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1、9 太阳,你是粉刷匠吗一、教学目标1、认识 14 个字,会写 8 个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。3、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。二、教学重点1、认识 14 个字,会写 8 个字。2、学写带有口字旁的字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文,并能背诵课文。四、教学准备识字卡、词卡或课件。五、教学时数2 课时。六、教学过程第 一 课 时 027(一)猜谜导入,激情入境。1、教师出示谜语:清晨出东海,傍晚下西山。照亮了大地,送来了温暖。(谜底太阳)2、语言表达训练:联系生活实际说说,你眼中的太阳是什么样子的?
2、让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的,好吗?齐读课题。25(二)初读课文,做到音准句通。1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)2、学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读。3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读。5、小组内同学分节读课文,做到正确。6、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)课文读通了,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!(三)读文感悟,读句训练,创新想象。1、创设情境,初步感悟:教师再次范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教
3、师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的插图,指导学生读出喜爱之情,培养学生的语感。2、表达训练,悟出情感:26(1)我(不)喜欢太阳,因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)(2)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?3、朗读训练,读出情感:你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。自由练读指名反馈。4、创新想象,训练语言:你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,学习较好的同学还可以加入想象说“就像” 。同学们,你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样,在
4、这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?5、有感情地朗读,(指导读好问句)练习背诵。(1)鼓励学生:将自己感悟到的意思读出来。(2)再读课题思考:课题在文中出现了几次?分别在27哪个自然段?(3)引发讨论:课文中回答了吗?为什么?(4)练习背诵:同桌互背。(四)课后延伸,积累运用。1、请同学们搜集有关太阳的资料,和太阳交朋友吧!2、读读词语库中的词语。学生自由练读指名带读。3、引导学生归类积累:请学生说说表示颜色的词语。ABAB 式:金黄金黄 碧蓝碧蓝 黝黑
5、黝黑洁白 乌黑 雪亮(五)作业。朗读课文。背诵课文。板书设计:第 二 课 时 028(一)背诵课文。(二)复习生字。1、教师用课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。28回到课文中你们还认识它们吗?2、请学生自由练读课文。要求:读准字音,看清字形。(三)记忆生字。1、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2、指句反馈:教师及时给予表扬、鼓励。学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生的认识。如以旧代新记,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。(四)指导书写。请学生找出认为比较难写的字,教师重点指导。先:注意笔顺第 3 笔是竖,第 5 笔是竖撇。匠:注意笔
6、顺规则先进入后关门,最后一笔是竖折。南:注意里面是两横。观察这些字的共同点。 观察口字旁的位置。观察口字的大小。 选择一个口字旁的字写一写。请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)(五)词语积累。1、读读“我的词语库”中的词语。2、你还想从本课中积累哪些词语?29(六)作业。1、认真抄写生字、词。2、朗读课文。10 草坪青青一、教学目标1、认识 16 个字,会写 8 个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。二、教学重点3
7、01、认识 16 个字,会写 8 个字。2、学写带有两点水旁的字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文。四、教学准备1、识字卡片、词卡或课件。2、自制文中插图。五、教学时数2 课时六、教学过程第 一 课 时 029(一)观图入境,了解大意。1、教师出示图画:(1)图上画的是哪儿?有什么?(指导按顺序看图:近一远或远一近)(2)看!这个小朋友在干什么?(学生说明大意即可他在草坪上插牌子)(3)谁来读牌子上写的字?(别踩我,我也有生命)其他同学思考:“我”指的是谁?(青草)2、质疑训练:(1)同学们,看到这儿你有什么问题想问吗?(2)学生质疑:这个小朋友是谁?他为什么要竖这块牌31子?这块牌子
8、是谁写的?请大家认真听教师读课文,边听边找答案。(二)初读课文,音准句通。1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)2、请学生借助会认字表,在课文中画出会认字,并反复认读。3、小组内学习会认字,由组长带读识字卡片。4、教师指名认读带读识字、词卡片。5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)6、小组学习:互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)课文读通了,快让我们随小健一起到他家做客吧!(三)读文感悟,创新想象,有感情地朗读。1、课件导入,情境再现:(1)教师课件演示绿色的大草坪:同学们,我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗?(草坪很美)(
9、2)教师范读课文第一自然段。学生边听边思考:此时的心情怎样?为什么?(3)你能把这种高兴的心情读出来吗?学生自由练读,指名反馈。晚饭后,小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。快看,发生了一件什么事?322、分角色朗读,了解课文内容:(1)小组学习:分角色朗读课文 24 自然段。(2)引导讨论:小健和妈妈喜欢草坪吗?你是从哪儿看出来的?(请学生先读书上的语句,再说说自己的理解)(3)指名反馈:小健喜欢,但没有爱护;妈妈喜欢,不仅自己爱护,同时教育小健也要爱护。(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上,你会怎么做?怎么说?小健听了妈妈的话后是怎么做的呢?3、指名读文 56 自然段,其他同学边听边找答
10、案。(1)小健已经知道自己错了,为什么还要在草坪上插一块牌子呢?(2)为了让周围的环境更美丽,你还愿意写(做)些什么?你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改,你们高兴吗?4、朗读训练,读出情感:自由读一遍课文,鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。读出你对大草坪的喜欢,读出你为伙伴的知错就改而高兴。同学们,让我们一起来欣赏课文中优美的词语。(四)积累好词。331、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。2、你还能再说几个这样的词语吗?(五)作业。有感情地朗读课文。板书设计:第 二 课 时 030(一)朗读课文,读准字音,读通句子。(二)自主记忆生字。1、教师用课件演示:请学生带读生字词,指名认读
11、生字。回到课文中你们还认识它们吗?2、请学生自由练读课文。要求:读准字音,看清字形。3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。(三)指导书写。1、请喾一找出认为比较难写的字,教师重点指导。(1)步:注意笔顺,第一笔是竖,第二笔是横,第五笔是竖,最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。(2)命:注意右下笔顺,先写横折钩,再写竖。注意人字头的下面不要少一横。2、重点指导带两点水旁的字。34(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么?说明什么?(引导学生发现规律)(2)指名回答:你是用什么方法区分记忆的?(3)凉、冰、冲:指导观察两点水旁的位置,把握好字的结
12、构特点左窄右宽,把字写匀称、端正。3、请生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)(四)作业。1、认真抄写会写字、词。2、朗读课文。3511 小鸟朋友一、教学目标1、认识 15 个字,会写 8 个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。2、继续指导学生朗读课文,使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。二、教学重点1、认识 15 个字,会写 8 个字。2、学写带有禾木旁、木字旁的字。三、教学难点继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。四、教学准备识字卡片、词卡或课件
13、。五、教学时数2 课时六、教学过程第 一 课 时 031(一)谈话导入,融情入境。1、同学们,假如你们一家人外出游玩时,你和爸爸、36妈妈走散了,你当时会是什么心情?你又会怎么做呢?2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友?课文中的两个小朋友也和大家一样,把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第 11 课,看看究竟发生了一件什么事。齐读课题:小鸟朋友。(二)初读课文,音准句通。1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)2、请学生借助生字表画出生字,并反复认读。3、同桌互相指读识字卡片。4、教师指名认读带读识字、词卡片。5、请学生自由轻声练读课文
14、。(读准字音,读通句子)6、小组学习:互听、互评、互助。7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)(三)读文感悟,有感情地朗读。1、范读课文,了解大意。教师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?(说明大意)2、学文理解,感悟语言。(1)学习第一自然段,想象情境,体验情感。从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈,它们会想些什么?37把你体会到的读出来,想一想应该怎么读,自己练一练。指名读。3、学习第二自然段,精读课文,有感情地朗读。(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?(2)你们能把体会到的读出来吗?自由练读,指名反馈。(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看
15、出来的?面对并不快乐的小鸟,两个小朋友是怎么想的?怎么做的?谁来读读书上的语句进行回答?4、学习第三自然段,发挥想象,感悟真情。(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。(2)同学们,现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时,你们会怎么想?怎么做?(3)鸟妈妈们,你和小鸟在说些什么呢?(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢?5、有感情地朗读。(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。(2)同学们,你们打算向两个小朋友学什么?教师小结:希望同学们也能像两个小朋友一样,爱护小38动物。(四)作业朗读课文。板书设计:第 二 课 时 032(一)朗读课文
16、(二)复习生字,自主记忆。1、教师课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?2、请学生自由练读课文。要求:读准字音,看清字形。3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。(三)指导书写。请学生找出自认为比较难写的字,教师重点指导。1、 “和”与“羽”:掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点,把字写匀称、端正。2、 “种、秋、林、校、机”:都是左右结构的字,结构39特点是“左窄右宽” 。指导学生观察结构特点,把字写匀称、端正。3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。(1)课件演示或出示识字卡片,你发现了什么?说明什么?(引导学生发现规律)(2)名说说你是用什么方法区分记忆的?请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)(四)作业。1、认真抄写生字、词。2、有兴趣的学生自选 23 个词语练写一句话。12 我多想一、教学目标1、认识 15 个字,会写 8 个字。着重学写带有又字旁的