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1、16、一、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活 中有这样的体会吗?此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“”“破口喃喃的骂破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二，那夜的豆，第二 天吃起来也实在平常。所谓天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“”“那夜似的好戏那夜似的好戏”，代表了作者，代表了作者 对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人 生理
2、想境界的渴望和追求。生理想境界的渴望和追求。二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所 见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有 什么不同?此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了。脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄，渐望见依稀的赵庄，还有几点火，还有几点火， 所闻：而且似乎听到歌吹了，所闻：而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，宛转，悠扬那声音大概是横笛，宛转，悠扬月下归
3、航写了众小伙伴去月下归航写了众小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。去时罗汉豆的趣事。去时“我我”的心情很急迫，的心情很急迫， 总总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。三、揣摩下列词语，回答括号中的问题。1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去 了。(山为什么说“踊跃”？)3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山 楼阁，满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩
4、”表现了怎样的情形?)4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)此题意在让学生品味语言的深层含义。1.“1.“轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我我” 欢喜轻快的心情。欢喜轻快的心情。2.2.以动词以动词“踊跃踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作 者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。3.“3.“回望回望”两字，表现两字，表现“我我”依依的心情。依依的心
5、情。“罩罩”通过视觉表现戏台如梦通过视觉表现戏台如梦 如幻的情景，与来时呼应。如幻的情景，与来时呼应。4.4.因为城里读过书的因为城里读过书的“我我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道 的性格。的性格。四、有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多， 因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗?为什么? 如果大家对此有兴趣，不妨开一次小组会讨论一下这个问题。此题意在让学生发挥学习的主动性，加深对课文的理解。由学生根据自己的见解回答。17、二、联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。1容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
6、。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚” “羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）2它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯 体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）3多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）4耳畔是一声渺远的鸡啼。（为什么听到这样的“鸡啼”？）此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力。1 1“那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣
7、泄在天地间， 让人让人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所，使人明白人之所 以为人，生命之所以为生命。以为人，生命之所以为生命。2 2他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污 染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。3 3江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷 的生命力量的的生命力量的“
8、厚土厚土”。4 4当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡鸡 啼啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。反衬寂静（也可认为这是实写）。19、 一、熟读课文，完成下面两题。1试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。2说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？此题意在让学生从内容方面了解课文。1 1如：如：“深深地低头合掌深深地低头合掌”“”“长眉长眉舞蹈出诗句的离合悲欢舞蹈出诗句的离合悲欢”“”“忽而双忽而双 眉颦蹙眉颦蹙使人几乎听得见铮铮的弦响使人几乎听得见铮铮的弦响”“”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，莲
9、花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃， 孔雀的高视阔步孔雀的高视阔步”“”“最精彩的是最精彩的是蛇舞蛇舞，颈的轻摇，肩的微颤，颈的轻摇，肩的微颤”等。等。2 2身体、服饰、神态、心灵等方面。身体、服饰、神态、心灵等方面。二、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞 蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。此题意在引导学生了解本文的形式特点。如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀 的高视阔步”等。21、二、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。1对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思
10、？你同意这种说法吗？）2挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样 的复杂感情？）3斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在 世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）4但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱 情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样 比喻？）5一个人虽然在同不可战胜的厄
11、运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因 此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）设题意图是让学生关注课文中那些意味深长的语句，引导学生阅读一篇课 文时要能抓住关键语句。1 1在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、 悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失 败者作传，本身就说明作者不同意败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什第一个到
12、达者拥有一切，第二个到达者什 么也不是么也不是”的观点。的观点。2 2作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时， 在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森 似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩以我观物，物皆著我之色彩”。3 3英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这
13、种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因 为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。4 4联系上下文看，联系上下文看，“心中的海市蜃楼心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆是指斯科特在离开世界前心中回忆 的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了 鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲鲜明的对照。
14、海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲 剧效果，给人心灵的冲击。剧效果，给人心灵的冲击。5 5这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的 搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的 崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句， 起点题的作用。起点题的作用。三斯科特在生命的最后一刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公
15、众写下 了一封绝命书。下面摘录的是这封信的一部分。阅读后结合课文内容（有条件 的，可以在课外查找有关斯科特的其他资料），写一篇阅读笔记。设题意图是让学生进一步感受探险家斯科特的崇高献身精神，加强课外语 文活动，练习片段写作。处理建议：有条件的，尽量让学生接触一些课外资料，或者教师发给一些 阅读材料；没有条件的，可就在阅读课文和练习中所附材料基础上，写一点阅 读笔记。22、一、阅读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过。设题意图是锻炼学生的概括能力。要注意让学生概括得尽量简洁概括得尽量简洁。经过充分的准备，5 月 24 日上午 9 时，登山队员王富洲、刘连满、屈银 华和贡布向珠峰最后 380 米高
16、度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后， 著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒 着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到 7 米高的“第二台阶” 。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反 光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了， 他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非 常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登 顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷 状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同 志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路 上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到 8 830
