训练是有必要，但要有选择性、针对文科历史试题可渭浩如烟海，训练是有必要，但要有选择性、针对性，不宜过多过滥，如果不注意科学甄题，肯定会被题海所淹没。性，不宜过多过滥，如果不注意科学甄题，肯定会被题海所淹没。这就要求教师课后多做准备，不妨给自己进行题海战术，多研读近这就要求教师课后多做准备，不妨给自己进行题海战术，多研读近年来全国各地的高考试卷，多研读市场上规范的复习资料，为学生年来全国各地的高考试卷，多研读市场上规范的复习资料，为学生做出选择。在科学甄选方面，应注意以下四点做出选择。在科学甄选方面，应注意以下四点:一是大胆地把一些超一是大胆地把一些超纲、越本的题目删除；二是砍掉经教师集体商量后仍无法确定答案纲、越本的题目删除；二是砍掉经教师集体商量后仍无法确定答案的题目；三是把内容相近、容易混淆的选择题目归类掌握，然后举的题目；三是把内容相近、容易混淆的选择题目归类掌握，然后举一反三；四是把一些具有新意、创意的题目挑选出来，以拓宽自已一反三；四是把一些具有新意、创意的题目挑选