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1、1华中师范大学本科专业评估方案一、评估目的贯彻教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124 号）和关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高20119 号）文件精神，发挥评估的导向、诊断、优选、改进、调控等多种功能，建立专业动态调整机制，健全我校内部质量保障体系，促进各学院进一步重视并加强本科专业建设，深化教学改，突出专业特色，全面提高人才培养质量。二、评估原则本次专业评估，坚持以下原则：（一）导向性原则。根据专业发展和培养目标，在全面分析其建设现状的基础上，加强分类指导，引导各本科专业科学发展。（二）发展性原则。注重对专业发展和建设中的问题进行诊断，并充分进行信息反馈，消除功利
2、心态，提高专业发展实效。（三）信息化原则。充分利用信息技术，采集反映各专业教学状态的基本数据，强调数据分析，注重事实判断。三、评估内容华中师范大学理科类专业评估的内容，包括规划与实施、师资队伍、专业基础条件、教学改与建设、教学管理、人才培养质量、特色等 7 个“一级指标”，计 16 个“二级指标”，共 46 个“主要观测点”。其主要内容如下表所示：华中师范大学本科专业评估内容华中师范大学本科专业评估内容一级指标一级指标二级指标二级指标1.规划与实施1.11.1 专业建设目标、思路与措施专业建设目标、思路与措施2.师资队伍2.1 结构与素质结构与素质2.22.2 主讲教师及授课情况主讲教师及授课
3、情况2.3 教学与科研水平3.专业基础条件3.13.1 实验教学设备与专业实习基地实验教学设备与专业实习基地3.2 专业图书资料3.33.3 专业建设经费投入及使用专业建设经费投入及使用4.教学改与建设4.14.1 专业人才培养方案专业人才培养方案4.24.2 课程建设课程建设4.34.3 实践教学实践教学2华中师范大学本科专业评估内容华中师范大学本科专业评估内容一级指标一级指标二级指标二级指标5.教学管理5.15.1 教学运行与质量控制教学运行与质量控制6.人才培养质量6.1 一次性毕业率和学士学位授予率、学风情况6.2 毕业论文（设计）6.3 学生科研活动与学科竞赛6.46.4 社会声誉社
4、会声誉7. 特色7.1 专业特色和优势关于评估指标体系及内涵说明，详见本方案附件。四、评估方式本次专业评估，采取数据监测、过程评估、集中考察相结合的方式以及“定性分析”与“定量分析”相结合的方法进行。其具体操作方式如下：（一）数据监测。根据工作安排，各教学单位登陆学校本科教学状态数据库系统，按时进行数据填报，通过系统对采集的数据从本科专业层面进行统计分析，结合教育部及相关专业办学标准，形成专业状态数据分析报告，对专业状态的数据监测和预警，并辅助校内评估专家开展专业评估。（二）过程评估。学校评估专家、教学督导员和教务处人员以本科专业为单位，结合日常教学工作，开展听课、毕业论文（设计） 、实践教学
5、和课程考试等项目的相关工作，形成初步意见和建议，同时就待查证的指标或质疑的问题提出进一步考察的线索，突出评估工作的常态实施和过程效应。（三）集中考察。各专家组按计划进入学院，通过听取学院相关负责人汇报、查阅原始档案（文字和数据） 、召开师生座谈会等方式，就需进一步查证的指标或存疑的问题有针对性地进行验证性考察。五、评估结论专业评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。评估结论以二级指标的达标等级及其数量予以认定。本方案二级指标共 16 项。其中核心指标（黑体字）10 项，一般指标 6 项。二级指标的评估等级分为 A、B、C、D 四级。评估标准给出 A、C 两级，介于A、C 级之间的为 B 级，
6、低于 C 级的为 D 级。专业评估结论的认定标准如下：优秀： A12，C3，D0。其中核心指标 A8，C1。良好： AB12，D1。其中核心指标 AB10，D0。3合格： D4。其中核心指标 D1。六、结果处理本次评估结果分“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”。其评估结论，由学校以适当的方式予以公布，并为学校进一步优化专业结构，加强专业建设，深化专业教学改，实行专业改造与整合，以及科学制定招生计划提供客观依据。对于评估结果为“优秀”的专业，在申报有关专业和课程建设项目和经费时予以优先。对于评估为“不合格”的专业，两年内暂停招生，经深入分析原因，整改重评合格后方可恢复招生。附件：一、华中师范
7、大学本科专业评估指标体系二、华中师范大学本科专业评估指标体系评估指标内涵说明华中师范大学教务处华中师范大学教务处二二一三年六月二十日一三年六月二十日- 4 -附件一附件一华中师范大学本科专业评估指标体系华中师范大学本科专业评估指标体系评估标准评估标准一级一级指标指标二级二级指标指标主要观测点主要观测点参考参考权重权重AC专业定位10.4适应国家或区域经济社会发展的需求，符合学 校实际情况、专业自身条件（有成熟的学科依 托和配套的资源条件支撑）及其发展潜力 基本适应国家或区域经济社会发展的需求，基 本符合学校实际情况、专业自身条件（有相应 的学科依托和资源条件支撑）及其发展潜力建设思路0.3凸显
8、专业的办学优势和发展定位；建设思路清 晰，分项目标和阶段目标明确、具体、可行体现专业发展定位；建设思路基本准确，有分 项目标和阶段目标1.1.规规 划与划与 实施实施1.11.1 专业建设目专业建设目 标、思路与标、思路与 措施措施规划举措0.3计划安排科学，实施措施得力；人、财、物等 资源条件有保证计划安排基本合理，有具体实施措施教师结构0.5队伍队伍数量充足，结构合理，满足人才培养 需要，发展趋势好；具有高级职称的比例达到 45%；博士学位的比例达到 30%教师数量适宜（至少 8 人） ，结构基本合理，基 本满足人才培养需要；具有高级职称和硕博士 学位的比例分别达到 30%；受本专业系统教
9、育 的教师比例达 60%2.12.1 结构与素质结构与素质生师比及教学团队 情况0.5生师比符合国家要求，结构合理，满足学生发 展需要；专业带头人教学水平高、学术造诣深； 有省级教学团队或国家级教学团队生师比基本符合国家要求，结构基本合理，基 本满足学生发展需要；专业带头人由高级职称 教师担任主讲教师2情况0.5符合岗位资格3教师的比例达 100%（含实验教 学） ；专业核心课程的主讲教师均为副教授 （含）以上职称符合岗位资格教师的比例达 95%；专业核心课 程的主讲教师为副教授（含）以上职称的比例 达 40%2.22.2 主讲教师及主讲教师及 授课情况授课情况 主讲教师授课情况0.555 岁
10、（含）以下教授、副教授每学年为本专业 本科生授课率达 100%；整体教学水平高55 岁（含）以下教授、副教授每学年为本专业 本科生授课率达 90%；教学质量能得到保证教研与科研情况0.6有稳定的科研方向，研究水平高；教学改研 究与实践成果显著，科研促进教学成效明显； 积极开展国内外学术交流，对本校改起显著 促进作用积极开展教学改研究与实践，有较稳定的科 研方向，有一定数量的教研或科研项目成果， 并对教学起一定的促进作用；积极开展国内外 学术交流并对本校有借鉴作用2.2. 师资师资 队伍队伍2.32.3 教学和科研教学和科研 水平水平学生评教情况0.4积极参与教学评价，学生满意度高，对教学改 进
11、有明显促进作用积极参与教学评价，学生满意度较高，对教学 改进有一定促进作用- 5 -一级一级指标指标二级二级指标指标主要观测点主要观测点参考参考权重权重评估标准评估标准AC实验教学设备0.5教学实验室配备完善，设备先进，利用率高， 其中，理工科专业生均教学科研仪器设备值达 到 1 万元以上教学实验室的仪器设备基本满足本专业学生实 践（实验）教学的需要，其中，理工科专业生 均教学科研仪器设备值达到 5000 元以上3.13.1 实验教学设实验教学设 备与专业实备与专业实 习基地习基地 专业实习基地40.5每 15 名毕业生建有一个基地，校内外实习基地 建设完善，场地、设施及指导教师能满足本专 业
12、学生实习要求每 25 名毕业生建有一个基地，校内外实习基地 建设基本满足本专业学生实践（实验）教学的 需要图书资料0.4中外文专业图书、期刊种类齐全，数量充足中外文专业图书、期刊的种类较多，数量较为 充足3.2 专业图书资 料 网络资源0.6专业网络数据库及其他教学资源丰富，满足学 生学习和教师教学及科研的需要专业网络数据库及其他教学资源基本满足学生 学习和教师教学及科研的需要专业建设经费50.5专业建设经费充足专业建设经费能满足基本要求3. 专业专业 基础基础 条件条件3.33.3 专业建设经专业建设经 费投入及使费投入及使 用用专业建设经费使用 情况0.5 专业建设经费使用率高，对专业建设
13、与教学改 起到促进作用专业建设经费的使用率比较高，保证日常教学 工作的正常运行培养目标与要求0.3培养目标符合专业定位；培养规格体现人才全 面发展的要求培养目标基本符合专业定位；培养规格符合专 业培养目标要求课程设置0.3课程设置体现知识、能力、素质协调发展；专 业核心课程设置完整，体现专业特色课程设置基本反映培养目标要求，专业核心课 程设置完整4.教教 学学改改 与与 建建设设4.14.1 专业人才培专业人才培 养方案养方案课程结构0.4课内教学总学时、学分适宜，课程结构优化， 选修课学分比例达课内总学分的 30%，实践环 节的学分比例达总学分的 20%（理工科专业为 30%）课内教学总学时
14、、学分较为适宜，课程结构基 本合理，选修课学分比例达课内总学分的 20%，实践环节的学分比例达总学分的 15%（理工科专业为 20%）- 6 -一级一级指标指标二级二级指标指标主要观测点主要观测点参考参考权重权重评估标准评估标准AC教学内容改0.4总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执 行良好，改成效显著，精品开放课程6、全 英文课程等建设较好，有一定数量的获省部级 （含）以上成果奖励（包括教学成果奖等）有思路、计划和措施，有一定成效教材选用与建设0.2有科学的教材评估和选用制度，执行严格，教 材选用整体水平高，使用效果好；针对本校的 优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和 措施，成效好，
15、有一定数量的获得省部级（含） 以上奖励的教材有科学的教材评估和选用制度，专业课程选用 同行公认的优秀教材4.24.2 课程建设课程建设教学方法与手段改 0.4积极改教学（含考试）方法与手段，推进研 究型教学7，提高学生自主学习和独立思考、 研究的能力；教师建有教学空间，利用现代信 息技术8教学，开设混合式课堂和网络课堂， 效果好注意改教学（含考试）方法与手段，有一定 成效；利用现代信息技术效果较好实践教学内容与 体系0.5注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养 目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创 新活动，效果好基本符合培养目标的要求4.教教 学学改改 与与 建建设设 （续续）4.34.
16、3 实践教学实践教学实习与社会实践0.5实习、见习时间有保证，经费充足，均实现双 师指导，各环节质量监控得力；社会实践活动 目的明确，内容针对性强，效果显著实习、见习时间有保证，经费能满足基本要求， 实习过程有监控；社会实践活动开展效果较好教学运行监控 0.4执行教学计划严格，变更合理，教学过程运行 有序，学院教学检查评估与动态监控体系健全， 成效显著教学计划执行状况良好，教学检查评估活动开 展正常，教学运行调控有效教学质量标准 0.3各教学环节质量标准完善、合理，反映本专业 教学运行规律，执行严格，效果显著各教学环节质量标准基本建立，执行较为严格， 效果明显5. 教教学学 管管理理5.15.1 教学运行与教学运行与 质量控制质量控制教学文件9制定0.1教学文件体现现代教育思想和专业性质，针对 性、操作性强教学文件基本完备，针对性、操作性较强- 7 -一级一级指标指标二级二级指标指标主要观测点主要观测点参考参考权重权重评估标准评估标准AC规
