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1、在游戏中学习 现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背、背唐诗，甚至有些家 长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语！早期教育的确值得重视，但是， 许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发 展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子！尤为严重的事，这种方法 让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感！日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”年幼的孩子 特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏.玩得不亦乐乎！而孩子对周围环境的认识、以及知识的获得就是从这里起
2、步的。没有人教，孩子就会模仿别人的言语表情行为。1 岁以前的婴儿就能模仿成人的脸部 姿态，2 岁的孩子会在娃娃家互相打电话，模仿着母亲给婴儿喂奶这就是简单的社会 角色游戏。在模仿母亲的过程中，了解母婴之间的关系，再打电话过程中，了解电话的用 途、学会使用电话，这使孩子对社会有了一定的认识和了解，获得了一定的社会能力；在 扮演医生角色中给病人打针、哄劝病人不要哭，从而消除了对医院和医生的恐惧心理，让 孩子学会自我控制。当孩子的游戏过程中有更多人参与时，孩子逐渐学会了与人相处、协 调人际间的关系。随着年龄的增长，孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造，它可以将一块积木当 成饭碗、当成照相机，也可以
3、在玩“在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来，在讲 故事表演故事的过程中独创出新的故事来。心理学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐 心，更能集中注意力于学习活动。游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的 物品，由此，在儿童的经验中，这些物品得到巩固，也就为儿童的思维提供了材料和工具； 游戏使儿童创设了很多不同的情景，在各种情景中会产生各类不同的问题，这为儿童创设 了解决问题的情景，提高了儿童解决问题的能力；在智力游戏中进行比赛，提高了儿童思 维的速度、灵活程度，促使孩子思维的智力品质的发展。让孩子走走跑跑的体育游戏也不仅仅是锻炼孩子的筋骨，让孩子唱唱跳跳的音
4、乐游戏 也不仅仅是进行艺术的熏陶。这些活动性的游戏，不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和 关心集体的个性品质，而且有助于孩子神经系统和大脑的发育，从而促使智力的发展，还 有利于孩子感觉统合能力的增强，从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字 等精细运动不协调等学习困难。如果用一副扑克牌可以代替抄写一百遍来认识 110 的数字、代替“来，孩子，算算看 2+3 等于多少？”这样枯燥无味的算术学习活动，并能提高学习效率，我们又何乐而不为 呢？热衷游戏使儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、 注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩， ”放手让孩子去游戏，千万不要把孩子束缚成“呆鸭子”！
