“常见天气系统”教学设计1

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1、“常见天气系统常见天气系统”教学设计教学设计石基第三中 李磊、罗莉娟 一、课标要求：一、课标要求：1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。 2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求： 1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统主要有锋、低压和高压。各种天气系统可以从气温、 气压、降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进 一步明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做 出天气预报的关键所在。 2、本节有很强的实践性，要对影响我国的

2、主要天气系统予以重视，并能联 系相关的天气实例做出适当的拓展分析。 3、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解这两类气象灾 害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。二、本节教学内容分析：二、本节教学内容分析： 本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋） 、高压（反气旋）与天气， 案例台风、寒潮及其危害。 锋与天气，低压（气旋） 、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介 绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团） 、锋（锋面、锋线） 、低压（气 旋） 、高压（反气旋） 、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影 响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后

3、都安排有一活动，这 些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。 在学习本节时已是 10 月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴 朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。 两个案例台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例， 它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系 统息息相关。三、教学目的：三、教学目的：1、知识与技能： 从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与 分类；低压（气旋） 、高压（反气旋） 、高压脊、低压槽的概念。 从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成

4、及其 气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 2、过程与方法： 让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； 用案例说明气象灾害发生的原因和危害；结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3、情感态度与价值观： 激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科 学态度，提高地理审美情趣。四、本节知识网络四、本节知识网络五、教学重点、难点五、教学重点、难点重点重点： 1、锋面系统。(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋 面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2、低压、高压系统。 （要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天 气特点四个方面。 ）

5、难点：难点： 1、冷、暖锋与天气的关系。 2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。常见天 气系统锋与天气低压（气旋） 、 高压（反气旋） 与天气锋的形成冷锋的天气成暖锋的天气成准静止锋的天气成气压场：高压低压气流场：气旋反气旋灾害性天气：寒潮 台风六、教学过程六、教学过程 教师活动学生活动教学目标（导入新课） 回放最近三日学生所 在城市的天气预报（选择 我国受冷锋活动影响的天 气预报） 。学生交流最近三日所记 录的本地区天气预报，并简 要分析这几天的天气变化。了解 学生是否 清楚天气 的几个要 素。 引出影响天气变化的 主要天气系统 一、锋面与天气 介绍气团（冷气团、 暖气团） 、锋（锋面、

6、锋 线）的概念。学生对比冷暖气团的气 温、气压、湿度和密度。 学生观察思考：雨区的 位置？降水为何发生在冷、 暖空气相汇处，而不单纯发 生在冷空气或暖空气控制的 一侧？俗话说“山雨欲来风 满楼” ，风是大气的运动，你 能否从大气的运动这一角度 来分析？培养 学生思考 问题的能 力。总结学生分析的结论，形成锋面示意图：教师讲述：生活当中 锋面两侧冷、暖气团势力 不同和变化，锋面就会移 动，雨区也随之移动。补 充锋面示意图，形成对比 的两幅冷、暖锋示意图。学生根据这两幅图的信 息，讨论：冷暖气团的位 置关系两幅图的锋面各向 哪个方向移动？两幅图降 水区域的异同。在锋面附 近会出现哪些天气变化培养

7、学生读图、 析图、绘 图的能力。教师活动学生活动教学目标教师根据学生的回答， 小结：无论是冷锋还是 暖锋，暖气团都在锋面之 上做上升运动，当暖气团 的水汽充足时，锋面下面 常有阴雨天气。锋前、 锋后的概念及两幅图降水 区域的差异（暖锋锋前降 水，冷锋锋后降水） 。 冷暖锋的符号。 过渡：锋面两侧冷、 暖气团势力不同和变化， 锋面就会移动，雨区也随 之移动。冷、暖锋在移动 过程中对某地的天气将会 有怎样的影响呢？ 多媒体展示冷锋、暖 锋动态移动过程。 教师指导学生讨论， 完成下表：天 气 变 化类 型形 成 过 境 前过 境 时过 境 后谚 语实 例冷 锋 暖 锋培养学 生解决实际 问题的能力。

8、通过实 例进一步掌 握锋面的天 气变化。锋面除了冷锋、暖锋 外，还有一类称为准静止 锋。简介准静止锋带来的 天气。 通过活动引出冷锋过 境带来的特殊天气寒潮，完成课本 45 业的活动。 学生阅读案例寒潮及其 危害。 作业：请同学回去搜集有 关寒潮的资料（包括寒潮发生 的时间、影响的区域、具体的 危害举例、减灾措施） 。培养学 生知识的迁 移能力以及 信息的搜集、 整理的能力。二、低压（气旋） 、高 压（反气旋）与天气 引入：回放最近某一 日的天气预报（选择当地 受高压或高压脊活动影响 的天气预报） 。图形分步展示高气压，学 生读图分析：气压类型， 水平气压梯度力的指向，水 平气流的运动状况，垂

9、直气 流运动状况，天气特点。培养学 生读图、析 图、绘图的 能力。转承：如果是低气压呢？运用以上方法完成低压 （气旋） ，并与高压（反气旋） 进行比较。教师活动学生活动教学目标将以上分析内容总结 如下表。 （强调高压、低 压是指气压分布状况，气 旋、反气旋指的是分布气 流状况。 ）气流运 动方向气 流 状 况气 压 状 况水 平 方 向垂 直 方 向天 气 状 况天 气 实 例气 旋低 压 反 气 旋高 压能根据 气压或气流 状况图能判 断其气流或 气压状况及 天气特点。现实中的气压系统并 非是标准的圆形，而是不 规则的多边形。 读海平面等压线分布 图，认识主要的气压场的 名称高压、高压脊、

10、低压、低压槽。完成练习： 确定甲、乙、丙、 丁四点的风向 确定甲、乙、丙、丁 四点的空气性质（冷气团 或暖气团） 判断甲、乙与丙、丁 两处锋面的类型能读懂 简易天气图， 并会运用来 预测未来的 天气变化。教师小结：此类天气 系统是锋面与气旋的叠加， 我们称为锋面气旋。 若低压位于热带洋面 上，强烈发展就会形成台 风。阅读案例台风及其 危害 作业：回去收集有关台 风的资料（包括台风的危 害、我国台风活动的时间、 台风在我国的影响范围、 有什么防灾减灾措施） 。培养学生 知识的迁移 能力以及信 息的搜集、 整理的能力。学生通过课后练习去总结：冷暖锋面类型的判断方 法 在等压线分布图上判断 气压类型

11、的方法：培养学 生总结归纳 的能力。第二章第三节 常见天气系统学案一、看天气预报（11 月 12 日星期五、11 月 13 日星期六）回答以下问题：1、广州 11 月 13 日的天气： 广州 11 月 14 日的天气： 2、从天气预报可知：天气主要包括两个主要要素： 和 。根据生活经验可知，天气一般具有 特点。3、这两日广州的天气是否发生了变化？ ，受到了 天气系统的影响。二、预习锋面与天气，回答：1、定义：（1）什么叫气团： （2）用高、低或大、小填写下表气团的分类：温度湿度气压密度冷气团暖气团（3） 的交界面叫锋面， 在锋面之上， 在锋面之下。2、锋面的分类：分类冷锋暖锋概念 气团主动向

12、气团移动的锋气团主动向 气团移动的锋暖气团上升状况 抬升 上升过境前过境时常出现 天气出现 或 天气变化过程过境后气压 ，温度湿度 天气 气压 ，温度 天气 雨区位置天气实例3、绘图：4、如果冷风前的暖气团含有大量的水汽，会有什么天气？ 如果冷锋前的暖气团比较干燥，能否形成降水？ 会出现什么天气？ 。5、如果冷锋的移动速度很快，天气会怎样？ ，举出我国的天气实例 。移动很慢呢？ 。6、若锋面两侧的冷暖气团势力相当，会形成 锋，天气状况如何？ 。请举一例： 。三、预习低压（气旋） 、高压（反气旋）与天气，回答：1、绘图：（1）在图中用 G 表示高压中心，用 D 表示低压中心。 （2）图 1 甲和

13、图 2 甲中的A、B、C、D 四点上用 表示水平气压梯度力，用 表示风向。 （3）分别在图1 乙和图 2 乙的短线上加箭头，表示 空气的垂直运动方向。 （以下两图均为北半球） ADCBA冷 锋暖 锋北南南北图 1图 2甲甲乙乙DCBP1P2 P 3甲乙AB2、填表：图 1图 2 气压状况气流状况水平运动由 流向 ，辐 。 （北半球呈 针，南半球呈 针）由 流向 ，辐 。 （北半球呈 针，南半球呈 针）空气的运动方向垂直运动天气状况天气举例四、锋面气旋 1、下图是北半球某天气系统示意图，P1、P2、P3 为 3 条等压线，箭头表示风向。完成下列要求： （1）P1、P2、P3 为 3 条等压线的数值，按从大到小的顺序排列是： ，从气流状况看，这种环流系统称为 。（2）根据气团的温度与到达地区温度的对比，甲气团属于 （冷、暖）气团，乙气团属于 （冷、暖）气团，图中 A 为 （冷、暖）锋，B 为 （冷、暖）锋。（3）在下面画出 A 锋的天气示意图。 南北