《（鄂教版）五年级科学上册教案 池塘生物的相互联系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（鄂教版）五年级科学上册教案 池塘生物的相互联系（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、池塘生物的相互联系池塘生物的相互联系教学目标 1、引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系 统的概念。 2、进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存 关系。 3、了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。 4、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。 5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比 较。 6、乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。 7、实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。 教学准备教学准备 1、池塘生物图
2、片（或课件） 、池塘生物水族箱（内养生物活体） 。 2、反映池塘生物食物联系的录相（课件） 。 3、反映池塘生物依存的课件。第一课时第一课时 一、对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。 1、上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究你们都有什么发现， 这一事实说明了什么？ 2、学生分组汇报，统一观点，教师小结。 二、复习已学知识，提出探究问题。 1、复习已学知识：在前面的第一单元第 6 课谁吃谁中我们学到了几个新的科学名词， 如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的语言进行解释？ 2、提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食物 联系呢？这些池塘生物中哪些是生产者？哪些是消费者？教师引导学生观赏池塘生物水族箱， 并播放相关录相（课件） 。 三、开展科学探究。 1、学生观赏池塘生物水族箱，欣赏池塘生物食物联系的录相（课件）后，回答问题，相 互质疑，教师指导。 2、分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。同时讨论： “在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响？” 3、学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。 4、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
