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1、分层走班制教学具体实施办法为了使我校的分层走班教学能尽快的走上正轨，形成良好的学风、班风和教风，从而 提高我校的教育教学水平，提高学生学业成绩，特制定此办法。 一、分层走班制教学环节二、分层的科目：理科数学、英语、物理、化学、生物，文科数学、英语。艺体班按 A 层 进行教学、管理及奖励。 三、各环节的具体操作 1、学生分层 每学期期考结束后进行分层。根据学生的学习水平、纪律表现、学习态度、学习兴趣进 行分层 （1） 年级领导小组按期考各科分数进行排位，按从高到低分为 C 层、B 层、A 层。各层人 数比分别为 C 层/B 层/A 层=3/4/3。 （2） 学生自主选择：学生可根据自己实际情况自
2、主选择，但只能是从高层往低层选择，而 不能从低层往高层选择，即在年级安排的情况下，C 层的学生可选择 B 层或 A 层， B 层的学生可选择 A 层。 （3） 班主任或任课教师指导选择：班主任或任课教师可根据学生学习水平、纪律表现、学 习态度、学习兴趣，与学生进行沟通交流，指导学生进行选择，班主任或任课教师有 权指导学生从高层往低层选择，也可以指导学生从低层往高层选择。 （4） 年级领导小组最后确定分层名单。 2、教学安排 （1）教师安排：分层走班教学能否取得显著成效，关键在于层次班任课教师的教学和管 理。因此为、三类层次班配备任课教师，要综合考虑，适人适位，并能调动每个教 师的工作积极性。
3、数英必须有四个任课教师，其中一名老师上艺体班，另三名老师上分层班。 理化生必须有三个任课教师，其中一名老师上一个分层班和一个艺体班，另两名老师 各上一个分层班和文科行政班。 根据我校的实际可由高二或高三的老师兼课 数英的教师必须文理各一个班 每个任课教师都要任教至少两个层面的学生。 师资要做到让每个学生都得到最优质的教学资源，要力避“好老师教好班，差老师教 差班”的不当做法。 根据以上原则师资配备由教务科协同年级组、教研组和备课组安排。（2）课表安排：分层的科目，在课表安排上必须在同一时间，但文科数学、英语与理科数 学、英语必须错开。 3、教学管理：教学班级实行双重管理原则，即行政班主任与任课
4、教师同时管理。 （1）各层任课教师要安排好学生座位并制定好座位表一式 7 份（一份放在班上，一份自留， 一份交年级，一份交班主任） ，座位表上要注明学生姓名、行政班级、座位号等。学学 生生 分分 层层教教 学学 安安 排排教教 师师 备备 课课课课 堂堂 教教 学学作作 业业 布布 置置课课 后后 辅辅 导导测测 试试 考考 试试教教 学学 管管 理理学学 生生 奖奖 励励教教 师师 奖奖 励励（2）各层任课教师要选好来自行政班的小组长，由小组长管理本组学生，协调任课老师与 班主任的沟通，帮助任课老师做一些教学上的工作。 （3）任课老师课前要告知学生下节课要用到的学习工具、资料及是否使用多媒体
5、等，以便 学生提前做好准备，并要求学生按时到达到教室上课。4、教师备课：实行分层教学后，对教师的备课要求更高，教师课后功夫要下得更足。 （1）教学目标层次高考目标教学目标教学策略A 层以考取大专所需知识、 能力和高中过关性知识 能力要求实施教学过好知识点关；培 养兴趣，增强信心； 扎实基础；落实教科 书的基本要求。难度适当降低；速度适 度放慢，补缺漏，补方 法；少变化，多反复， 多示范，重基础，教方 法，常反馈，多鼓励。 加强重点辅导。B 层遵循教学大纲和教材灵 活施教，重方法指导和 综合能力培养，确保该 层次学生高考单科能超 过三本线培养兴趣，增强信心； 补回基础，注重学法 指导；落实教材和
6、大 纲的大部分要求；落 实基础教育阶段课程的 教学目标与内容。侧重解决学习态度问题、 解决学习方法、策略的 问题；慢变化、多练习， 勤反馈；适当增加速度。C 层遵循教学大纲和教材， 局部高于教学大纲和教 材，以考取本科大学所 需知识和能力要求实施 教学，确保该层次的学 生高考时单科成绩超过 二本线。落实教材和大纲的全 部要求；培养高考大 纲要求的能力；培养 自学能力，为进一步学 习和发展打下良好的基 础。具有科学的学习方法、 策略、经验；内容适度 扩大；深度适当加大； 多点变化，多点综合， 多点自主，多点交流， 注重培养学生的创新能 力和实践能力，突出尖 子生培养， （2）实学习目标要注意以下
7、三点：第一、要考虑不同层次学生的实际情况，落实学习目标 时要体现学生的个体差异，以 C 层学生“吃得好”、B 层学生“吃得饱” 、 A 层学生“吃得下”为 宗旨；第二、无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应在他们最近的发展区，不能 借口差异，降低要求，迁就低水平。第三、不可以要求学生只停留在识记，了解层面上，对 A 类学生要进行适时的必要的思维要求和训练。 （3）课堂教学内容课堂教学内容 根据新教材难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，这部分内容要求 每层学生都能掌握；第二类是知识点的运用，第三类是知识的综合运用。内容 层次第一类第二类第三类A 层掌握一般理解不作要求B 层
8、掌握掌握、消化、巩固和提 高一般理解C 层掌握掌握、消化、巩固和提 高突破难点分层施教时，可遵循 A 层“下要保底”、C 层“上不封顶”的原则。A 层学生降低起点， 保证完成大纲最基本的要求。C 层学生除完成教学大纲规定的要求外，还要增学其它辅助教 材。（4）集体备课。每周五下午为各科集体备课时间，在集体备课上要总结本周的教学情况 及讨论下周的教学，特别是针对不同层次如何进行教学要积极的探讨与研究，形成共知。5、课堂教学 （1）教师在教学中应采用多种多样的教学方式，摒弃“满堂灌”的教学方式，下面是 一张教学方式与教学效果金字塔，从这张图示中明显表明了哪一种教学方式更能提高自己的 教学效果。（2
9、）课堂教学中老师一定要完成课堂教学环节，复习 引入 新课讲授例题讲解 学生练习 小结 作业布置（3）建议课堂教学采用“分组、合作、探究”的教学方法。由老师提出本节知识点和要 解决的问题，让学生自己合作讨论解决，让懂的学生教不懂的学生，绝大多数学生解决不了 的问题，老师引导解决。 （4）对不同层次的学生应采用不同的教学方法。对 A 层次的学生重“灌”，对 C 层次的 学生重“引”，而对 B 层次的学生则根据情况采取比较折中的办法。对于 A 层次的学生，强 行要让他去“悟”，很多时候是悟不出来的，一次次悟不出来，便是一次次的打击，一次次 的失败。所以，对于他们，还是以“多灌少引”为好。对于 C 层
10、次的学生，许多问题引导他 们自己去“悟”，这远比直接告诉他们答案好得多。他们一旦提高了这样的悟性，会受益终 身。 6、作业布置。在作业布置上，不同科目不同层次要有不同的要求，所以任课教师在布置 作业前要多思考。作业布置是注意以下几点： （1）要考虑不同层次学生的实际情况，要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、差 学生吃得了为宗旨（2）无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应建立在他们最近的发展区，不 能借口差异降低要求，迁就低水平学生。（3）对 C 类学生的要求不能只停留在识记、了解层次上，要循序渐进,对他们进行必要 的思维要求和训练。 （4）布置的作业要层次分明，结构合理，题量适中；作业
11、量不能太多，也不能太少； 更不能太简单，难易要适中，多少要适量。 （5）对不同层次学生作业的要进行评价，评价直接影响着学生学习的积极性。如果教 师的评价过于简单、单调，甚至评价不当，都会挫伤学生学习的积极性和脆弱的自尊心。评 价时要客观，既要注重结果，更要注重学习过程。多元评价，使不同层次的学生在心理上均 产生心理优势，从而使学生增强自信，最大程度地激发他们对物浬的学习兴趣和潜能。使学 生全身心地投入到学习中去。 7、课后辅导。辅导分晚自习下班辅导和个别辅导 （1）因为每个层次的学生来自不同的行政班，故在安排老师晚自习下班时，尽时兼顾 到各行班班。 （2）对学生所提问题，A 层学生详讲，B 层
12、学生讲引结合，C 层学生多引少讲。 （3）对学生所提问题，其他学生能解答的，让学生教学生，老师不讲。 （4）针对总成绩好但有溥弱学科的学生，进行个别辅导。在辅导时不但要进行知识性 的辅导，还要进行学习方法的辅导，更要对其心理辅导。 （5）对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学的辅导，要 提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心。在此基础上，再教给他们学习 的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作，后进生通常有些基础差，存在 很多知识断层，这要特别注意给他们课后辅导，把他们以前
13、学习的知识断层补充完整。有时 老师自己忙，无法给他们亲自辅导，可以借助老师的小助手班上成绩优异的学生，让他 们互相辅导，别看是学生教学生有时教学效果比我们老师自己亲自讲解要好得多。这样一来， 他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 8、测试、考试。 以不同的标准客观评价每一个学生，定期随时进行测试和考试。试题均根据教学目标分 三个层次：基本题 60%，提高题 20%，综合能力题 20%。降低基础题难度，让 A 层学生尝到 成功的喜悦，产生成就感。提高题让 B 层学生经受“跳一跳就能摘到桃子”的体验，C 层学 生则从综合能力题中感到“英雄有用武之地”。另外在设计试卷时，可遵循“一
14、卷三层”的原则。“一卷”是指一张试卷；“三层”是 指教师在处理试题时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础试题，是全体学生 的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以 B 层学生能达到的水平为限；第三层次为综 合题或探索性问题。在一张试卷中，没有注明层次的题目为全体学生必做题，注明了层次的 题目，则是本层的的学生必做题，其他层次学生不做。 （1）每个分层教学的科目，完成一个单元后必须进行测试，每完成一个模块必须进行 考试。 （2）每个学期学校安排两次月考（第 5 周和第十五周） ，段考（第十周） ，期考（第二 十周） （3）单元测试由备课组自行命题和安排测试时间，月考、段考由备课组组长
15、命题，学 校安排考试时间，期考由桂林市教科所命题，桂林市教育局安排考试时间。 （4）测试试卷各科均为 100 分制，月考、段考、期考试卷数学、英语为 150 分制，其 他科为 100 分制。 （5）测试时间数学、英语、物理、化学、生物均为 90 分钟。月考、段考、期考数学、 英语为 120 分钟，物理、化学、生物均为 90 分钟。 （6）月考、段考试卷结构： 数学：数学： 一、选择题共出 17 题 1、2、3、4、5、6、7、8 题为全体学生必做题；9A、10A、11A、12A 题为 A 层学生做； 9B(11A)、10B(12A)、11B、12B 题为 B 层学生做，9C(11B)、10C(
16、12B)、11C、12C 为 C 层学生做。 二、填空题共出 6 题 13、14 题为全体学生必做题，15A、16A 题为 A 层学生做，15B(16A)、16B 题为 B 层学 生做，15C(16B)，16C 题为 C 层学生做 三、解答题共出 8 题 17、18、19、20 题为全体学生必做题，21A、22A 题为 A 层学生做，21B（21A） ，22B 题为 B 层学生做，21C(22B)、22C 题为 C 层学生做. 说明：文科只有 A、B 两层，故文科学生按试卷上标明的层次做题 英语：英语： 第一部分 听力测试 全部学生必做 第二部分 第一节 单项填空 全部学生必做第二节 完形填空 对 A、B、C 层选择不同的短文命题 第三部分 阅读理解第一节 对 A、B、C 层选择不同的短文命题第二节 对 A、B、C 层选择不同的短文命题 第四部分 第一节、第二节、第三节 全部学生必做第四节 书面表达 对 A、B、C 层选择不同的书面表达要求物理：物理： 一、单项选择题
