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1、第六单元第六单元 11 到 20 各数的认识单元教学分析:本单元主要是先教学数 11 到 20 各数,然后教学 1 到 20 各数的读数的顺序及大小写数,最后出现 10 加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标:(一) 、知识技能目标:1、知识目标:1) 、使学生能正确地数出数量在 11 到 20 的物体个数,知道这些数的组成,掌握 20 以内数的顺序和大小。2)使学生初步认识“十位” “个位” ,初步了解十进制,能
2、够正确地迅速地读写 11 到 20 各数。3)使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。2、技能目标1) 、通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2) 、通过摆小棒,培养学生的动手操作能力。(二) 、过程性目标1、在学习数字的具体情境中,让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点:1、会读、会写 1120 各数,掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算 10 加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。难点:认识数位,了每个数
3、位上的数所表示的意义。单元课时安排:4 课时1、数 1120 各数、读数和写数2 课时2、10 加几的加法和相应的减法2 课时11-20 各数的认识主备时间: 授课时间:教学目标:1、使学生能够正确地数出数量在 1120 之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习,使学生能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出 1120 各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点:1120 各数的认识以及组成教学准备:小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一
4、套教学过程:一、创设情境、引入新课1、放录音,歌曲快乐的星期天(同时)师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。 (电脑出示主题图)2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么?数一数,他们的数量各是多少?(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)3、师:同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?生:这些数都没有超过 20。师:这就是我们今天要学和 1120 各数(板书课题:1120 各数的认识)二、操作观察、探索新知1、数小棒,感知满十师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继
5、续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后,师问:通过刚才数小棒,想一想,1 捆小棒就是几个十?2 捆呢?2、摆小棒,学习数的组成:(1)认识 15请小朋友拿出 15 根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法?看你摆好的 15,是由几个十和几个一组成的?(是由一个十和 5 个一组成的)板书:15教师领读(2)认识 11 和 20问:谁能用你喜欢的好方法一下摆出 11 和 20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?(学生独立操作,并说理由)反馈汇报,
6、问:11 和 20 是由 几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书:11 20)同时领读教师小结:通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了。3、看直尺,感知数的顺序、大小1) 、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。 (先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)2)问:看着尺子上的数,你能提出些数学问题?三、有趣练习,巩固新知(电脑出示)1、比一比,摆一摆用小棒摆下面的数:12 16 17 20(要求:摆每一个数时,指名一位同学上台演示)2、連一連,猜一猜(电脑出示练习十四的第 2 题的点子图)出示要求:从 1 到
7、 20。按顺序把点子連起来师:这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?请同学们打开书第 87 页完成第 2 题。3、读一读,排一排(电脑出示小狗汪汪并配音)小狗汪汪:同学们,你们爱吃苹果吗?今天,我带来一大苹果送缎带你们,但是你们必须解决了所有的问题才行,你们愿意吗?这时,老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具,把它发缎带大家,让学生大声读出来,并说出这个数是由几个十和几个一组成的?最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队,找自己的位置站 好,全班同学进行评价。4、找一找生活中的数师:同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?说给
8、你的同桌听?4、作业家长写数让学生读(20 以内)20 个反思:学生表达数的组成不是很好,可以多动手摆一摆,在实践操作中多思多说。1120 各数的写法主备人: 讲课人: 主备时间: 授课时间:教学目标:1、使学生初步认识“十位”和“个位” ,认识计数器,并能正确地书写1120 各数2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点:认识“十位和个位”教具准备:小棒若干,数位筒,计数器,投影仪,学生准备小棒和数字卡片教学过程:一、复习准备:1、拍手数数。从 1 数到 20,从 20 数到 1 2、数一数下面的小棒有多少根?(1)一根一根数(2)先把 1
9、0 根圈起来,再看有几根。3、下面每一堆有几个十?几个一?一捆加一根 一捆加三根 2 捆4、导入师:同学们, 。我们已经学会数 1120 各数,并知道 1 个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。板书:1120 各数的认识二、讲授新课1、动手操作,初步感知数位学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数师:把 10 根小棒捆成一捆,在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。再在右边放 4 根,这时一共是几根?问:右边的 4 根表示什么?(我们把 4 所在的位置叫做个位)左边的 1 根表示什么?(1 个十)(我们把 1 所在的位置叫做十位)在数位筒上
10、写个位、十位“那么 14 该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。 ”2、利用计数器写数出示讦数器观察:从历边起,每一位是什么位?第二位呢?(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。让学生写出 14,请一名学生板演师:写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。3、练习。完成例 4 中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数。讨论:“20”个位上的 0 该不该写?为什么?(因为个位的 0 起着占位的作用,表示个位一个也没有)三、巩固练习1、用数字卡片摆出,下面各数十六 十一 十九 十四 十七 二十2、听老师读数,
11、学生写12 11 15 17 16 203、给小马虎错误十一写成 101 十八写成 81 二十写成 24、做练习十四的第 35 题。四、作业家长出 20 到写数题反思:读数、写数掌握较好,个别错误十一-101 ,20 的看图写数不好,需多多练习。第 3 课时 主备人: 讲课人: 主备时间: 授课时间:教学内容:10 加几的加法和相应的减法(第 88 页的例 5)教学目标:1、通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。2、培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学。教学重、难点:看一幅
12、图写出四个算式,并能正确地进行计算。教学准备:电脑课件,学生准备小棒数根教学过程:一、创设情景,激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆:小朋友,我是汤姆,今天是吉利的生日,他邀请我去作客,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗?学生回答后出,出示以下复习题。复习:1)卡片出示:1 个十和 3 个一合起来是( )15 里面有( )个十和( )个一1 个十和( )个一合起来是 19复习 2):汤姆讲述:我带来了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学?(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师:今天这节课,我们就来学
13、习 10 加几及相应的减法(板书课题)二、合作探究,领会新知1、观察例图:吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕(电脑演示),仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分?(盒内的 10 个和盒外的 5 个),这样,你可以说出哪些算式?2、探究算法1)你能算出得数吗?请你把书翻到 68 页,试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)3、老师小结:小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化,拓展创新1、回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示:汤姆:生日晚会开始了,可吉利家的筷子还没数好,出示做一做 1
14、学生自己先用小棒摆一摆,然后列出四个算式。3、瞧:晚会上还准备了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你会算吗?完成做一做 2。做完问学生你有什么发现?4、我们一起来到智慧宫:9+4 你会算吗?你能想出几种方法?先在小组内讨论一下。4、作业口算 10 加几的口算题(家长出并检查)反思:通过摆一摆,画一画,说一说,通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系。第 4 课时 主备人: 讲课人: 主备时间: 授课时间: 教学内容:十几加减一位数(第 88 页的例 6)完成“做一做”第 89 页的第 1、2 题教学要求:
15、1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。教学重点:能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算教学难点:能用多种方法进行计算教学准备:计数器、小棒、电脑课件教学过程:一、创设情景(电脑出示)在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了 14 个,松鼠宝宝采了 3 个,然后就一起高高兴兴地回家去了。1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。教师根据学生的回答进行选择性的板书:(1) 一共有多少个松果?(2 松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?(3)松鼠宝宝比松
16、鼠妈妈少采多少个松果?(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?3、先解决第一个问题:问:(1)要求一共有多少个松果?用什么方法计算?如何列式?为什么用加法计算?说一说你的理由?还有谁能说?(2)14+3=?你是怎样算的?同桌互说算法,然后指名说。(3)还有不同的算法吗?(4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法说 14+3=?4、再解决第 2-4 个问题:问:用什么方法计?如何列式?你是怎样算的?请你说给大家听?二、巩固深化1、完成第 88 页的做一做的第二题。2、找朋友。完成第 89 页的第 1 题。3、作业练习册上的相关题教学反思:计算较难,学生不容易算对,还要加强计算的练习,同时注重动手操