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1、-1童趣童趣教学建议教学建议教学建议:一一定要做到当堂成诵。本文共 221 字,用中速读一遍约需 1 分 50 秒, 假定在课上读 12 遍(含教师范读和领读),仅需 24 分钟左右,完全有可能实现 当堂成诵:(1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求,至少读三遍。 (2)要 指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读 法(有利于认清字形和读准字音),无妨先用个别句子示例,使学生知道现在的 读法跟以前有所不同。如: 能/张目对日 昂首/观之,项/为之强 使之/冲烟/而飞鸣,作/青云白鹤/ 观 划分停顿的目的是理清句意的层次,层次清则句意易明。二关于疏通文意 基本原
2、则是启发学生主动求解,不搞机械的文白对译;一搞机械的文白对译, 学生死记译文,主动求解的精神就会消失殆尽,从长远看,无益于文言阅读能 力的培养。 但这个原则也要灵活掌握,下面结合课文谈几个问题: (1)注音问题:如“为之”的“为()” , “凹凸”的“凹()” ,皆有两读, 可让学生查字典,选定正确的读音;“项为之强”的“强”要读,这 就需要教师讲讲道理。 (2)解词用语力求浅显易懂,如“私拟作”就是“心里(把它)比作” ;“神游” 就是“好像真的(在那里)游玩” ,跟梦游有点相似。 (3)讲成语,着重使学生领会整体意思,不必细究,如“明察秋毫”即连极细 小之物也看得一清二楚之意,形容视力极佳
3、。(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可,必要时再指出词性,绝不 涉及句法,如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用” ,不要讲什么介宾短语后置 之类的道理。语言是一种习惯,读得多,养成了习惯,一看就懂。不仅现在这 么办,在整个初中阶段也要这么办。三关于内容点拨 本文着重写作者幼年间视力极好,又善于从联想中发现事物的美妙,初一学 生读后定能引起同感,因此要善于利用学生中相似的生活体验,把这堂课变为 师生间的亲切交谈,不要搞公式化的分析。 “物外之趣”是本文的画龙点睛语,一开始不必急于求深解,讲讲大体意思 即可;学完课文后,可以结合幼年作者的审美情趣,问问学生是否也曾有过这 样的情趣。 四作者
4、和作品:浮生六记共六卷,每卷皆有小题,依次是闺房记乐 闲情记趣 坎 坷记愁 浪游记快 中山记历 养生记道 。据考证,最后两卷系伪作,文 字亦不如前。五译文:我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,视力好极了,每遇见细小 的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。 -2夏夜里,蚊群发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞,这么 一想,眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们,连脖子也变得僵硬了。 我又留几只蚊子在白色帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫, 构成一幅青云白鹤图,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,这使我感到高兴 极了。 我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子 跟台子一般高,把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽,把土块凸出部分当 成丘陵,低陷部分当成山沟,我便凭着假想在这个境界中游览,愉快而又满足。有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴味正浓厚,忽然 有个极大极大的兽拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全 被它吃掉。我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来。待到神智 恢复,捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭子,把它赶到别的院子去。