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2、诗人抒发情感的载体。如韩愈早春中的“_，_”表达早春时节雨的细柔与草的若有若无；李商隐夜雨寄北中的“_， _”表达作者思亲难归的忧愁；辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古中的“_，_”表达历史的沧桑与无常；杜甫茅屋为秋风所破歌“_，_”表达处境的艰难。2、古诗文以“月”为意象烘托意境或表情达意，如曹操短歌行“月明星稀，乌鹊南飞”，白居易琵琶行“_，_”渲染分别时的凄凉，“_，_”衬托琵琶女演奏技艺高超，乐曲结束，听者还沉浸在其中。“_，_”衬托琵琶女婚后的孤寂，“ _，_”用乐景衬托白居易身居贬谪之地的孤独，李煜虞美人“_，_”写出了又一个春天来到，而往事却不堪回首的无奈。3、面对浩浩长江和滔滔黄河，
3、古代文人曾滋生出无数诗情画意来，如李白将进酒中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 ”，杜甫登高中的“_，_”，苏轼念奴娇?赤壁怀古中的“_，_ ，_”，苏轼赤壁赋中的“_，_”。4、古诗词里有很多诗句读起来既脍炙人口，又给人以激励。如李白行路难中“_，_”表达出 虽然苦闷但不失去信心，相信总有一天会实现理想施展抱负；杜甫望岳中“_，_” 传达出作者攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概；刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠中“_，_”对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀；李商隐无题“_，_” 本比喻情深谊长至死不渝现在多指鞠躬尽瘁至死方休的奉献精神；王安石登飞来峰中“_，_”启示我们只有站得高才
4、能望得远，才不会被眼前琐事所牵绊。5、古诗词中，“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，如诗经?氓“_，_”写出女主人共见不到心上人的愁苦；白居易琵琶行“_，_”写琵琶女梦到少年事的伤感；“_，_。_？_”写出重闻琵琶曲，司马青衫最伤心的情形；李商隐锦瑟“ _，_”虽然它所渲染的意境是那样的可望而不及，但它却真的写出了诗人的悲哀。6、愁，是人类一种特定的情绪，但在古代诗人的笔下，这种愁情愁绪却异彩纷呈。如李煜虞美人“_？_”；李白蜀道难“_，_。_，_”。7、古代文人善于借“秋”表情达意或烘托意境，如杜甫登高 “ _，_”渲染出他凄苦的身世遭遇，白居易琵琶行“_，_”烘托出作者与友人离别时的伤感。8
5、、古典诗词善以“杜鹃（子规）”表达悲切之意，如白居易琵琶行“_？_”，李商隐锦瑟“_，_”，李白蜀道难“_，_”。9、长江水系漫长，水域宽阔，水流舒缓，自然容易滋生出无数诗情画意来。譬如，苏东坡在赤壁下把酒对歌，赏“_，_”的清美，发出了“ _，_”的幽叹；青年才俊王勃，在江西南昌精美壮丽的滕王阁上，挥毫写下了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（滕王阁序）的漂亮诗句；白居易登临浔阳江头，抒写了一个“_ ，_”（琵琶行）的凄美故事；而杜甫呢，则在登高中用“ _，_”的诗句，对长江之景作了另一种注解。10、古代诗文中，有许多描绘音乐的名句，如白居易琵琶行中的“ _，_。_，_。_，_。_，_。_，
6、_。_，_。_，_”写出了音乐由快速到缓慢、到细弱、到无声，到突然而起的疾风暴雨，再到最后一刻，戛然而止的过程；苏轼赤壁赋中的“_，_，_，_。_，_”写出了洞箫声的凄婉和对人的感染之深。11、古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的“_，_”；李商隐锦瑟中的“_，_”；苏轼念奴娇?赤壁怀古中的“_，_”。12、我国古代诗文中，有许多展现秋天不同景象的名句，如杜甫登高中的“_，_。_， _”描写了萧瑟的景物营造了深远的意境，传达出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境；郦道元三峡中“_，_，_，_，_，_”描写出了三峡秋景的神韵。13、古诗词中有很多以“自”、“空”营造意境氛围的，如白居易琵
7、琶行“_，_”渲染了琵琶女独守空船的孤寂；李白蜀道难“_，_。_，_” 渲染了蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。14、古诗词中经常使用倒装的手法为整首诗词的大放异彩增添亮点，如苏轼念奴娇?赤壁怀古“_，_，_”；辛弃疾的永遇乐?京口北固亭怀古“_，_”。15、古诗词中善于运用典故来表情达意，如辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古中的“_，_，_”借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。16、同一事物在不同诗人的笔下往往显示出不同的色彩。如同样是描写长江，杜甫在登高中写道“_，_。_，_”，苏轼在念奴娇?赤壁怀古中的勾画则是“_，_，_”。1
8、7、古代诗词中，作者常常用联想的方式来描写事物，表达思想感情。联想的方式多种多样：苏轼念奴娇?赤壁怀古中“_，_，_”，由历史事件发生的地点联想到有关历史人物，这是相关联想。李煜虞美人中“_，_”，由“愁”想到江水长流，这是由特征相似引起的联想。白居易琵琶行中的一句“_，_”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。王勃滕王阁序中“_，_”这是由空间上的接近而引起的联想，称为表象联想。18、古代文人善于借助历史人物抒发自己的感慨，如苏轼念奴娇?赤壁怀古 “_，_，_。_，_，_”借周瑜的意气风发衬托自己的落魄失意；李白的行路难“_，_”借姜太公和商朝开国重臣伊尹的故事抒发自己对前途充满的自信之情；刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠“_，_”借晋人向秀和王质的典故表达自己因人事全非、世事变迁而生的无限感慨。19、徜徉在古典诗词的海洋中，读登高，懂得了杜甫“ _，_”的落魄；读渔家傲，懂得了范仲淹“ _，_，_” 在月光与泪光中抚着白发彻夜难眠的悲戚；读离骚，懂得了屈原“_，_。_，_”宁愿压抑委屈自己也要坚守清白的倔强；读琵琶行，懂得了白居易“_，_”与琵琶女同病相怜互相慰藉的劝解。20、古诗文中的“情”丰厚了华夏文明，滋润了民族精神，如离骚中的“_， _”表达了屈原对美好理想的执着精神；岳阳楼记中的“_， _；_，_”表达了范仲淹对自
