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1、当前位置：首页思想品德教师中心同步教学资源教学设计九年级全一册九年级第六课人民当家作主的形式课堂实录浙江金华五中 应卫忠活动一：模拟演练活动一：模拟演练呈现：学校任务向各位远道而来的老师夸夸“我们衢州好地方”。要求如下：1由老师指定几位同学来负责介绍，其他同学把自己的想法告诉他们，请相关同学做好记录，3 分钟内制订好方案。2务必全员参与，当好东道主。3可以采用多种形式。现场同学积极参与，离开座位，围在各位代表身边反映自身想法，这造成现场声音嘈杂，秩序凌乱。面对这一情景，老师要求大家回到自己的座位上。教师问：我们谁都来当家作主，你的感受如何？学生 1：我在外面准备了很多建议，但人太多，直接反映不
2、上来。学生 2：（代表之一）我是代表，这是对我的信任，我一定要把事情做好。学生 3：（其他同学）4 个代表是随意选出来的（没有代表性），但并不是说他（她）不好。学生 4：如把全班同学分成 58 组，然后再选代表，再分工介绍就好一点。总结：当家作主，也要有纪律，法律兼顾。教师问：看来，老师的安排有不妥当之处，如何让它妥当起来呢？（可讨论一下，有建议现在可以说。）学生 1：（介绍）有的人要介绍风土人情，或者介绍衢州特产，要有分工、分类。追问：谁来介绍呢？学生 2：由代表介绍，（代表）应该是由（我们）选举产生（不应由老师指定）。追问：为什么呢？学生 3：因为我们相互比较了解总结：你们是班级的主人，老
3、师不了解（班情），犯了错误。看来，你们的地盘你们作主。学生 4：人人都是平等的，人人享有平等的权利。自己觉得自己行，可毛遂自荐。追问：可以吗？（可以）学生 5：如果他（她）能力可以，我们可以把她推荐为代表。总结：代表，除了分工还要合作。刚才，我们都来当家作主，结果很乱，所以要选代表，这符合我们班的班情。教师问：设想一下，如果国家有一件大事要我们当家作主，该怎么办？学生答：选举代表。教师问：干嘛国家要选举代表呢？学生 1：这样每个人都有机会，体现民主。学生 2：选出的代表有实力、有能力。学生 3：我国人多，地域辽阔。总结：选出的代表组成人民代表大会，代表人民行使权力，我们给它取个名字人民代表大会
4、制。这是我国人民当家作主的主要形式。它解决了两难问题：我国人多，地域辽阔。所以，人民代表大会制是符合我国国情的。教师问：人民代表大会和人民代表大会制度有什么区别？学生答：一个是机关，一个是制度。教师问：人民代表大会和人民代表大会制度有什么联系？学生 1：因为有人民代表大会制度，所以有人民代表大会。点评：有点道理。学生 2：人民代表大会制度决定人民代表干些什么，怎么干。点评：某种意义上这样说是对的。承转：书上有句话，看来，还得学一下。学生齐念：人民代表大会制度是人民当家作主的主要形式，是我国的根本政治制度；人民代表大会（包括全国人大和地方各级人大）是人民行使当家作主权力的机关；人民代表大会制度以
5、人民代表大会为基石。教师问：人民代表是怎样产生的？学生答：选举权和被选举权。教师问：你参与过人大代表的选举吗？ 学生答：没有教师问：为什么（没有）？学生 1：未满 18 周岁，即便选上了也没有多大用处。学生 2：自己能力不强 （教师点评，你们正处于聚集能量的时候）教师问：当选人大代表有什么条件呢？学生答：年满 18 周岁的我国公民。教师补充：未依法被剥夺政治权利的中国公民（依法享有政治权利）。教师问：你们想通过此路当家作主，行吗？学生答：不行（此路不通）。教师问：未成年人也是（当家）主人，是不是可以另辟蹊径？学生 1：向他们（人大代表）反映建议，提出意见，监督他们。学生 2：我们可以向人大代表
6、行使建议权和监督权。总结：这几个代表如果不行，可以行使监督权，实在不行，就换掉他（她）。对中学生来说，积极参与政治生活，主要是行使监督权和建议权。活动二：现场访谈活动二：现场访谈现场调查： 1在日常生活中，你有没有发现过让你不爽的社会现象？（学生答：有）2面对这些社会现象，你有过去监督、提建议、与之作斗争的冲动吗?（学生答：有）3面对这些问题或现象，你有没有采取过切实的行动？（学生答：没有）教师问：奇怪了，只看见心动，未见行动，为啥？难道不知道行使监督权的渠道吗？学生 1：信访。学生 2：媒体舆论监督。学生 3：发电子邮件。学生 4：找人大代表。学生 5：找有关部门。学生 6：找“1818 黄
7、金眼”。学生 7：找“百姓直播间”（衢州电视台栏目）。学生 8：找报社。学生 9：利用网络。总结：这些都是我们可以行使监督权的渠道。教师问：阅读材料，指出其行使建议权、监督权的渠道是什么。材料一：外公自豪地说，由他口述的关于村前小河综合开发，建设小水电的问题已被当地人大代表正式确定为提案摘自俞萱同学党我们心中的桥学生答：通过人大代表。呈现：（材料二：）近日，衢州市统计局通过“114 民情直通车”，开展了一次关于衢州市社会管理创新问题的民意调查。调查问题：调查问题：一般通过什么方式进行利益诉求或情况反馈？向政府部门反映：28.8。向街道社区反映：20.3。网络发言：15.8。向电视台、报刊、记者
8、反映：13.7。上访：4.8。其他方式：26.6。呈现：采用书信、电子邮件、电话、走访等形式，向有关部门举报或反映；通过广播、电视、报刊等媒体舆论监督。总结：看来大家对行使监督权的渠道蛮了解的。教师问：（但）行动呢？学生答：知道不去做，平常作业多。没有时间，很忙。点评：这非常现实（公布课前调查的答案为什么知道（如何行使监督权）不去做）。过渡：这么多现实的情况困扰着我们，让我们没有去行使监督权和建议权，怎么办呢？谁能帮助我一下？教师问：（课前的调查中有同学说）行使监督权与我们没有多大关系，我觉得不大对，你认为呢？学生 1：不良青年到我们敲诈勒索，我们要立刻举报，行使监督权。点评：这位同学说得很好
9、，举出了实例。学生 2：交通堵塞，向有关部门建议以疏通道路。点评：看来好多例子与我们的生活比较近。学生 3：撞了人就跑。点评：有可能就发生在我们身边。教师问：（课前的调查中有同学说）学习任务中，怕麻烦（所以不行使监督权和建议权）。学生 1：可以找老师、家长，由他们代为行使。学生 2：不知道怎么去做。点评：今天我们就来解决这个问题，有人能帮我解释一下吗？（学生沉默）九年级的学生对自己的定位比较清晰，但你们不只是学生，作为公民，有对社会的责任，维护国家利益，维护自身利益。别忘记自己是公民，自己对国家、社会也有一种责任。教师问：（课前的调查中有同学说）怕受到打击报复，有没有同学遇到？怎么办？学生 1
10、：采用匿名的办法。学生 2：小心一点，不要被他们发现就好了。点评：可以，比较现实有效。学生 3：通过相关部门去做。点评：不蛮干。学生 4：上网发，反正不知道谁是谁。学生 5：可以用法律来保护自己。点评：是的。我说一个个人的观点，仅供参考。我亲身经历过（被打击报复），这说明我国法制不完善。但魔高一丈，道高一丈一尺。现实是残酷的，方法是有的，前途是光明的，社会还在进步，当然需要我们每个人去推动，在社会前进中放心大胆地行使权利。活动三：实践参与活动三：实践参与图片欣赏：中国衢州（反映衢州经济社会发展面貌的图片）电子页面：信件编号 20111121；信件主题“发展文化旅游，促进经济发展”；信件内容：“
11、我市作为闽浙赣皖四省边际中心城市、浙西生态市、国家历史文化名城，近年来发展迅速。但我市经济社会发展水平在全省仍处于落后状态。如果我们把重点放在开发旅游这块的话，衢州发展一定很快。然而，衢州旅游资源存在“宣传做得不好”、“旅游地点分的太远”、“许多好山好水的地方还没有开发”等不足之处，而且已开发的项目也存在环境破坏严重等问题”（市民“雪域的悲伤”）教师问：你觉得，衢州如何发展旅游经济？（请大家建言献策，请班长做好记录。）学生 1：农家乐。点评：发展休闲经济。学生 2：加大投入。（为啥？让旅游做的更好。）学生 3：加大引进技术人才，发展经济，开发产品。学生 4：注重教育，提高衢州人的素质，可保护环
12、境。学生 5：找出旅游的闪光点，加大宣传。点评：特色扩大，做好精品。学生 6：要有品牌意识。点评：知识产权意识挺强的。学生 7：开发新的旅游资源。教师问：要引起他们的重视怎么办呢？现实中有人用这种办法（图片信息：聚众闹事；贴大字报；我们要引起新闻媒体的关注，就必须尽量夸大危害。）你觉得这样可以吗？学生 1：这样会扰乱社会治安。学生 2：损害他人的名誉，不真实的。学生 3：损害公物，浪费时间。学生 4：把事情复杂化。学生 5：损害国家、集体和他人的合法权益。点评：你的回答让我想到了宪法第 51 条。行使权利是必须怎样做？（学生补充：合理使用，不得损害他人权益。）学生 6：家人受到影响。总结：我们
13、要依法行使权利，遵守规则和秩序。课堂小结：在法律允许的范围内正确行使政治权利。行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。出于公心、理智行事、不可妨碍公务（用 PPT 呈现）尾声：课堂时间有限，大家参与政治生活的时间是无限的。让我们积极行使建议权（政治权利），当好国家主人。谢谢参与！2012-03-22 人教网关闭打印推荐给朋友大 中 小【下一篇】九年级第七课第一框造福人民的经济制度课堂实录相关文章教材解析：必修 2 第一课生活在人民当家作主的国家教材解析：必修 2 第一课生活在人民当家作主的国家教材解析：必修 2 第一课生活在人民当家作主的国家
