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1、听诊器的由来教学设计之二一、 教学目标:1、 认识“诊、克,治”等到 17 个生字,会写“内,板,紧”等 8 个生字及“木板,紧贴”等词语。2、 朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。3、 激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。二、教学重、难点:让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想。三、 教学课时:2 课时四、 教学过程:(一)出示听诊器的挂图,引发兴趣。1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,以此调动学生的生活经验,相机板书“听诊器” 。2、 师导言:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来” ,理解其
2、意思。(二)尝试读文,感知课文。1、 听课文录音,想想本课文主要讲了什么?2、 交流,说说课文的主要内容。3、 学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。(三)集中识字,交流识字方法1、 抽读生字卡片2、不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。3、 再读读易错字,组词或造句。(四)再读课文1、 生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。2、 请个别同学分段读课文,并纠正其读音。(五)书写指导1、生整体观察字形,指出易错字。2、重点指导:(1) “病”字主要写好“丙”字,不是“两” ,最后一笔是个点。(2) “内”第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇、奈。3、让生读读,写写。(六)细读课文,深化理解1、 第 1 自然段中“非常”表示难过的程度很深,要让学生体会到雷奈克是个关心病人,很负责任的医生。 “一直”是说想的时间长。2、 第二自然段,引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读,让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。3、 第四自然中,引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。(七)课堂练习,积累语言1、 再读课文,在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过2、 选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。五、 教后反思: