新课改下江苏历史高考变化的思考

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1、近三年来江苏高考历史试卷分析及教学对策 江苏省华罗庚中学 08、09、10 年高考是江苏实施新课改以来的三次新高考，对选修科目而言 也是高考方案改革（选修科目不计入总分，而是按 A、B、C、D 划分为四个等级） 的重要两年。新课程的理念，新方案的颁布，决定了这两次高考与前几年相比， 不论从形式上还是从内容上都会有很大变化，这要求我们在教学中也要做出适 当的调整。 一、形式上的变化 （一）试题结构的变化 08 年江苏高考试题结构发生了较大变化。2006 年，选择题 23 题分值 69 分， 非选择题 6 题 81 分（材料题 3 题 39 分，问答题 3 题 42 分），总计 150 分。 20

2、07 年，选择题 24 题 72 分，非选择题 6 题 78 分（材料题 3 题 33 分，问答题 3 题 45 分），总分 150 分。2008 年，选择题 20 题 60 分，非选择题 7 题 60 分 （其中必做题 3 题 36 分、选做题 4 题，选做题每生只能选做 2 题 24 分）总分 降到 120 分。 09、10 年高考基本沿袭了 08 高考的试题结构，仍是选择题 20 题 60 分， 非选择题 60 分，总分 120 分；但又有所变动，主要变化在于非选择题的必做题 由 3 题变为 4 题，分值变为 40 分，选做题仍是 4 题中选做 2 题，但分值降为 20 分，这样必做题（

3、考查必修部分内容）的分值由 2008 年的 96 分增加到 100 分（约占 84%），选做题（考查选修部分内容）的分值则由 2008 年的 24 分降 至 20 分（约占 16%），体现出 2009 年历史科高考注重对必修内容的考查。总 体而言，试卷结构变动不大，非选择题虽然增加一道，但非选择题的设问项相 对减少，增加的 24 题也比较简单，影响不大。 （二）试题类型的变化 08、09、10 年江苏高考试题和之前的试题相比，选择题直接设问考查基础 知识的题目明显减少，情境性题目明显增加。以 0608 年江苏高考历史选择题 为例，直接设问的题量为：06 年有 11 题，07 年为 2 题，08

4、、09、10 年没有， 每道试题都需在综合分析的基础上才可能得出正确答案。在情景的设置上，有 以下特点： 1、形式多样。08 年高考除了说明性的文字（第 1、4、8、10、11、12、13、16、19 题）外，还引入了诗歌（第 2 题）、图片 （第 7、9、18）、报刊引言（第 6 题）、墓碑铭文（第 15 题）、历史名人引 言（第 3、5、20 题）以及历史学家的观点（第 14 题）。09、10 年基本继承了 这种特点。 2、注意与现实生活的联系。如 08 高考第 6 题以生活化的材料来创设新情 境，从接生这个话题反映近代社会习俗和思想文化的变化，就很富有时代生活 气息。第 7 题，“如果看

5、到右侧漫画，下列人物中最为愤慨的可能是”从学生 的情感体验角度设问，既紧贴生活，拉近了历史与现实之间的距离，又有利于 培养学生的情感价值观。再如 21 题将经济生活、戏曲发展与历史研究贯穿在一 起，构思巧妙，具有浓厚的生活气息。最后一问“在新史学理念的影响下，商 人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这表明史学研究出现了怎样的变化？ ”更是与材料首尾呼应，金珠串线，堪称“点睛之笔”。还有 09 高考 16 题假 设学生去图书馆查资料研究欧美近代现实主义文学题和 20 题反全球化的题目都体现了这一特点。还有 10 年高考 21 题以茶为主题的题目也体现了注意与现实 生活的联系。 3、紧跟时代步伐，

6、关注热点问题。如第 4 题唐朝“骆驼和胡人逐渐成为流 行的文化符号的原因”、第 10 题“和睦大家庭”的民族关系、第 24 题孝文帝 改革等题都体现了中国民族关系的和谐；第 21、22、23 题则分别反映了 “暖 春之旅中日关系” 、 “京剧进入中学课堂” 、 “改革开放 30 年”这些热点话题。 09 高考也关注了“经济危机” 、 “全球化”等热点话题。10 年高考则主要关注了 辛亥革命（22 题） 、台湾问题（25 题）苏联工业化（23 题）等。 二、内容上的变化 （一）涉及知识点的变化 08 高考，从知识点的分布来看，选择题中政治史部分 8 题，经济史 5 题和 思想文化史部分 7 题。

7、非选择题中的 3 道必做题，涉及政治中日外交、经济发 展模式、思想文化史戏曲，分值分别赋 12、14 和 10 分；选做部分仍为 4 道题， 每本选修教材涉及一题，由考生选做其中的 2 题（江苏地区大多选做“改革” 和“人物”两题），各 12 分。分数分布分别是：必修一政治部分 36 分，占 30%； 必修二经济部分 29 分，占 24%左右；必修三文化部分 31 分，占 26%左右；选修 一和选修四各占 10%。 09 高考，选择题中政治史部分 9 题，比去年多 1 题，经济史 8 题，比去年 多 3 题和思想文化史部分 3 题，比去年少 4 题。主观题中的必做部分为 3 道材 料解析题，经

8、济江南士大夫题、文化婚姻史题、政治英国政治各一题，分别赋 10、12 和 10 分；比去年多一道简答题，经济布雷顿森林体系和欧洲一体化 8 分，选做部分仍为 4 道题，每本选修教材涉及一题，各 10 分。分数分布是分别 是：必修一政治部分共计 37 分，占 31%；必修二经济史共计 41 分，占 34%；必 修三共计 22 分，占 18%；选修一和选修四各占 8.5%左右。 10 高考，选择题中政治史部分仍是 9 题，与去年齐平，经济史 7 题，比去 年少 1 题和思想文化史部分 4 题，比去年多 1 题。主观题中的必做部分为 4 道 材料解析题，宋代茶题、辛亥革命题、苏联工业化、启蒙运动各一

9、题，分别赋 10、9、11 和 10 分；选做部分仍为 4 道题，每本选修教材涉及一题，各 10 分。 分数分布是分别是：必修一政治部分共计 38 分，占 31%；必修二经济史共计 40 分，占 34%；必修三共计 23 分，占 18%；选修一和选修四各占 10 分。 对比这三次高考以及之前的高考，可以发现： 1、与之前的高考相比，08、09、10 高考有三点变化： 第一，题量、考试时间与试卷分值都减少了，这也就意味着考查历史知识 点的覆盖面有所减少。新高考往往摘取其中一点来考查，不求面面俱到，力求 做到少而精。 2008 年历史考试说明必考部分 26 个大专题，没有考到的专题 有 5 个：6

10、 西方人文精神的发展、12 近代中国的民主革命、18 第二次世界大战 后经济的全球化趋势、21 现代中国的政治建设与祖国统一、26 现代中国科技发 展的主要成就，其他专题或多或少的涉及一些知识点。选考部分考查的知识点 也是蜻蜓点水，改革只考了 7 个改革的其中之一孝文帝改革、人物评说 17 个人 物中只考了华盛顿和拿破仑。 2009 年历史考试说明必考部分 26 个大专题， 没有考到的大专题有 9 个：西方人文精神的起源；近代中国的思想解放潮流； 科学社会主义理论的提出和实践；近代世界的科学技术；俄国十月革命与苏联 社会主义建设；现代科学技术；现代中国的政治建设与祖国统一；20 世纪以来的重大

11、思想理论成果；现代中国的科学技术与文化教育事业。选考部分考查的 知识点也是蜻蜓点水，改革只考了 6 个改革的其中之一王安石变法、人物评说 19 个人物中只考了圣雄甘地。 第二，考试仍紧扣考试说明，突出主干知识，但考察的角度不同，立意较 新。如 08 高考选择题第 2 题书法题，以往的训练题大都通过图片来判断，它却 用杜甫的一句诗来判断书法家的时代以及书法特点。再如 09 高考选择题第 6 题 民族资本主义的发展是个经常考的专题，但这里通过一个学者的观点呈现民族 资本主义的阶段发展特征，来考察学生对民族资本主义整体发展历程的认识。 还有一些题目，08、09 年连续考察到，但考察的角度也不一样。如

12、 08 年选择 题第 3 题、09 年选择题第 2 题都考到唐朝的政治制度，但 08 年是从封建帝王 的角度考察制度设立的原因，09 高考则是从制度本身体现的执政理念进行考察。 再如 08 年第 9 题、09 年第 10 题都考察中国现代农村生产资料所有制的变化， 但 08 年是由时间来考察农村生产资料所有制在某一时段的具体变化，09 年则 是通过一段材料来考察学生对农村生产资料所有制变化过程的理解。 第三，考查注重细节。选择题中注重对时间的准确把握，如 08 年选择题第 9、10、14 题，09 年选择题第 10、12 题都需要对历史时间有精确的把握。另外 09 年的选择题 3 题对王阳明思

13、想的认识、第 4 题对灌钢法的技术特点的考察也 非常细致。非选择题中尤其是选做题非常注意细节的把握。如 08、09 年重大历 史改革都只考了一个点，并没有将几个改革串起来考，但即便一个改革，也没 有面面俱到。08 年孝文帝改革考察得就很细微：孝文帝与太子的矛盾；为“为 唐朝大一统和文化繁荣（为重新走向国家统一）奠定了基础” 。09 年王安石变 法更是避开了经济方面的改革这个重点，而是选取了科举制度这个大家都容易 忽视的点来考察。再如历史人物评说题，08 年考查了华盛顿和拿破仑，要求考 生根据当时的特定的历史环境来分析华盛顿建立民主政权、拿破仑实行独裁帝 制的不同历史因素，覆盖面太窄，而且只考两

14、人次要的社会功绩，关键的两部 法律只字不提，具有回避热点重点之嫌。09 年也只考察了 19 个历史人物中的 一个甘地。 2、09、10 与 08 年高考相比，又有两点值得关注： 第一，必修二经济史模块（包括社会生活史）的比例大为增加，究其原因， 一方面可能与命题组的专家（如命题组组长苏州科技学院朱小田教授主要研究 方向是“现代化比较研究”和“江南区域经济史”）的专业方向有关，另一方 面也是因为近年来伴随史学研究领域的拓展，社会史受到重视。 第二，09 高考对 09 考试说明补充和增加的历史内容给予一定关注，如近 代史部分 “英国 1832 年议会改革”、“历史上重大改革回眸”增加的“王安 石变

15、法”。还有部分题目历史书本没有明显知识点作支撑，属于历史知识面的 新拓展，考试说明中也没有明确点明，如 21 材料题江南士大夫 10 分；22 材料 题近代以来人们婚姻观念 12 分，要说命题的依据我们只能从考试说明开首 页找到这两大题命题的依据：获取和解读信息，理解试题提供的图文材料和考 试要求，整理材料，最大限度的获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、 合理的解读。 （二）能力要求提高 按照考试说明要求：获取和解读信息，理解试题提供的图文材料和考 试要求，整理材料，最大限度的获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读，08、09 高考从传统的“知识立意”转向“能力立意”，增加了能

16、 力要求，试题难度陡增。能力要求提高，难度大幅度增加。就其原因有以下几 点： 1、题目设计新颖，设置陷阱。如 08 年选择题第 1 题，不少模拟题都考察 过“齐人”、“鲁人”、“楚人”或者“齐鲁”等表述的来源是分封制，因此 命题者这故意题目换做“齐人 、 鲁人 、 楚人这种表述，逐渐让位于以 行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是” ，以至于许多粗心的学生 一看到这些表述，就选择了分封制。09 年这一点表现得更为突出。选择题第 4 题问的是灌钢法的时间，灌钢法是南北朝时期发明的，引文却出自宋朝沈括的 梦溪笔谈，并在答案选项 D 中设为“北宋”，故意把学生引向宋朝。第 8 题考察外国列强在华北驻兵的时间，题目却故意在题干中设置了抗日战争的情 景，把学生的思维引向中日之间的战争了。第 10 题引用了江苏某乡的一首山歌， 考察建国以来农村生产资料所有制的变化，但在答案选项中却故意设了一个 “富有地方色彩”，很具迷惑性。还有第 18 题，这是一个组合型选择题，考察 罗斯福新政中兴办公共工程的作用，这是一个老题目，以往考试呈现、上课老