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1、PEPPEP 人教版小学五年级英语下册教案全册表格式人教版小学五年级英语下册教案全册表格式五年级下册教学计划 一、学生情况分析五年级的学生已经有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。由于我所教的四个班学生英语基础各不相同,有的班上学期就出现了两极分化严重的现象,所以本学期我将采用小组合作形式进行教学,根据学生学习程度分组进行一帮一活动,保持并提高学生学习英语的兴趣,同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。二、教材分析本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(Total Physical Res
2、ponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排,每单元包含九个部分:第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读,是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动,大多是两人组活动,以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。三、教学目标1.?能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇
3、。2.?能听说认读 16 个单词。3.?能学会 6 个手工制作。4.?能听懂会唱 8 首歌曲。5.?能听懂会吟唱 12 首歌谣。6.?能完成 6 个自我评价活动。7.?能理解 6 个幽默小故事。8.?能了解 6 项简单的中西方文化知识。四、教学方法建议 1.词汇教学(Lets learn) Lets learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的,要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体
4、的对话(句子)中学习。 2.对话教学(Lets talk Pair work Group work) 本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可替换的内容。为此,教师应做相应的调整。3.阅读理解教学(Read and write ) 这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。4.语音训练(Pronunciation) 这一册 Part C 中 Pronunciation 很重要,不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发
5、他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力 5.教学注意事项:1、不应象 Lets talk 中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;2、write 部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。PEP6 UNIT1 教 师 陈 远 学 科英语执教班级五年级教学时间 2011 年 2 月 15 日(第 1 周星期 二 ) 教学地点五年级教室教学内容PEP6 UNIT1
6、 A learn教学课时第 1 课时 教学课型单词是否集体备课否教材分析这一课时的重点放于动词词组的掌握和句型:When do you ? 这些词组与生活贴近,学生较为容易理解. 而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组: cook themeals, set the table, watch TV 和知道如何表达时间的方法.教学目标学生能够听、说、读、写动词词组 have English class, do morning exercises, eat breakfast, play sports, eat dinner.教学重点学生能听懂问句:When do you do morning
7、 exercises/? 并能用所学动词短语替换句型: I usually at中的关键词回答问句.教学难点学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.教学准备课件, 卡片,预设过程设计意图Step1 Warm-up1. Free talk-What do you do in winter holiday?-I often .2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读Watch TV, read books, play computer games, play ping-pong/ football, Listen to music, read books, do homewor
8、k/ housework, cook the meals, sweep the floor, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, make the bed, wash the clothes, put away the clothes, set the table, do the dishesStep2 Presentation1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法新课标第一网T: What time is it now? Its time for English classGuess when does T get
9、 up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?2. 师生问答,呈现出并新授单词T: When do you eat breakfast S1: At 6:30 贴词卡并写出 6:30,并教读新词组.用这种方法教授其它的词组:do morning exercises, have English class, play sports, eat /0.3.Read the phrases follow the TV / T , read by Ss together4. Game: Guess whats falling?呈现五个单词和 when 在一个画
10、面上, 让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.5.Lets startT 介绍自己的 timetable: I get up at 6:30. I go to school at 7:00. I eat breakfast at 7:15What about you? Listen to me and write down your answers.Pair work. Check it. 中途插入 usually-When do you - I usually . at .6.Lets play1 学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说
11、出这个动作的名称,如: I get up/ do morning exercises表演完毕后全班评选最佳拍档.2 学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如: I get up at 6:30. xkb1设计意图:在巩固中引入 Lets start/ play 的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习.7.Spelling the phrases.Fill in the blankpl_ _sp_ _ts; br_ _kf_stGuess the phrases. er ? eat dinner; ay?play sportsSpell the
12、phrases by Ss, check someone通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学中来猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时间表达的小知识在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习.在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容.这课时的难点在于短语的背诵,特别是 do morning exercises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词.Step3 Sum upSummarize what we have learned in this lesso
13、n 思想教育: 合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情板书设计Unit1 This Is My DayLets learn and Lets talkWhen do you do morning exercises Have English class do morning exercisesI usually play sportsateat breakfast eat dinner作业设计听读本课单词和小对话 5 次教学反思PEP6 UNIT1 教 师 陈 远 学 科英语执教班级五年级教学时间 2011 年 2 月 17 日(第 1 周星期 四 )
14、教学地点五年级教室教学内容PEP6 UNIT1 A TALK教学课时第 2 课时 教学课型句型是否集体备课否教材分析本课的重点是熟练使用句型: When do you get up/eat breakfast/? I usually at 问答作息时间,学生学起来应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释 usually, often, sometimes 三个频度副词的用法.教学目标能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes 三个频度副词.教学重点学生能听懂并会说句型: When do you
15、get up/ eat breakfast/? I usually at并能在实际情景中运用.教学难点学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.教学准备课件, 卡片,预设过程设计意图Step1 Warm-up看动作猜短语 教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.Step2 PreviewLets tryGuess the word: What table has no legs? 引出 timetable教师放 Lets try 部分的录音,让学生对新句型在
16、听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习.Step3 Presentation1. 由 Lets try 过渡到 Lets talk 的教学T: You know Mikes timetable, what about Zhang Pengs and Amys timetabe? Now lets watch TV and answer the question: When do Zhang Peng and Amy go to school? /.Ss listen to the dialogue and find out the answers.2.Read follow TV, (注意部分词语), read T, read together, read in 2 big groups, read in groups of 2. Try to act it out.3.Make a new dialogue in pairs
