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1、小学二年级口语交际小学二年级口语交际我想这样做我想这样做李小燕李小燕设计理念：设计理念：口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种 活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。 “残疾人”这一话题离学 生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设 情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望， 充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生， 以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰 撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。学习目标：学习目标：1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。2、懂得关心、照顾残疾人，从小
2、树立助人为乐的思想。3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清 楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交 际能力。教学准备：教学准备：录像片断、课件。教学流程：教学流程：一、故事导入，触动心灵1、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？ 那就让我们一起看大屏幕。 （播放小瑶的生活录像）2、小瑶和我们有什么不同？像小瑶这样，身体有缺陷的，生 活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书）3、看了小瑶的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交 际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人， 我们该怎样说，怎样做。【利用现实生活中的真实事例作为这
3、节课的引子，直观形象， 刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望， 使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。 】二、创设情境，激发交际欲望1、认识残疾人小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得 多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在 生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。 （课件展示）2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人， 他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明 白。 （板书：听仔细明白）学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候
4、要把话说得清 楚、说得完整。 （板书：说清楚完整） 三、联系生活实际，促进交际有血有肉1、创设情境，说说残疾人小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身 体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？b.一个残疾人，走路不方便，要过马路我们又应该怎样说？ 怎样做？c.公共汽车上上来一位腿不好的残疾人，我应该怎样做？生生互动：四人小组交流、表演全班反馈：师生表演、 生生表演（重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交 际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。 ）2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎
5、样帮助他们的？四、清唱歌曲，震撼心灵艺术的魅力是无穷的，打破学科界限，将音乐引入课堂，使得 我们的语文课堂教学充满了活力。使学生不断迸出精彩的话语。教师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一 幕都突出了什么？突出了一个字爱。爱会使人怎样呢？生：爱会使人感动、快乐、幸福！师：从刚才大家的表演中可以看出，小朋友们都很有爱心，很 会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得 更加美好。有一首歌曲表达了爱的作用，爱的伟大知道是那首歌吗？ （板书歌名：爱的奉献）师：听过这首歌曲吗？有没有会唱的？想听吗？教师相机深情地清唱这首歌曲并出示歌词：这是心的呼唤，这 是爱的奉献听课的老师
6、也情不自禁地随着唱了起来。学生一边听着歌曲， 一边读歌词，深深地被歌曲及歌词所描绘的情绪所感染、所震撼， 不由得和着节奏拍起掌来。不待老师提问，学生已陆续举手或谈感受、或提问题。生：我每次听到这首歌曲，心里都热乎乎的。师：是啊！每当老师唱这首歌，眼泪就会情不自禁地流下来。情之所至，金石为开。只要让学生受到心灵的震撼，就会碰撞 出闪亮的火花四、爱心拓展，升华心灵四、爱心拓展，升华心灵教师的课堂总结对学生地心灵及行为产生了巨大的激励作用： “同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有许多有困难的人需要 别人的关心帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世 界充满了爱，如我们班的有的同学在学习上有困难，大家也要帮助 他们。他们有了进步，我们送给他们掌声，他会更加努力学习，进 步也会更大。同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动，去 关爱身边每一个需要关心的人吧！”
