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1、老百晓在线颐和园 1计划学时一课时学习内容分析颐和园是冀教版小学语文第八册第 16 课，这是一篇写景的游记。这篇课文是按作者的游览顺 序，向读者介绍了长廊、万寿山、昆明湖上的景色特点。开头结尾相呼应，衔接自然，浑然一体。 主要部分则按照不同的观察点，写出了景物的不同特点。本文层次清楚，重点突出，语言生动优美， 全文如同一幅展开的山水画卷，在先了颐和园的美丽景色，蕴涵着对建造颐和园的古代劳动人民的 再没，字里行间流露出一种民族自豪感。学习者分析小学四年级学生已经具备了初步的独立学习能力，有一定的收集、整理资料能力，分析能力。另外， 本班学生热情奔放，求知欲极强，喜欢自主探究、讨论等学习方式，更容
2、易受视觉、听觉等多种感 官刺激理解、分析文本。教学目标课程标准：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3、感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。知识与技能：1、理解本课重点词句，会用指定的词造句。2、按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，体会文章语言优美，描写生动形象。过程与方法：1、在小组合作学习中提高收集资料，分析处理资料能力。2、提高合作能力与客观评价他人的能力。情感、态度与价值观：老百晓在线理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强民族自豪感。教学重点及解决措施
3、教学重点：理解课文内容，学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。解决措施：分组合作学习，自主探究教学难点及解决措施教学难点：了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。解决措施：利用多媒体电教手段，充分刺激学生多种感官，帮助学生领略美景，激发情趣。教学设计思路一、创设情景，激趣导入。在上课伊始，教师通过创设情景：颐和园招聘各景区讲解员，请同学们 踊跃参加“激发学生学习兴趣。二、分组合作，探究学习。学生选择自己喜欢的课文内容分组学习，借助多媒体材料了解景物特点。三、全班交流，展示成果。指名上台展示学习结果，朗读课文。四、回归整体，总结方法。再次朗读全文，画浏览路线，
4、学习写景文章的叙述顺序。五、深化主题，激发情感。提问：“颐和园”美吗？为什么这么美？使学生培养民族自豪感。六、布置作业，巩固积累。请学生根据自己的学习结果撰写导游词。并收集祖国其他名胜古迹的资 料。依据的理论在整个学习过程中，我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创 设“情景”加强“协作” “会话” ，最终形成“意义建构“。让学生主动积极获取知识，使其学会，会 学，真正意义上成为学习的主人。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式老百晓在线使用方式使用效果抓住景物特点，理解课文内容能够通过朗读找出景物的特点。多媒体课件:颐和园图片学习资源供学生学习，浏览。引起学
5、生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们从生动形象的感性中加深认识。交流、展示学习结果学生能够组织语言，表达自己的意图。多媒体课件：学生收集的颐和园资料（图片、视频等）演示学生演示文稿，学生网站展示学生学习成果，引起学生共鸣，达成学习共识。认识祖国大好河山对祖国的历史、地理环境有一定的了解多媒体课件：风景图教师演示教学课件。激发学生爱国情怀，增强民族自豪感。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动老百晓在线学生活动设计意图创设情景，激趣导入借助课件，导入新课。5 分钟师：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一座美丽的大公园颐和园。前不久，颐和园的工 作人员在网上公布了一份公告：（出
6、示招聘公告）师：怎样才能顺利应聘上颐和园的讲解员呢？师：好，这节课就让我们再来细细品读课文，相信大家一定会对颐和园有更深的理解。学生自由朗读公告内容学生积极讨论交流。激发了学生的学习兴趣，确定了本课的学习目标。分组合作，探究学习品读课文，理解重点段落。10 分钟师：课文中介绍了颐和园的几处景物？请大家前后桌四人一组选择你们喜欢的一处景物，利用网络资源学习景物特点。老百晓在线教师巡视各小组学习活动，随机进行个别指导。学生小组合作学习。提高学生合作能力，使学生理解课文内容，提高收集资料，分析处理资料能力。全班交流，展示成果交流重点课文段落，感情朗读课文。教学目标1使学生了解颐和园的美丽景色，培养学
7、生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。2能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。3学会本课的 14 个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2 个词语造句。4有感情地朗读课文。背诵第 2、4 自然段。教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。（二）学会本课 14 个生字和 12 个新词。（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。二、教学重、难点（一）学会本课 14 个生字和 12 个新词。（二）练习用不同的方法给课文分段。三、教学过程（一）导入新课。导语：在我国
8、的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园， （教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。 （有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。 ）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。（四）学习生字新词。1学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。（1）利用汉语拼音，读准字音。用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。重点指导“栽
9、、爽、葱、朱、赏”的读音。（2）用多种方法记忆字形。老百晓在线用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。 “阁”属于外形内声类， “门”形旁表意；“各”声旁表音。 “煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。 “葱”属于声占一部类， “匆”表声只占一部分。 “廊”属于外形内声类。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。
10、有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“恍、晃”两个字就不能念成（gu1ng） 。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。用数笔画的方法记忆：“漆、朱”的字形。突出强调“殿、廊、葱、爽、漆”的字形。 “殿”字的左下角是个“共”字；“廊”字“广”的里面是“郎”字，右边是“阝”不要写成“卩”；“葱”字中间部分是“匆”字不要少写一点写成“勿”；“爽”字的写法，笔顺应是“”要把字写美观；“
11、漆”的右下角是“”不要写成“氽”。记忆字形时，不一定就是一个生字就用一种方法，有时可以几种方法并用。比如“雕”字，我们可以用形近字区别对比的比较法来记字形；也可以用拆合法来记，把“雕”字拆成左右两部分左边是“周”，右边是“隹”（zhu9） 。学生要能够根据汉字特点灵活选择记忆字形的方法。（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。2解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒
12、，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。介绍几种常用的解词方法：1)直观、演示法。表示事物名称的名词，而又是学生没有掌握的，可以用实物、标本、图片、幻灯等，让学生直接看到词所表示的具体事物形象，以获得清晰的印象。例如“琉璃瓦、横槛、画舫”这三个词语，教师就可以出示幻灯或图片指给学生看，会收到较好的效果。 “远眺”一词，教师可以让学生实际去做，以理解词义。2)形象描绘法。有些形容词的词义可以用语言描绘形容词所表示的情境，启发学生想象，以达到理解。例
13、如：“金碧辉煌”、 “葱郁”这两个词语就可以用形象描绘法来解释。3)讲解词素法。有些词是由两个或两个以上词素组成的，讲清学生不理解的词素，把各个词素的意思合在一起加工整理一下，学生就能理解词语的意思了。例如：“姿态不一”、 “神清气爽”就可以用这种方法。4)举例说明法。5)和同义词、反义词比较法。6)结合上下文理解词义。7)联系学生生活实际理解词义。以上是常用的几种方法，讲解一个词时，不一定就用一种方法，有时几种方法并用，会更便于学生准确地掌握词义。老百晓在线3读读写写下列词语。宫殿 堤岸 掩映 雕刻 长廊 葱郁 杨柳 耸立 金碧辉煌 神清气爽 细细游赏 隐隐约约4听写词语，当堂检查识字效果。
14、宫殿 堤岸 雕刻 长廊 葱郁 金碧辉煌 神清气爽 细细游赏（五）齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中要解决学生中的疑难问题，做到“讲其所当讲”。（六）用不同的方法给课文分段。1用自然段归并法给课文分段。（1）默读课文，思考：每个自然段主要讲的是什么？位置相邻的自然段哪些联系比较紧密？（第 3、4 两个自然段的联系就很紧密。第 3 自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰望看到的景色；第 4 自然段写的是作者站在万寿山上看到的景色。我们可以把第 3、第 4 自然段合并为一段。这种分段方法叫自然段归并法。 ）（2）利用自然段归并法给课文分段，学生讨论后，教师归纳订正，其分段结果是
15、：一（第 1 自然段） ；二（第 2 自然段） ；三（第 3、4 自然段） ；四（第 5 自然段） ；五（第 6 自然段） 。2按照作者的游览顺序给课文分段：（1）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。 ）（2）看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。（3）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡
16、句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 ）这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。（4）划分段落，标出起止。分段结果：同上。3两种分段方法进行比较：自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的基础上，才能运用自然段归并法比较费时费力；按空间不同位置分段，适用于游记、参观访问记、写活动的文章，应用范围较窄，但具有方便、快捷的优点。（七）学法指导：教会学生如何给课文分段。1分段的方法步骤：（1）通读全文，理解课文内容，确定分段依据。（2）细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。（3）精读全文，按照分段的依
