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1、西师版二年级数学下册导学案西师版二年级数学下册导学案有余数的除法（一）有余数的除法（一）年级：年级： 主备人：主备人：审核人：审核人： 使用人：使用人： 课题课题有余数的除法有余数的除法课课时时1 1目目标标学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决数除法的算式。培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。重重点点让学生在一些列活动中让学生在一些列活动中, ,认识有余数的除法认识有
2、余数的除法. .教教材材分分析析 难难点点理解有余数的除法的意义理解有余数的除法的意义. .导学过程导学过程备注备注一、导入一、导入出示：出示： 提问：你能看图列出两道除法算式吗？提问：你能看图列出两道除法算式吗？ 根据图说说，这两道算式表示什么意思？根据图说说，这两道算式表示什么意思？ 二、学习过程二、学习过程 摆一摆。摆一摆。请小朋友拿出请小朋友拿出 2020 个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）（）2020 个圆片，每组个圆片，每组 4 4 个，可放几组？个，可放几组？（）（）2020 个圆片，每组个，可放几组？个圆片，每组个，可放几组？（）（）202
3、0 个圆片，每组个圆片，每组 6 6 个，可放几组？还剩余几个？个，可放几组？还剩余几个？（）（）2020 个圆片，每组个圆片，每组 7 7 个，可放几组？还剩余几个？个，可放几组？还剩余几个？ 根据学生操作后汇报的结果，填出下表：根据学生操作后汇报的结果，填出下表：2 2、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能 正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余 数。数。 （板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有
4、余数的除法。3 32020 个圆每组分个圆每组分 4 4 个，可以分给几人？怎样列式计算？个，可以分给几人？怎样列式计算？2020 个圆每组分个圆每组分 5 5 个，可以分给几人？怎样列式计算？个，可以分给几人？怎样列式计算？2020 个圆每人分个圆每人分 6 6 个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这 2 2 个个还能再分一组吗？为什么？这剩下的还能再分一组吗？为什么？这剩下的 2 2 个能不能不写了？在算式个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？中怎
5、么表示呢？师板书：师板书：204=5204=5（组）（组）205=4205=4（组）（组） 206=3206=3（组）（组）22（个）（个）207=2207=2（组）（组）66（个）（个） 商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？圆片个圆片个数数每组个每组个数数组数组数余下个数余下个数20204 420205 520206 620207 72020教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的有余数的 除法除法” 怎么读呢？（点名读，板书：怎么读呢？（点名读，板书：2020 除以
6、除以 6 6 等于等于 3 3 余余 2 2， ） 如果把如果把 2020 个圆片分给个圆片分给 8 8 个人，每人分几个？还剩几个？个人，每人分几个？还剩几个？ （生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各 部分名称）部分名称） 三、导学习题三、导学习题1 1、 216216 194194 679679 385385 527527 718718172172 439439 2 2、里最大能填几？里最大能填几？443737 887070 545488 663939 996565 484855 3 3、有、有 3232 本书，最少拿出
7、几本后就可以平均分给本书，最少拿出几本后就可以平均分给 5 5 个小朋友？个小朋友？4 4、小刚买来、小刚买来 2020 条金鱼，送给小明条金鱼，送给小明 4 4 条，剩下多少条金鱼？小刚条，剩下多少条金鱼？小刚把剩下的平均放在把剩下的平均放在 3 3 个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼？还剩多少个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼？还剩多少条？条？5 5、一本书共、一本书共 8686 页，小丽看了页，小丽看了 3030 页，剩余的每天看页，剩余的每天看 7 7 页，还需页，还需要看几天？要看几天？6 6、，平均分给、，平均分给 6 6 个小朋友，每个小朋友个小朋友，每个小朋友分得几张，还剩几张？（补充条件
8、，并解答出来）分得几张，还剩几张？（补充条件，并解答出来）课课堂堂总总结结通过今天的学习，我学会了 ，以后我会在 方面更加努力的。有余数的除法（二）有余数的除法（二）年级：年级： 主备人：主备人：审核人：审核人： 使用人：使用人： 课题课题有余数的除法（二）有余数的除法（二）课课时时1 1目目标标学习目标：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂学习目标：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理培养学生初步的观察、概括能力，能得余数要比除数小的道理培养学生初步的观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣解决有余数除法的实际问题，培养学生
9、学习数学的兴趣重重点点能解决有余数除法的实际问题能解决有余数除法的实际问题教教材材分分析析 难难点点培养学生初步的观察、概括能力培养学生初步的观察、概括能力学习过程学习过程一一导入导入1 1、口答。、口答。 （ ）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得 数，师逐条讲评）数，师逐条讲评）（ ） 33（ ）（ ）1515 （ ）2 2、竖式：、竖式：205205 729729二、学习过程二、学习过程 1 15757 个羽毛球，每个羽毛球，每 6 6 个装个装 1 1 筒，可以装几筒？还剩几个？筒，可以装几筒？还剩几个？怎么列式？怎么计算？怎么列式？怎么计
10、算？ 576576 商几最合适？你怎么想的？商几最合适？你怎么想的？横式怎么写呢？在等号后面先写商横式怎么写呢？在等号后面先写商“9”“9” ，它的单位是什么？，它的单位是什么？为了区分商和余数，在商为了区分商和余数，在商 9 9 的后面要点六个点的后面要点六个点“”“” ，再写，再写余数余数 3 3，它的单位是什么？读作，它的单位是什么？读作“9“9 余余 3”3” 教师领读算式教师领读算式5765769393 读作：读作：5757 除以除以 6 6 等于等于 9 9 余余 3 35765769 9（筒）（筒）33（个）表示什么？（个）表示什么？（5757 里面最多有里面最多有 9 9 个个
11、 6 6 还多还多 3 3）师指出：余数要比除数小。师指出：余数要比除数小。三、导学习题：三、导学习题： 1 1、计算下列各题：（每行的最后、计算下列各题：（每行的最后 1 1 题要验算）题要验算）279279 607607 588588 709709 295295 346346 2 2 列式计算：（列式计算：（1 1）被除数是）被除数是 5757，除数是，除数是 7 7，商几余几？，商几余几？（2 2） 、3939 里面有几个里面有几个 6 6，还余几？，还余几？（3 3） 、除数是、除数是 9 9，被除数是，被除数是 6262，商是几？余数是几？，商是几？余数是几？ 课课堂堂总总结结通过今
12、天的学习，我学会了 ，以后我会在 方面更加努力的。千米和毫米千米和毫米年级：年级： 主备人：主备人：审核人：审核人： 使用人：使用人：课题课题 千米和毫米千米和毫米课课型型目目标标学习目标：学习目标： 通过测量铅笔长度的活动，知道通过测量铅笔长度的活动，知道 1 1 分米和分米和 1 1 毫米有多毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。长，发展空间观念和动手操作能力。 通过实际测量，学习米、分通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。米、厘米和毫米之间的关系。 通过估一估、量一量等活动，发展通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力和实际操作能力。学生的估测能力和实际操作能力。 重重
13、点点在实际测量活动中认识长度单位。在实际测量活动中认识长度单位。教教材材分分析析 难难点点培养学生的估测意识。培养学生的估测意识。教学过程教学过程自学导航自学导航 活动一：活动一： 1 1、认识长度单位分米和毫米。、认识长度单位分米和毫米。 （1 1）拿出尺子来认识分米，看看以分米有多长？用手来比一比。）拿出尺子来认识分米，看看以分米有多长？用手来比一比。（2 2）再看看一分米里有（）再看看一分米里有（ ）厘米）厘米? ? （3 3）想一想分米用（）想一想分米用（ ）字母来表示？）字母来表示？ （4 4）数一数）数一数 1 1 厘米中有（厘米中有（ ）个小格，每一小格的长是一毫米。）个小格，每一小格的长是一毫米。（5 5）一厘米里有（）一厘米里有（ ）毫米。）毫米。 2 2、填空、填空 1
