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1、 课题与教学内容课题与教学内容十一、物象重组十一、物象重组课时课时安排安排2知识技能知识技能培养学生对各种物象的联想，能创造性地表现出新的形象。培养学生对各种物象的联想，能创造性地表现出新的形象。提高学生的想象能力和创造能力。提高学生的想象能力和创造能力。过程方法过程方法通过欣赏、想象感受物象重组之后的快乐。通过欣赏、想象感受物象重组之后的快乐。教教学学目目标标情感态度情感态度培养学生的创新能力，提高审美情趣。培养学生的创新能力，提高审美情趣。教学过程设计教学过程设计预设教学路径预设教学路径预设学生活动预设学生活动备择方案备择方案一、一、 激趣导入：激趣导入：师：同学们，你们喜欢搜集图片吗？谁
2、说说你喜欢搜集哪些图片？师：我也搜集了一些图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：同学们观察的真仔细，原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就把这样的组合叫做“物象重生：我搜集了。 。 。 。 。 。等生：欣赏图片生：我发现了：1、奥特曼的头变成了赵本山2、 汽车的轮子变成了南瓜3、苹果树长出了西瓜。 。 。 。 。 。预设教学路径预设教学路径预设学生活动预设学生活动备择方案备择方案组” 。 （揭示课题）二、 探究新知：1、给学生出示 12 幅图片培养学生对一个物象产生多种联想组合。师：你们觉得用这种方法变图片好玩吗？师：那
3、我可要考考你们了，同学们请看这张图片，谁能大胆想象把其它物象的局部和它重组在一起？师：通过组合你发现了什么问题？2、引导学生欣赏课本作品，从色彩、物象组合到图案各方面分析作品，感受创作的乐趣。师：今天老师还给你们准备了一些绘画作品，让我们一起来看一下。师：在这些作品中，你喜欢哪一幅？为什么？他是用什么方法画的？3、启发学生创作思路：如果让你来进行物象重组，你打算把哪些形象组合在一起来创造出新形象？是把两个形象组合在一起还是更多个？可以把你的想法和大家讨论交流一下。三、学生实践，教师指导鼓励学生大胆创造，用自己喜欢的方式表现四、 小结：1、展评作品，各小组评选出优秀作品入住黑板上的创意屋。生：好
4、玩生：自由发言生：发言（一种物象可以和多种形象组合在一起）学生欣赏分析作品生：欣赏课本作品生：从绘画方法、内容、图案等方面回答（23 名同学）学生讨论交流学生绘画学生自评互评如果学生回答不出（一种物象可以和多种形象组合在一起）可由教师小结教师可以通过问题提示学生从绘画方法、内容、图案等方面较全面地分析作品预设教学路径预设教学路径预设学生活动预设学生活动备择方案备择方案师：就在你们刚才画画的时候老师偷偷地为你们盖了一座漂亮的创意小屋，请个小组评选出最有创意，最有趣的作品，我们让他住进来好不好？2、知识拓展：通过课本中的“汽车剑龙” ，引导学生用自己的玩具或其他生活中的废旧材料进行组合创造新形象。师：我们用绘画的形式进行了物象重组，还能不能用其它的形式把两个形象或更多形象进行重新组合呢？谁来说说？同学们回家以后可以利用自己家里的玩具或其他的废旧材料进行物象重组。今天这节课我们就上到这儿，好，下课。学生评选优秀作品，上前粘贴学生欣赏课本中的“汽车剑龙”激发新的创造欲望
