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1、第六单元第六单元 11 到 20 各数的认识单元教学分析：本单元主要是先教学数 11 到 20 各数，然后教学 1 到 20 各数的读数的顺序及大小写数，最后出现 10 加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：（一） 、知识技能目标：1、知识目标：1） 、使学生能正确地数出数量在 11 到 20 的物体个数，知道这些数的组成，掌握 20 以内数的顺序和大小。2）使学生初步认识“十位” “个位” ，初步了解十进制，能
2、够正确地迅速地读写 11 到 20 各数。3）使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。2、技能目标1） 、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2） 、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。（二） 、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点、难点：1、会读、会写 1120 各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算 10 加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。难点：认识数位，了每个数
3、位上的数所表示的意义。单元课时安排：4 课时1、数 1120 各数、读数和写数2 课时2、10 加几的加法和相应的减法2 课时11-20 各数的认识主备时间： 授课时间:教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在 1120 之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出 1120 各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点：1120 各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一
4、套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲快乐的星期天（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。 （电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过 20。师：这就是我们今天要学和 1120 各数（板书课题：1120 各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继
5、续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1 捆小棒就是几个十？2 捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识 15请小朋友拿出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的 15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和 5 个一组成的）板书：15教师领读（2）认识 11 和 20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出 11 和 20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，
6、问：11 和 20 是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小1） 、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。 （先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12 16 17 20（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第 2 题的点子图）出示要求：从 1 到
7、 20。按顺序把点子連起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第 87 页完成第 2 题。3、读一读，排一排（电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给
8、你的同桌听？4、作业家长写数让学生读（20 以内）20 个反思：学生表达数的组成不是很好，可以多动手摆一摆，在实践操作中多思多说。1120 各数的写法主备人： 讲课人： 主备时间： 授课时间:教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位” ，认识计数器，并能正确地书写1120 各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：认识“十位和个位”教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备：1、拍手数数。从 1 数到 20，从 20 数到 1 2、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把 1
9、0 根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根 一捆加三根 2 捆4、导入师：同学们， 。我们已经学会数 1120 各数，并知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1120 各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。再在右边放 4 根，这时一共是几根？问：右边的 4 根表示什么？（我们把 4 所在的位置叫做个位）左边的 1 根表示什么？（1 个十）（我们把 1 所在的位置叫做十位）在数位筒上
10、写个位、十位“那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 ”2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出 14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例 4 中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。讨论：“20”个位上的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0 起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六 十一 十九 十四 十七 二十2、听老师读数，
11、学生写12 11 15 17 16 203、给小马虎错误十一写成 101 十八写成 81 二十写成 24、做练习十四的第 35 题。四、作业家长出 20 到写数题反思：读数、写数掌握较好，个别错误十一-101 ，20 的看图写数不好，需多多练习。第 3 课时 主备人： 讲课人： 主备时间： 授课时间:教学内容：10 加几的加法和相应的减法（第 88 页的例 5）教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重、难点：看一幅
12、图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。复习：1)卡片出示：1 个十和 3 个一合起来是( )15 里面有( )个十和( )个一1 个十和( )个一合起来是 19复习 2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学
13、习 10 加几及相应的减法(板书课题)二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的 10 个和盒外的 5 个)，这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1)你能算出得数吗？请你把书翻到 68 页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示：汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做 1
14、学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做 2。做完问学生你有什么发现？4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。4、作业口算 10 加几的口算题（家长出并检查）反思：通过摆一摆，画一画，说一说，通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系。第 4 课时 主备人： 讲课人： 主备时间： 授课时间: 教学内容：十几加减一位数(第 88 页的例 6)完成“做一做”第 89 页的第 1、2 题教学要求：
15、1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。教学重点:能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点：能用多种方法进行计算教学准备：计数器、小棒、电脑课件教学过程：一、创设情景(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了 14 个，松鼠宝宝采了 3 个，然后就一起高高兴兴地回家去了。1、指名编故事。2、有谁能提出有关的数学问题。教师根据学生的回答进行选择性的板书：(1) 一共有多少个松果？(2 松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？(3)松鼠宝宝比松
16、鼠妈妈少采多少个松果？(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？3、先解决第一个问题：问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。(3)还有不同的算法吗？(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说 14+3=？4、再解决第 2-4 个问题：问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？二、巩固深化1、完成第 88 页的做一做的第二题。2、找朋友。完成第 89 页的第 1 题。3、作业练习册上的相关题教学反思：计算较难，学生不容易算对，还要加强计算的练习，同时注重动手操
