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1、如何让学生在思想品德课上如何让学生在思想品德课上“动起来动起来”问题聚焦：努力让学生主动在课堂上“动起来”，成为我们亟需解决的问题。 要解决问题：如何让学生在思想品德课上“动起来” 须突破的难点：采用怎样的解决办法让学生在思品课上“动起来“ 解决的路径：具体方法 一、激发学生的学习兴趣才能让学生主动一、激发学生的学习兴趣才能让学生主动“动起来动起来”。兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力，学 生对思品课感兴趣与否，将直接影响着教学效果。在教学中，创设各种情景的 主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的 心理状态下主动学习，这是思想品德课教学获
2、得成功的关键。虽然，在思品课 的教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代 化教学手段，以激发学生的求知欲和新奇感。但是，这只是解决了形式上的问 题，要真正培养起学生学品德课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下 深工夫。 始终坚持启发式教学。 坚持启发式教学，是思想品德课教学的重要的历史经验教训之一。启发式 教学作为思品课教学的总方法，是思品课教学改革要达到的目标中的一部分， 也是思品新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，我 校不少教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入 钻研教材 发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。
3、 理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。 理论联系实际，是思品课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学 生学习思品课的兴趣也很重要。因为思想品德理论与生活实际相结合，学生就 会觉得，思品课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它能解 决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，就能产生学好思品课 的动机与兴趣，自然就能在思品课堂上“动起来”。 二、自主、合作、探究式的课堂才能让学生主动二、自主、合作、探究式的课堂才能让学生主动“动起来动起来”。 教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指 导学生学习的过程。要让学生在思品课堂能主动学，就必须牢牢树立
4、学生为主 体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，教师要转变教学观念、 教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学 形式。教学中教师要做到（1）让出课堂。一堂课 45 分钟，过去教师要讲 45 分 钟，甚至有的老师唯恐时间不够还拖堂，课改后，我校依据我校学生实际采用 “201010“课堂教学模式，老师讲 20 分钟，学生自主学习探究 10 分钟，10 钟 学生达标检测、教师讲解。让学生参与进来，让师生互动，生生互动。（2）让 出讲台。如果教师走下讲台，走到学生中去，和学生打成一片，融在一起，和 学生一起学习，一起探讨知识，其乐融融。学生有什么话愿意跟你讲，有什
5、么 问题愿意向你问。讲台让出来后，学生可以走上讲台让他们表演小品，讲 知识重点、难点，让他们演讲、竞猜，发表个人对某一事物的看法。学生走上 讲台，其主动性、积极性和内在的能量得到了充分的释放，学生的主体性地位 充分地体现了出来。（3）让出黑板。黑板一般是教师板书的地方，但还是可以 让出一部分出来让学生到黑板上写要点、列提纲、画表格、出题目或做题目，对于学生每次上黑板板演，都是一次很好的锻炼机会，。教材成了他们自己的 “学材”，变老师要他看为自己主动看了。（4）让出学生的活动空间。新课程 十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，从教学方法上 强调大力加强“活动”课教学环节，以有意
6、识地提高学生的实践能力和创新能 力，这就要求教师扩大学生活动的空间，根据理论联系实际的原则，让学生走 出课堂，走出教室，让学生利用教材中所学到的知识去联系实际，了解社会， 培养能力，教师仅仅是每一个活动的组织者、策划者、参与者。 三、生活化的课堂才能让学生主动生活化的课堂才能让学生主动“动起来动起来”。 教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活， 又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教 育的最终归宿。新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”， 贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事， 在生活 中学习，
7、向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。实现了情感教学和生 活化的有效结合。把一个个鲜活的课程资源案例相衔接，以生活主题为基础， 在个要案例分析中展示情感价值观点，在自主探究中提炼情感价值观点，让学 生在生活中感悟新课程。课程资源为教学服务的目的得到实现。 知识与技 能、过程与方法、情感态度和价值观的三位一体。学生在学习知识的过程中潜 移默化地培养了正确的情感态度和价值观，建设美好精神家园。以关注过程、 注重体验、崇尚合作、强调构通、倡导自主为特点的学习方式得以形成，学生 在获取、筛选、利用资源的过程中，也发展了自己的信息处理能力、创新能力 和其他能力。 四、关注学生的情感体验才能让学生主动四、关
8、注学生的情感体验才能让学生主动“动起来动起来”。 体验式教学是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生 走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、 积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破 重点难点，又满足学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。 如：学会与人合作教学中设计了“绑腿二人跑”活动，让学生在活动中体 验合作的重要性，从而做到以知导行；这样学生不仅对所学知识内化，更激起 学生情感共鸣，更好的进行教育。五、重视及时有效的评价才能让学生主动五、重视及时有效的评价才能让学生主动“动起来动起来”。 鼓励和信心的
9、教育作用是不可忽视的。每个人都渴望得到他人的肯定和赞 扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应 该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武 器，帮助学生维持积极的情绪，鼓起我能行的信心，树立学习的动力。 在日常 教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简单的重复着“太好了！” “你真棒！”“你读的很好！”到底好在哪里？评价很笼统，针对性不强，缺 乏一定的导向作用。我们可以用更有针对性、更恰当、更富有鼓励性的表述， 如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想一想， 我校思品教师就这一问题展开讨论，最终得出结论：要使课堂评
10、价真正具有激 励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模 糊、千人一面、千篇一律的评价，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺 术性等。 以上是结合本校多次教研活动的讨论结果以及自身的教学实际所谈的几点 认识，新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们教 师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造。只要我们教师遵从 新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激 发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。，使学生成为课堂的主人。思想政治教育有利于培养一
11、个人正确的世界观、人生观、价值观，是人生 道路上的一盏指明灯。国家一直都在各类学校中开设思想政治课，包括小学 （思想品德）、中学（思想政治）、大学（思想道德修养），每个阶段都有不 同的具体目标，但最终的目的都是为了使每一个学生成长为对我们国家有用的 人才、生活得更加幸福。因此学校应从以下几方面做起：1.师资配备上要安排一些师道高尚、业务能力强的专业教师，确保能完成 这门课所担负的教学任务。教师的专业知识，业务能力与每一位学生的成长有 着密切的联系。俗话说“师傅领进门，学艺在个人”，但是我个人认为，一个 好的老师对一个学生的影响实在是举足轻重。2.必须及时为教师补充新知识， 扩大他们的信息源。有
12、关部门曾指示，政治教师可以阅读上级下发到学校的文 件，学校应给政治教师订阅两份以上政治理论刊物，但从目前看，这很难在基 层学校实现。每年市区组织的时事政治报告和教学研讨活动，政治教师也很难 有机会参加。应创造条件改变这种状况。3.必须在高中各个年级的教学中开展 研究性教学和研究性学习。政治课教师应根据教材内容，联系本地区实际和学 生本人实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动，通过理论联系实际，使 学生彻底摆脱死读书、读死书的困境。三、思想政治教师必须切实树立“以学生为本”的观念，努力发挥学生 的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为学习的主体和学科知识的主动建 构者。1.教师自身要从单纯的理
13、论知识的传授者转变为学生良好品德形成的促进 者、自主学习的引导者、非智力因素的激发者。要与学生一起互动探究知识，充分尊重学生个性，建立起一种平等、信任、 理解和互相尊重的师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境。教师要热爱学生， 尊重、理解学生，善于创设情境、模拟生活，从学生已有的感性认识和经验出 发，引导学生主动参与教学，真正发挥出学习主体的能动性和创造性，充分发 挥学生的主体作用。2.思想政治教师在教学过程中要注重情感教育，转变学习情绪。思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的 情感过程，情在从知到行的转化过程中起着重要的作用。列宁说过：“没有人 的情感，就从来没有也不
14、可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程， 就是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。在 教学中，若师生双方心意相通，便较容易完成教学目标；若双方情感交流发生 障碍、不畅通，那么知识的交流也会受影响。因此，通过沟通思想而转变学生 情绪不容忽视。3.教学是个双向交流活动。要最大限度地发挥教与学相互作用的潜能，改革单向交流的教学方法，实 行师生、生生之间的多边互动，使堂教学既有教师到学生的信息传输，又有学 生到教师的信息反馈，还有学生与学生之间的信息交流，使教学兼具单向、双 向和多向交流的多重色彩，形成一个信息交流的立体网络。这样，其教学效果 将大大高于常规的教学方法
15、。四、作为学生要从思想上高度认识到这门学科的重要性思想政治课是一门应用性极强的学科，无论干什么工作都是和人打交道， 在社会上生存离不开对整个社会的了解，这门课就是给我们提供了一个学习、 了解社会的窗口，因此要求学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感 受爱国不是一句空话、祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关，增强学生的政 治敏锐性。而且他们还真正体会到，只有具备一定的理论知识，看问题才能更 深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。有很多同学积累了一定的政 治理论知识以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上 收获很大，给自己增添了前进的信心和动力。感觉理论知识的学习太有必
16、要， 产生了强烈的求知欲望，就会主动去学习这门课，从中得到很多对人生有价值 的东西，来指导自己以后的人生道路。总之，在思想品德教学工作中，教师应以生为本，以情感人，鼓励学生大 胆探究、勇于探索，为培养学生的科学素养奠定基础。要让学生掌握科学的学 习方法，让学生学会学习，就必须突出学法的创新，使教法创新与学法创新并 重，使学生的学习方法科学化，提高学习效率，全面完成高中政治课所担负的 教育教学任务。我国社会主义初级阶段的人口问题 教学设计 教学目标： 知识与技能：1、 了解我国人口问题的基本特点及其人口问题带来的影响，如人口数量大、人口素 质不高; 人口数量大、人口素质低对自然、社会和经济带来的沉重的压力。 2、 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。了解中 国的老龄化趋势，知道我们应有的态度和行为。 情感态度与价值观：在学习过程中学会了解社会问题，关注社会问题，树立人口忧患意识。 过程与方法： 在小组讨论和辩论赛的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自
