一元一次方程预习教案

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1、课题课题 1：从算式到方程：从算式到方程 第一课时：方程第一课时：方程 预习内容：预习内容：课本 78-79 页的内容。 预习目标预习目标 ：1、使用规范的手语阅读课本 78-79 页的内容。2、结合生活实际了解什么是方程。 3、体会字母表示数的优越性。一、自主学习一、自主学习 1、读一读：、读一读：使用规范的手语认真地、逐字、逐句地阅读课本内容。把不会的手势写出来。2、做一做：根据条件列出式子、做一做：根据条件列出式子比 a 大 5 的数：（ ）； b 的一半与 8 的差：（ ）； x 的 3 倍减去 5：（ ）； a 的 3 倍与 b 的 2 倍的商：（ ）； 汽车每小时行驶 v 千米，行

2、驶 t 小时后的路程为（ ）千米； 某建筑队一天完成一件工程的 12 1，x 天完成这件工程的（ ）； 某商品原价为 a 元，打七五折后售价为（ ）元； 某商品每件 x 元, 买 a 件共要花（ ）元； 某商品原价为 a 元，降价 20%后售价为（ ）元； 某商品原价为 a 元，升价 20%后售价为（ ）元；3、划一划：、划一划：用笔把重点内容画出来，遇到自己解决不了的问题作记号。二、合作探究二、合作探究 1、根据条件列出等式：、根据条件列出等式： 比 a 大 5 的数等于 8：（ ）； b 的一半与 7 的差为 6 ：（ ）； x 的 2 倍比 10 大 3：（ ）；比 a 的 3 倍小 2

3、 的数等于 a 与 b 的和：（ ）；2、 阅读、自学教材阅读、自学教材 78-79 页的问题和例页的问题和例 1问题：问题：用算数方法解决如果设 A，B 两地相距 xkm，客车行驶的时间为（ ），卡车行驶的时间为（ ）， 因为客车比卡车早 1h 经过 B 地，所以（ ）比（ ）小 1，即（ ）。列方程时，要先（列方程时，要先（ ），然后根据问题中的（），然后根据问题中的（ ） ，写出，写出 -方程方程例例 1 根据下面实际问题中的数量关系，设未知数列出方程：根据下面实际问题中的数量关系，设未知数列出方程： （1）用一根长为 24cm 的铁丝围成一个正方形，正方形的边长为多少？解：设正方形的边

4、长为 xcm，列方程得：_。 （2）一台计算机已使用 1700 小时，预计每月再使用 150 小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间 2450 小时？ 解：设 x 月后这台计算机的使用时间达到规定的检修时间 2450 小时； 列方程得：（3）某校女生人数占全体学生数的 52%，比男生多 80 人，这个学校有多少学生？ 解：设这个学校学生数为 x，则女生数为（ ）， 男生数为（ ），依题意得方程：（ ）。 【要点归纳要点归纳】： 上面的分析过程可以表示如下：分析实际问题中的数量关系，利用其中上面的分析过程可以表示如下：分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学

5、解决实际问题的一种方法。的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。 第二课时：一元一次方程第二课时：一元一次方程 预习内容：预习内容：课本 79-80 页的内容。 预习目标：预习目标：1、使用规范的手语阅读课本 79-80 页的内容。2、理解什么是一元一次方程。 3、理解什么是方程的解及解方程，学会检验一个数值是不是方程的解的方法。 一、自主学习一、自主学习 1、读一读：、读一读：使用规范的手语认真地、逐字、逐句地阅读课本内容。把不会的手势写出来。2、说一说：、说一说：（1）什么是方程）什么是方程? （2）判断下列是不是方程）判断下列是不是方程,是打是打“”“”，不是打，不是打“”“

6、”：3+x；（；（ ） 3+4=7；（；（ ） y+x=6132；（；（ ） 61 -x ；（；（ ） 1082x-11y=50；（；（ ） 132x+y=14；（；（ ）二、合作探究二、合作探究 1、一元一次方程的概念一元一次方程的概念 观察下面方程的特点 （1）4x=24；（2）1700+150x=2450 （3）0.52x-(1-0.52x)=80 小结：象上面方程，它们都含有（ ）个未知数（元），未知数的次数都是（ ），这样的方程叫做一元一次方程。 （即方程的一边或两边含有未知数） 2、方程的解方程的解 如何求出使方程左右两边相等的未知数的值？阅读课本 80 页的内容，找出什么是方程的

7、解？ 第三课时：等式的性质第三课时：等式的性质 预习内容：预习内容：课本 81-82 页的内容。 预习目标：预习目标：1、使用规范的手语阅读课本 81-82 页的内容。2、掌握等式的两条性质，并能运用这两条性质解方程。一、自主学习一、自主学习 1、读一读：、读一读：使用规范的手语认真地、逐字、逐句地阅读课本内容。把不会的手势写出来。2 2、说一说：说一说：（1）什么是等式？（用等号来表示相等关系的式子叫等式） 例如：m+n=n+m，x+2x=3x，3x+1=5y 这样的式子，都是等式； （2）方程是_的等式，为了讨论解方程，我们先来研究等式有什么性质？ 二、合作探究二、合作探究 1 1、探索等

8、式性质、探索等式性质 （1 1）观察课本）观察课本 8181 页图页图 3 31-21-2，由它你能发现什么规律？，由它你能发现什么规律？ 从左往右看，发现如果在平衡的天平的两边都加上同样的量，天平还_； 从右往左看，是在平衡的天平的两边都减去同样的量，结果天平还是_； 等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质 等的性质 1：等式两边都加（或减）同一个数（或式子），结果_； 怎样用式子的形式表示这个性质？ 注： 运用性质 1 时，应注意等号两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式才能保持所得结果仍是等式，否则就会破坏相等关系； （2）观察课本图观察课本图 3 31-31-3，由它你能发

9、现什么规律？，由它你能发现什么规律？ 可以发现，如果把平衡的天平两边的量都乘以（或除以）同一个量，天平还_； 等式性质 2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不等于 0 的数，结果仍_； 怎样用式子的形式表示这个性质？ 注：运用性质 2 时，应注意等式两边都乘以（或除以）同一个数，才能保持所得结果仍是等式，但不能除以 0，因为 0 不能作除数。 2 2、等式的性质的应用、等式的性质的应用 例 2 利用等式的性质解下列方程： （1）x+7=26； （2）-5x=20； （3）- 1/ 3 x-5=4 解：（1）根据等式性质_，两边同_，得：（2）解：根据等式性质_，两边都除以_，得 （3）解：根据

10、等式性质_，两边都加上_，得 化简，得 再根据等式性质_，两边同除以_（即乘以_），得 请同学们自己代入原方程检验； 【要点归纳要点归纳】 1、根据等式的两条性质，对等式进行变形必须等式两边同时进行，即：同时加或减，、根据等式的两条性质，对等式进行变形必须等式两边同时进行，即：同时加或减，同时乘或除，不能漏掉一边；同时乘或除，不能漏掉一边； 2、等式变形时，两边加、减、乘、除的数或式必须相同、等式变形时，两边加、减、乘、除的数或式必须相同 3、利用性质、利用性质 2 进行等式变形时，须注意除以的同一个数不能是进行等式变形时，须注意除以的同一个数不能是 0； 课题课题 2：解一元一次方程：解一元

11、一次方程第一课时：合并同类项第一课时：合并同类项预习内容：预习内容：课本 86-87 页的内容。 预习目标：预习目标：1、使用规范的手语阅读课本 86-87 页的内容。会列一元一次方程解决实际问题，并会合并同类项解一元一次方程。一、自主学习一、自主学习 1、读一读：、读一读：使用规范的手语认真地、逐字、逐句地阅读课本内容。把不会的手势写出来。2、说一说：等式的性质、说一说：等式的性质 1 和和 23、解方程：（、解方程：（1）x-9=8 （1）3x+1=4二、合作探究二、合作探究1、 阅读、自学教材阅读、自学教材 86、87 页的问题页的问题 1。 （1）读题，题中要解决的问题是什么？ （2）

12、题中的数量关系该怎么表示呢？ （3）如何列方程？2、你认为合并同类项起了什么作用？3、自学例 1 解下列方程（1）和（2）例 1 中两个方程的共同点是：【要点归纳要点归纳】1、列一元一次方程解决实际问题的一般步骤中，找等量关系是关键也是难点，本节、列一元一次方程解决实际问题的一般步骤中，找等量关系是关键也是难点，本节课的两个问题的相等关系都是：课的两个问题的相等关系都是：“各部分量的和总量各部分量的和总量”；这是一个基本的相等关系；这是一个基本的相等关系；2、合并就是把类型相同的项系数相加合并为一项，也就是逆用乘法分配律，合并时，、合并就是把类型相同的项系数相加合并为一项，也就是逆用乘法分配律

13、，合并时，注意注意 x 或或-x 的系数分是的系数分是 1 或或-1，而不，而不 0；第二课时：移项第二课时：移项预习内容：预习内容：课本 88-89 页的内容。 预习目标：预习目标：1、使用规范的手语阅读课本 88-89 页的内容。会列一元一次方程解决实际问题，并会用移项法则解一元一次方程。一、自主学习一、自主学习 1、读一读：、读一读：使用规范的手语认真地、逐字、逐句地阅读课本内容。把不会的手势写出来。2、做一做：解方程、做一做：解方程 （1）3x-2x=7 （2）0.8x+0.2x=3二、合作探究二、合作探究1、 阅读、自学教材阅读、自学教材 88 页的问题页的问题 2。 问题 2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分 3 本，则剩余 20 本；如果每人分 4 本，则还缺 25 本，这个班有多少学生？ 分析：设这个班有 x 名学生，根据第一种分法，分析已知量和未知量间的关系； （1）每人分 3 本，那么共分出_本；共分出 3x 本和剩余的 20 本，可知道这批书共有_本； 根据第二种分法，分析已知量与未知量之间的关系 （2）每人分 4 本，那么需要分出_本；需要分出 4x 本和还缺少 25 本那么这批书共有_本； 这批书的总数是一个定值（不变量）,表示它的两个式子应相等，根据这一相等关系，列方程： _； 分析：方程分析：方程 3x+20=4x-25