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1、-1童趣童趣教学建议教学建议教学建议：一一定要做到当堂成诵。本文共 221 字，用中速读一遍约需 1 分 50 秒， 假定在课上读 12 遍(含教师范读和领读)，仅需 24 分钟左右，完全有可能实现 当堂成诵：(1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求，至少读三遍。 (2)要 指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读 法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的 读法跟以前有所不同。如： 能/张目对日 昂首/观之，项/为之强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/ 观 划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。二关于疏通文意 基本原
2、则是启发学生主动求解，不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译， 学生死记译文，主动求解的精神就会消失殆尽，从长远看，无益于文言阅读能 力的培养。 但这个原则也要灵活掌握，下面结合课文谈几个问题： (1)注音问题：如“为之”的“为()” ， “凹凸”的“凹()” ，皆有两读， 可让学生查字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读，这 就需要教师讲讲道理。 (2)解词用语力求浅显易懂，如“私拟作”就是“心里(把它)比作” ；“神游” 就是“好像真的(在那里)游玩” ，跟梦游有点相似。 (3)讲成语，着重使学生领会整体意思，不必细究，如“明察秋毫”即连极细 小之物也看得一清二楚之意，形容视力极佳
3、。(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可，必要时再指出词性，绝不 涉及句法，如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用” ，不要讲什么介宾短语后置 之类的道理。语言是一种习惯，读得多，养成了习惯，一看就懂。不仅现在这 么办，在整个初中阶段也要这么办。三关于内容点拨 本文着重写作者幼年间视力极好，又善于从联想中发现事物的美妙，初一学 生读后定能引起同感，因此要善于利用学生中相似的生活体验，把这堂课变为 师生间的亲切交谈，不要搞公式化的分析。 “物外之趣”是本文的画龙点睛语，一开始不必急于求深解，讲讲大体意思 即可；学完课文后，可以结合幼年作者的审美情趣，问问学生是否也曾有过这 样的情趣。 四作者
4、和作品：浮生六记共六卷，每卷皆有小题，依次是闺房记乐 闲情记趣 坎 坷记愁 浪游记快 中山记历 养生记道 。据考证，最后两卷系伪作，文 字亦不如前。五译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小 的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。 -2夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么 一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。 我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫， 构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴 极了。 我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子 跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当 成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然 有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全 被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智 恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
