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1、第一章第一章 班主任与班级的教育管理班主任与班级的教育管理学习目标学习目标: :1.认识班级的一般特点2.理解班级教育与班级管理的关系3.掌握班级管理的任务4.了解班主任的角色与职能重难点：重难点：1 班级的特点2 班级管理的任务3 班主任的职能教学内容：教学内容：第一节第一节 班级的一般概述班级的一般概述一、一、 班级的概念和特点班级的概念和特点( (一一) ) 班级的概念班级的概念学生在班级中的活动是通过师生间、学生间的交往来展开的。活动的过程就是交往的过程。在交往过程中，教师扮演教育者、引导者、组织者、宣传者等角色。学生在活动、交往中，也扮演着多种角色，在交互作用中逐渐实现社会化。班级是
2、一个以学生为主体的，以个体社会化为目标的社会体系。（二）班级的特点（二）班级的特点概括地说，班级既是一个教育实体，同时又是一个社会实体。1 班级是一个教育实体班级是学校为实施教育影响，实现培养目标而构建的一个教育管理层次。2 班级是一个社会实体班级是社会的典型缩影，是社会组织的特殊形式，是一个教育社会。社会的政治、经济、文化、科技等的影响很大程度上是通过班级教育社会而作用于学生的，学生主要也是在班级这一特定环境中学习、活动和交往，逐渐实现由自然人向社会人转化的。所以，班级是学生认识和了解社会，学习适应社会生活，实现个体社会化的重要环境。二、二、 班级在学校中的地位和作用班级在学校中的地位和作用
3、（一）班级是学校教育管理的基本组织（一）班级是学校教育管理的基本组织1班级是学校教学的基层组织学校教育实际上是由教学活动及其他教学以外的教育活动构成的。教学活动是学校的中心工作，也是学校提高教育质量，实现全面育人目标的基本途径。而教学活动的实施主要是以班为单位来进行的，以班为单位进行教学，为教学的顺利进行提供有力的组织保证，对提高教学效率及保证教学质量具有重要的意义。2班级也是其他教育活动的基层组织所谓其他教育活动是指除教学以外的教育活动，如班会、校会、文体活动、劳动等等。此类活动不受课程标准的限制，内容丰富多彩，形式灵活多样，符合学生的兴趣爱好，为学生所喜闻乐见，对开阔学生的视野，扩大学生的
4、知识面，培养学生各方面的能力具有重要的作用。在中小学，这类活动一般也是以班为单位来进行的。（二）班级是学生实现个体社会化的基本组织（二）班级是学生实现个体社会化的基本组织教育的目的是培养人，促使学生身心的健康发展。影响人身心发展的因素有很多，既有校内各种因素，包括教学活动，课外活动，校园环境，教师言行，同学交往等。也有校外的各种因素，包括社会环境，家庭环境，亲朋好友等。这些影响以不同的时间、空间，不同的方式影响着学生。但就学校而言，各种因素的影响最终都是通过班级的整合，形成一定的环境氛围，在学生的活动和交往中对学生产生作用，促使学生发生变化，逐步实现个体的社会化的。由于班级是一个社会实体，具有
5、高度的社会倾向性。因而，班级的目标、班规、人际交往的原则等都必然反映了社会的要求，并与社会的要求相吻合。所以学生的学习，交往等班级生活体验，从某种意义上讲也是学生一种社会生活的体验。而且，由于现代社会发展很快，各种信息无孔不入，社会与学校之间的联系更加密切，学校生活与社会生活更加接近。因而，学校就是学生学习适应社会生活的重要环境，班级则是学生实现个体社会化的基本组织，不仅在向学生传递社会文化中具有重要作用，而且在促进学生实现个体社会化中也具有重要的作用。第二节第二节 班级教育与班级管理班级教育与班级管理班级教育和班级管理是构成班级活动的两个主要组成部分，两者之间有着密切的联系，正确理解和把握好
6、班级教育和班级管理的内涵和关系，对做好班级教育管理工作极为重要。一、一、 班级教育、班级管理的含义及其关系班级教育、班级管理的含义及其关系（一）（一） 班级教育的含义班级教育的含义班级教育是班级工作的重要组成部分。班级教育是指班级教育管理者按照社会发展的客观要求，根据学校的性质和培养目标，结合班级的具体实际，有目的、有计划、有组织地对学生身心施加影响，把学生培养成为个性全面和谐发展的人的活动。简单地说，班级教育活动就是指班级一切育人的活动。主要包括班级的教学活动、课外活动、团队活动、劳动、社会实践活动等。这些活动以不同的内容、形式、时空影响学生的身心，促使学生的变化发展，最终达到育人的目标。（
7、二）（二） 班级管理的含义班级管理的含义班级管理是班级工作的另一重要组成部分。班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为实现班级工作目标而进行的一系列职能活动。班级管理活动是为班级教育活动的顺利开展服务的。班级教育活动的顺利开展需要班级管理活动的参与，没有班级管理活动的进行，班级教育活动就无法开展，班级育人的目标也就无法实现。班级管理活动是为保证班级育人活动顺利进行而开展的活动。（三）（三） 班级教育和班级管理的关系班级教育和班级管理的关系班级教育和班级管理是班级工作的有机组成部分，两者既有联系又有区别。了解两者的内在联系，有助于我们处理好两者的关系，使两方面的工作相
8、益得彰。1班级教育和班级管理互相依存、互相渗透班级教育是包括班级一切育人的活动，班级育人活动的开展需要相应的管理活动的保证才能顺利进行。所以，班级教育活动必须依赖班级的管理活动而存在，班级管理活动则是由于班级教育活动的需要而产生和发展。没有班级教育活动，就不需要班级管理活动，没有班级管理活动，班级教育活动也无法进行，两者是互为存在和发展的条件。而且，班级教育和班级管理是互相渗透，交叉进行，共同推动班级不断向前发展。2班级教育和班级管理互相影响、互相制约班级教育活动的开展总是在一定的班级环境中进行，而且受一定环境的制约。良好的班级环境，为班级教育有效的开展创造有利的条件，反之，则会妨碍班级教育活
9、动的开展，产生消极的影响作用。班级管理正是通过一系列的管理活动来优化班级的育人环境，提高育人活动的效率，保证育人活动的效果。优化班级育人环境，从根本上讲就是要培养良好的班集体，利用班集体健全的机构，正确的舆论，优良的班风，和谐的人际关系及心理气氛来保证班级教育活动的顺利进行。所以说，班级教育受到班级管理的影响和制约。班级活动是由班级教育活动和班级管理活动两个部分构成，两者之间有着密切的联系，既互相依存又互相影响。所以，研究班级工作，就必须弄清两者的内在关系，才能使班级工作得到整体优化。二、二、 班级教育管理的任务班级教育管理的任务班级教育管理的任务从根本上是与学校教育的目标任务是一致的。具体说
10、，班级教育管理的任务包括了三个方面。（一）培养学生自我教育和管理的能力（一）培养学生自我教育和管理的能力培养学生的自我教育和自我管理能力是班级教育管理的首要任务。这不仅对学生个体的成长，而且对班级的发展都具有重要的意义。班级教育管理的关键就是要培养学生的自我教育和自我管理能力，强化学生的主体意识，使学生学会自我认识、自我调控、自我完善。（二）（二） 建设班级文化，强化班级的影响力建设班级文化，强化班级的影响力班级文化是指班级成员在学习、交往等活动过程中形成的信念、价值取向、态度、思维方式及行为方式。班级文化对班级学生的行为具有重要的影响作用。表现为对学生行为的驱动力、同化力和感染力。由于班级是
11、学生学习和生活的重要场所，是学生实现个体社会化的重要环境，只有建设好班级文化，才能对学生的成长产生积极的影响。因此，加强班级文化建设，为学生的健康成长创造良好的环境，就成为班级教育管理的一项重要任务。（三）开展多种多样的班级活动，丰富学生的精神世界，加速班集体的形（三）开展多种多样的班级活动，丰富学生的精神世界，加速班集体的形成成 ，促进学生的全面发展。，促进学生的全面发展。活动和交往是学生实现个体社会化的基础，是进行班级教育管理，培养优良集体的基本途径。即是说，班级教育管理是通过组织开展各种各样的活动来进行的，其教育管理的效果是在活动中实现的。因此，班级教育管理应该根据教育目标的要求和学校具
12、体培养目标的要求，通过分析了解班级学生各方面情况，正确把握学生发展水平及班级集体的发展状况，设计合理的的活动体系，组织教育学生积极参与各种活动。逐渐培养起自我教育、自我管理的能力。第三节第三节 班主任的角色与职能班主任的角色与职能班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是学校实施素质教育的重要力量，也是学校沟通家长和社区，联系各方面教育力量，共同做好学生教育管理工作重要桥梁。班主任对班集体的建设和发展、对学生的健康成长、对学校的发展都具有极为重要的作用。一、一、 班主任的角色班主任的角色班主任在班级教育管理中是集多个角色于一体的教师 ，而且班主任对自己角色的认识水平直接制约着其工作的成效。（一）
13、角色意识与班主任的工作成效（一）角色意识与班主任的工作成效角色意识是指人们对自己扮演的角色、承担的义务和责任、应完成的任务等的认识。班主任的角色意识即是指班主任对自己在班级教育管理过程中应该扮演的多重角色、应该承担的教育管理义务和责任以及要完成的各种任务的认识。班主任的角色意识对其完成教育管理工作，提高教育管理实效具有很大的影响作用。主要要体现在两个方面。1明确的角色意识有助于班主任更好地认识自己工作的意义和价值班主任工作是一项非常重要的工作，也是一项意义重大的工作。中小学教育是基础教育，基础教育不仅要为学生今后的进一步学习和发展打基础，为学生成长具有健全的人格的人打基础，更要为国家民族的将来
14、的发展打基础。所以教育管理好学生，促进学生的健康发展，是关系到国家和民族的未来的事业，是具有深远意义的事业。而班主任有明确的角色意识，就能够使其站在这一高度来认识自己工作的意义和价值，从而为自己的工作注入强大的动力。2明确的角色意识有助于提高班主任工作的实效性明确的角色意识有助于班主任意识到自己在不同的教育情境中，应该扮演好各种不同的角色，协调和处理好各种关系，帮助和促进学生及学生班级集体的全面发展。所以，明确的角色意识对班主任自觉的按照教育方针的要求，根据教育管理的规律和学生身心发展的规律对学生教育管理，提高班级教育管理实效性起到重要的保证作用。（二）班主任的多重角色（二）班主任的多重角色1
15、班主任是学生全面发展教育的实施者班级教育管理者尤其是班主任，要对全体学生全面负责，应该是班级学生的教育者也是班级的管理者。作为教育者，要扮演好学生学习的导师、学生交往的指导者和学生的心理保健者的角色。作为管理者，要扮演好班级活动的组织策划者和指导者的角色。2班主任是班级活动的管理者班主任是班级活动的策划者和组织者；班主任是班级活动的指导者3 班主任是班级各种教育力量的协调者班级的发展和学生的成长是各方面教育力量共同作用的结果，所以班主任要扮演好协调者的角色。二、二、 班主任的职能班主任的职能作为班级灵魂和核心的班主任在班级教育管理中担负着重要的职责，发挥重要的职能。通过班级教育管理，主要实现两
16、个大方面的目标，一是培养好学生的班集体，为学生成长创造良好的环境，二是促进学生的全面发展，把学生培养成为具有独特个性和健全人格的完整的人。（一）（一） 培养良好的班集体培养良好的班集体良好班集体是学生健康成长的重要环境，培养良好的班集体是班主任的首要职能。班主任的这一职能主要体现为：1制定班级的发展规划班主任要根据教育方针、学校培养目标、学生及班级的实际，做好班级发展规划。2建设班级的教育管理机构建设合理的教育管理机构是班级教育管理活动的有效开展的重要保证。班级的教育管理需要班级全体成员的共同参与，班主任要充分调动班级成员的积极性，形成班级的凝聚力，使每个成员都能在班级中找到自己发挥作用的位置。这既有利于班级教育管理活动的有序开展，又有利于学生的全面发展。3策划和组织班级的教育管理活动班级活动事学生各方面素质发展的基础，学生是通过班级的各种活动，在活动中学习和掌握相关的知识，获得品德、智能、个性等的发展。为此，班主任要组织和策划好班级活动，为学生
