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1、第一单元第一单元 我们长大了我们长大了1、我在成长、我在成长一、问题解答 1、回想一下，有没有以前由于自己太小做不了，但是现在却可以做的事情？ 答：原来够不到的东西现在一伸手就够得到，小的时候骑四轮车现在会骑自行车了，原来 衣食住行都靠父母照顾现在能帮助家长干力所能及的家务活了。2、我们的身体在成长过程中有了哪些变化？ 答：身体长高了，体重增加了，能力提高了。3、我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去会怎样？ 答：人体有两个生长高峰，一是青春期，一是出生后一年内，出生后一年内身高增加 50%，如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，以出生时 50 厘米的孩子计算，到 12 岁时他的身高
2、将是出生时的 80 多倍。二、教法分析 2、教学重点和难点 重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。难点：正确测量身高和体重，并绘制身高、体重曲线图2、悄悄发生的变化、悄悄发生的变化一、问题解答 1、近来我们的身体在不知不觉中发生了哪些变化？ 答：女生有的出现月经，乳房开始发育，身高突增，开始长出阴毛、腋毛，臀部变宽等。 男生有的身高突增，睾丸、阴茎开始增长，长出喉结，长出阴毛、腋毛，变声、遗精等。2、这个时期我们的身体会出现哪些变化？ 答：课本第五页青春期身体发育表3、我们应该怎样正确对待这些变化？ 答：1、女生注意月经期卫生。不穿高跟鞋。少用化妆品，防治青春痘。不束胸勒腰。2、 男生不拔
3、胡须，以免损坏毛囊。不要过度使用嗓子。3、不要吸烟酗（xu）酒。4.正确对待 与异性交往。4、你是否理解，一个人的成长与成熟意味着她（他）将要更加自觉的去承担起更多的 责任？ 答：成长与成熟意味着我们已经不是小孩子了，我们长大了，长大就要承担自己的责任， 对自己的言行负责，要学会用成人的标准来要求自己，增强社会角色感和社会责任感。3、人生之旅、人生之旅一、问题解答 1、哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？ 答：这是斯芬克司之谜，谜底是人，开始时，孩子软弱无力只能用两手两脚爬，后来成了 壮年，就用两只脚走路了。最后到了老年，需要扶持就拄了拐棍，成三只脚了。2、人的一生
4、还可以怎样划分？给你划分的各个时期起个名字。 答：人的一生可以划分为幼年期、青春发育期、成年期、老年期。 也可以划分为胎儿期、婴幼儿期、学龄期、青春期、青年期、成年期、老年期。预测长大后的身高预测长大后的身高 教师提出问题;你想知道自己长大后的身高吗。你知道怎样预测吗？引发学生兴趣。教师讲 解预测身高的三种方法。 （1）根据父母的身高预测；（2）根据现在的身高预测；（3）根 据自己的脚长预测；学生自行选择方法进行预测。学生交流预测结果后教师告诉学生，不 同的预测方法得到的预测结果可能是不相同的，预测的结果也不是一成不变的，疾病、营 养、锻炼都能影响身高的成长，因此我们要合理饮食、合理运动、保持
5、身体健康。4、踏上健康之路、踏上健康之路一、问题解答 1、研究下面的数据资料和相关的统计图，你有哪些发现？ 答：在同一年龄组中，中等身材者占多数，高个和矮个数较少。2、为了能有一个健康的身体，我们该怎么做？ 答：一、注意个人卫生：勤洗澡、勤洗手、不挖鼻孔。二、讲究营养注意饮食卫生 合理安 排每天进餐的次数和时间，不挑食，不偏食。三、注意学习姿势与用眼卫生 保持正确的阅 读姿势，保持正确的书写姿势，注意采光与照明。四、加强体育锻炼 参加游泳、跑步、踢 球等有益的体育活动。五、保证充足的睡眠 充足的睡眠有利于提高学习效率。六、不迷恋 电脑。七、科学用脑 学习时做到动静结合、课程交替、反复强化、勤于
6、思考、适当休息。第二单元第二单元 遗传与变异遗传与变异1、生物的遗传现象、生物的遗传现象一、问题解答 1：假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些 方面研究？ 答：从根的形态、茎的形态和高度，叶的形状和生长方式，花的颜色，果实的颜色和形状， 种子的颜色和形状等方面来研究。2、小猫的爸爸可能是什么样子的？ 答：在五只小猫中有两只和猫妈妈的颜色相近，有两只是黑色的，一只是橘红色的，应该是遗传猫爸爸的特征，由此推测猫爸爸身上有黑色的和橘红色的花纹。游戏引入，认识遗传现象观察图片，寻找相似点讨论交流，了解植物的遗传现象 合理推测，巩固应用环节一：游戏引入，拿出各自准备的
7、父母的照片，小组之间整体交换，分组游戏为同学找 父母。待学生充分活动后，教师有选择的展示遗传特征明显的组合，并让学生本人上台验 证是否正确。验证之后，仔细观察这一组父母和孩子寻找相似点，让学生认识到子代与亲 代之间有相同特征，进而引出遗传现象子女与父母之间一般都或多或少的保持着一些 相似的特征，这种现象称为遗传。了解了什么叫遗传后，找一找自己的哪些特征是从爸爸 妈妈那里遗传来的。教材中提供了三组图片，根据遗传现象让学生用连线的方法帮他们找 父母，并说一说他们哪里像。我认为应这样连：左面的小朋友和第一组父母连起来，右上 的小朋友和第二组父母连起来，右下小朋友和第三组父母连起来。在这一环节中需要教
8、师留意的是：也许有个别学生是抱养的，这就有必要需要我们在课前 了解清楚情况妥善处理，以免给孩子造成伤害。环节二：教材展示了五种动物的家庭照片，分别是狗、企鹅、豹、马和长颈鹿，除此之外， 师生可以课前准备一些其他动物亲代的图片。首先引导学生认真观察，寻找每种动物的相 似点。其次小组讨论交流整理信息，可以从以下几方面归纳：外形、毛色、花纹、神态、 也可引申到食物、生活习性等。最后小组汇报，教师要尊重学生的发现，与学生一起分享 发现的乐趣，适时激励，不断激发学生学习科学的兴趣，从而知道动物也有遗传现象。环节三：教材呈现问题：假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传 现象，你会从哪些方
9、面研究？先让学生思考讨论，交流整理，把学生想到的所有方面都一 一记录下来，再把自己的发现与遗传学家孟德尔的发现进行对照，在此可对孟德尔作简要 解释，知道孟德尔是现代遗传学之父。对比中不但要赞许学生与遗传学家相同的思考，还 应鼓励学生选择容易研究的植物验证自己的想法。从而了解植物也存在着遗传现象。2、生物的变异现象、生物的变异现象一、问题解答 1、仔细观察下面几组生物，你有什么发现？ 答：它们在形状、颜色、大小上有所不同。2、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？ 答：这是因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象，所以会有这么大的差异。3、你还能找出类似的谚语或俗语吗？ 答：一母生九
10、子，连母十个样 。 龙生九子，子子不同。 一母养九子,九子九个样。 九狗出一獒。本信息来自枫叶教育网()，转载请注明出处世界上找不到两片完全一样的树叶。 科学知识：科学知识： 知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的现象。知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的现象。 了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少的存在着一些不同的特征，子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少的存在着一些不同的特征， 这种现象称为变异。这种现象称为变异。变异主要非（分）为两类：可遗传的变异和不可遗传的变异
11、，举例说明，如：同一个稻 穗上的籽粒，长成的植株在性状上也有或多或少的差异；甚至一卵双生的兄弟也不可能一 模一样，这种差异就是生物的变异，是可遗传变异是可遗传变异。如果一个女性整容，纹眉，她的孩子 不是这样的眉毛，这算是不可遗传变异不可遗传变异。了解变异的种类后，补充我国培育金鱼的历史， 了解对生物变异现象的利用。3、寻找遗传与变异的秘密、寻找遗传与变异的秘密一、问题解答 1、生物变异现象有什么利弊？ 答：例如：1、牛群中可能出现肉质较佳的牛，也可能出现产奶较多的牛。人们挑选这样的 牛进行大量繁殖，经过不断 地选育，就能得到肉质好或产奶多的新品种。 2、有一些小麦品种在高水肥的条件下产量很高，
12、但是由于植株高，抗倒伏能力 差，大风一来，就会大片大片地倒伏，既影响产量，又不容易收割。 3、新型草莓个儿大，营养价值高，但不易储存。 4、使用生长激素的家禽长的得快，但人体食用后不利健康。第三单元第三单元 进进 化化1、消失了的恐龙、消失了的恐龙一、问题解答 1、恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的呢？ 答：这些恐龙的模型、图片和影片是根据对恐龙化石的研究复制出来的。2、你认识这些恐龙吗？能找出与它们相对应的化石模型吗？ 答：左一为三角龙、左二霸王龙、左二下为包头龙、左三上为梁龙、左三下为细颚龙（恐 龙中体型最小） 、左四为剑龙、左五为冠龙、左六为似鸡龙 化石一为剑龙，明
13、显特征脊背的巨刺状结构。 化石二为三角龙，明显特征头部的三支巨刺。 化石三为冠龙，明显特征头部的冠状骨骼。 化石四为霸王龙，明显特征长着一副巨颚。 化石五为梁龙，明显特征为它的长颈。2、化石告诉我们什么、化石告诉我们什么一、问题解答 1、观察下面的图片，它们分别是什么化石？ 答：它们分别是羽毛化石、鱼化石、琥珀中的昆虫化石、虾化石、足迹化石、蕨类植物化 石、蜻蜓化石、三叶虫化石。2、你知道化石是怎样形成的吗？ 答：动、植物死亡后，埋在泥沙里。随着时间的推移，动、植物尸体会随着泥沙的沉积逐 渐被埋在地球深处。由于这里的压力很大，湿度很高，沉积的泥沙逐渐变成了一层岩石， 地质学上叫地层。那动、植物
14、的坚硬部分骨骼、贝壳等也随着泥沙逐渐变为地层而像 岩石一样坚硬；动、植物的那些柔软部分，如叶子等，也可能在地层中留下印迹。3、化石告诉了我们什么? 答：化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。4、问题一：为什么有些生物从地球上永远消失了？ 答：因为生物的出现是经过数亿年从简单到复杂、从低等到高等的进化而来的，地球环境 一直在变（小到火山爆发、森林减少大到沧海桑田）任何一种生物也都在进化中适应着， 适者才能生存，如果这一物种全都没能适应，那就会从地球上永远消失了。5、问题二：为什么几千万年后有些生物还是老样子？ 答：因为它们已经进化到完全适应它们周围的环境了，不需要再进化了 。6、问
15、题三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？ 答：这是因为随着时间的推移，生态环境会发生相应变化，同一种生物为适应改变的生态 环境，会不断进化的原因。7、问题四：为什么不同年代的地层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？ 答：化石与地层的关系是，在越古老的地层中挖掘出的化石，所代表的生物结构越简单， 分类地位越低等。而在距今越近的地层中挖掘出的化石，所代表的生物结构越复杂，分类 地位越高。从化石在地层中的顺序我们可以知道生物进化的大致顺序，从低级到高级、从 简单到复杂、从水生到陆生。8、问题五：为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似 答：从它们骨骼排列的相似点
16、说明它们可能是由一个共同的祖先进化而来的。化石，是经过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物化石，是经过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。一万个生物死亡后， 大概只有一个有可能成为化石，它们是生物进化的重要证据，也是人类认识远古生物的重 要线索，因此我们对进化的探究就从研究化石开始。本课分为四个部分： 第一部分：认识化石。要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。教材出示了一些具有 代表意义的化石照片。其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗 体的化石；鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。第二部分：认识化石成因。教材以四幅图片解释了化石的成因，并安排了一个拓展活动： 制作化石的石膏模型。第三部分：了解化石的作用。教材中科学家研究恐龙化石的照片意在提醒学生：化石会向 我们展示已经绝灭的生物或现存物种的远古形貌。那么怎样才能更多、更准确地获取化石 中蕴藏的重要信息呢?教材中安排了两个活动：一是观察、比较两个恐龙头骨化石，看能做出什么推论。不难发现，一只恐龙口腔巨 大，长满长而锋利的锯齿状尖牙，据此可以推
