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1、解读“阅读延伸题” 2010 年北京考试说明 从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价。 基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释。 三点不同： 侧重对探究所需要的方法、途径和学生所需知识、能力的要求而不是探究对象； 重视学生的阅读体验和感悟，与文本关系密切，是阅读的延伸； 分值最重20 分。 第一点考查的重点是读懂作者，了解作者的深层意图，第二项考查的重点是读出自己，阐 发自己的感受。看重我们独立探究的能力，但需要我们关注的是“读出自己”是以“读懂作者”为前提的。 我们独立探究的能力，并非表现在想怎么写就怎么写，只要说的与别人不一样就行了。任 何文本总有个“我”在，这个“
2、我”首先是作者，他原本就涵映在他的字里行间。文字不 是趴在纸上，它是随着作者的内在起伏呼吸的。在深入把握作者这个“我”的同时，还有 一个“我” ，那便是“读者”自己。作者的生命场是靠读者唤出来的，阅读中，如果缺失读 者自我，作者的真我也便读不出来。这样的阅读， “字”与“人”总是远的， “隔”着的。 有质量的阅读，总是要求读者应该自己去不断“发现” ，这种“发现”既要有读者的个性， 又要高度契合文本，契合作者。阅读延伸题，绝不要简单理解为考生只要大胆发言、与众 不同便可得分。在一定程度上，命题者是想把我们在阅读中唤醒，把阅读的质量提高。11在农山之上，子路、子贡和颜渊各言其志。请从中选择一人之
3、志，作出评价。 （200 字 左右） （10 分） （海淀期中） （从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价） 子路的志向是率领军队对抗强敌，夺地千里，大破敌军。/我认为，通过军事手段耀武扬 威，虽勇气可嘉，却无法为国家带来长久的安宁。/驰骋于战场固然可以获得更多的土地、 财富及更高的威信，但这却是以百姓的安定为代价的。为了打仗，哪一个国家不是动用大 量人力物力制造装备？哪一个国家不是强制征兵，带走了母亲孝顺的儿子、妻子体贴的丈 夫、孩子慈祥的父亲？“水能载舟，亦能覆舟。 ” /如此劳民伤财的统治，纵使不被群众所 推翻，也终究会像称霸一时的秦国一般，在内忧外患的夹击下灭亡。 （10
4、分） 子路之志是于战争之时挺身而出，为国杀敌斩将，以一当十。勇哉！/我认为从子路勇气 中显露出来的，是他在祖国危难之时挺身而出勇于担当民族兴亡之重任的责任感和爱国热 情。/华夏民族正是从不缺少子路这样的勇者才得以在五千年来内忧外患不断中茁壮成长 自立于世界的舞台之上。岳飞战场上的横刀立马让敌人闻风丧胆再不敢轻易进犯中原，戚 家军钢铁之师的舍身抗敌让百姓安居乐业。/可见子路之勇非匹夫之勇，乃是勇于承担的 爱国爱民精神的体现。 （10 分） 沧浪亭记的作者苏舜钦在仕途失意后转而寄情山水，安于冲旷。对此，你有怎样的看 法？请谈一谈。 （10 分） （海淀期末）准确理解：“予以罪废” 、仕途失意后 （
5、与陶的主动弃官归隐有别） “对此”：在仕途失意后转而寄情山水 “看法”：明确表态，观点。并阐释赞同或反对的理由（原因） ，重在说理（充分、深入） 。 （如寄情山水如何能抚平仕途失意的创伤等）答题要求：高度关注题干中的具体要求，要答即所问；观点明确，持之有据；恰切分析，言之成理；层次清晰，语言流畅。 两种态度和两种能力：自主的态度（有自己独立的审美见解） 、负责的态度（合理构建、言必有据） ；发现的 能力（具备对问题的敏感性，能产生阅读的新体验） 、表达的能力（观点明确，内容充实， 思路清晰连贯等） 。准确理解是探究的起点 拓展说理是探究的关键；拓展举例是否恰当、分析说理是否深入是升格的关键；基
6、本要求， 强化文本阅读、审题意识与答题规范。 抓文本阅读理解能力的提高； 抠审题、读题能力，强化得分意识； 强化答题规范：这句话的意思是-，我认为-，比如生活中-，之所以这样说是因为（我 认为这是-原因造成的） ，综上所述所以-合理表达是探究的呈现。是否完整、有条理、简洁明了、通畅是得分的保证。古之人非无宝也，其所宝者异也。 孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。 楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信禨（） 。可长有者， 其唯此也。 ”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知， 知不以利为利矣。知以人
7、之所恶为己所喜，此有道者之所以异乎俗也。训练第二段中“孙叔敖之知，知不以利为利矣”的意思是什么？联系现实生活，说说你对 孙叔敖智慧的感悟。 （不少于 200 字） （10 分） （考试院抽测）评分要点： 1）正确理解句意（在全面理解文意基础上） （2 分）2）有观点，并符合文意（2 分） 有明确表述观点的语句 3）能联系现实（自身） ，举例分析（4 分） 其中联系生活 2 分，分析 2 分 4）表达：结构完整、语言通畅。 （2 分）这句话意思是孙的智慧在于知道不把一般人所认为有利的事当作有利之事。/我认为他看 到了更长远的利益而放弃了眼前的诱惑，而其中的关键在于其是否眼光。 /生活中处处都 需
8、要这种智慧，从学生忍住玩乐的欲望而静心学习到一个企业不惜成本收回有缺陷的产品 以追求信誉，到一个国家为不受制于人，拒绝外国援助而自力更生，这都体现了选择更长 远利益的智慧与胆魄。 /只有那些能够不追风随众，能看到更有价值选择的人，才有可能 成为最终的受益者。 /所以，我认为目光有多远，人就能走多远，我欣赏孙叔敖的这种智 慧。 （9 分）19作者说：“文化上的高峰有时可能被云雾遮盖数百年之久，而这种云雾主要是朦胧在 人们心间。 ”这句话触发了你怎样的思考？请联系本文之外的例子谈一谈。 （考试院抽测） （基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释）19作者说：“文化上的高峰有时可能被云雾遮
9、盖数百年之久，而这种云雾主要是朦胧在 人们心间。 ”这句话触发了你怎样的思考？请联系本文之外的例子谈一谈。评分要点： （2 分）把握句意“这句话” ； （2 分）观点你的“思考” ； （4 分）能举例分析说理本文之外的； （2 分）语言通畅、有条理。文化上的高峰有时可能被云雾遮盖数百年之久，而这种云雾主要是朦胧在人们心间” 。 在整体把握文意的基础上理解该句句意 三个关键词： “文化上的高峰”：真正优秀的、经典的、高品位的文化、文艺作品或人物（非指道德高 尚） 。 “人们心间的云雾”：认识水平的欠缺或肤浅、时代审美趣味的局限、世俗大众的评判标 准、狭隘的审美取向等。 “被遮盖数百年”：一时被埋
10、没、被忽视，不被重视。810 分：句意解说准确，观点鲜明，有见解；举例恰当、合理，分析说理充分、深入； 语言通畅、有条理。57 分：句意理解基本准确，有观点；能举例，且基本合理，有结合例子的分析；语言表 述准确，通顺。14 分：句意理解错误或不准确，无观点；不举例或举例不当，缺乏分析；语言不通顺， 有语病。一个天才被埋没，一种高品位的文化不被认同，这种现象令人深思，我认为其原因主要是 当时人们的认识和理解不能达到一定的认知高度，抑或是流行的价值观限制了人们的判断。 （解说句意，表明思考）/梵高的“向日葵”被日本电信以上亿美元收购，而这位才华横 溢的荷兰画家生前仅以低贱的价格卖出过几幅画，最终在
11、饥寒贫困中发狂死去。 （举例） /梵高的悲剧恰恰反映出人们拒绝认同不被主流看好的文化，而伟大的作品往往会超越一 个时代。人们人云亦云和追求轰动效应的心态导致他们不愿静下心来体会那些看似平淡、 边缘的艺术、文化。 （分析说理）/唯有真正安静下来用心观察体味那些被忽略的美，才可 能成为先觉者，才可能去理解认同那些伟大的作品。 （表述完整，有条理）（10 分）13从这首词的结尾两句“天地一孤啸，匹马又西风”中，你读出了一个怎样的词人形象？ 请结合这首词的内容，对这一形象进行评价。全词最后一句勾勒出一位末路英雄的形象：家国破亡，前途未卜，寒风凛冽，只有他一人 伫立在那里，坚毅地骑在马上任凭西风呼啸，孤独而悲壮。在祖国秀丽的大好河山却被金 人所占领的时候，词人壮志未酬，遗恨万千，同时饱含对家人和故土的思念，在俯仰之间 叹息，不甘成为“磨灭英雄” 。我认为，他这一形象刚直不屈，饱满有力，是一个十分典型 的爱国者形象，可以与“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的辛弃疾相媲美。胸中激愤难平， 却又屡屡被现实所打击， “孤啸”尽显英雄之落寞。 10 分
