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1、 给人改变未来的力量地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 1 联系我们：http:/ 年安徽教师招考：政治运动是物质的根本属性说课稿更多公考咨询搜索：合肥人事考试网更多公考咨询搜索：安徽人事考试网(温馨提示：下载文档后，按住键盘 ctrl，左键点击可以打开文章链接)推荐阅读：推荐阅读：2014年安徽省事业单位招聘信息汇总(含16地市)2014年安徽教师招聘考试笔试辅导简章2014年安徽省教师招聘名师课程101课时，2180元不过退费安徽教师招考网为您提供：教材分析教材分析一、本框在教材体系中所处的地位一、本框在教材体系中所处的地位“运动是物质的根本属性”这一框是高二哲学第
2、二课第二节的首框。要分析本框在教材体系中所处的地位，首先要从本节内容在整个第二课所处的地位谈起。本节主题是讲述唯物辩证法的第二个总特征，事物是运动变化发展的。而这节内容是第一节内容(事物是普遍联系的)的引申和深化，又是第三节内容(事物变化发展是有规律的)的过渡环节和中介。因此，本节在本课的内在结构中，有十分重要的地位。本框在第二节中同样具有十分重要的地位。因为运动是物质的根本属性，是马克思主义的基本观点，也是本节内容的逻辑起点。在第二节的三个框题中，第一框是起点，第二框是深化，第三框是方法论。二、教学目标二、教学目标知识方面：(1)一个原理：事物是运动的，运动是物质的根本属性。(2)理解两个概
3、念：运动和静止。(3)把握三个关系，联系和运动、物质和运动、运动和静止。(4)反对两种错误观点：离开物质谈运动的唯心主义观点和离开运动谈物质的形而上学观点。能力方面：根据教材内容和学生实际，侧重培养学生四方面的能力。(1)从五种运动运动形式的具体实例中，归纳出一般哲学观点的概括能力。(2)学习分析物质和运动关系时所运用的辩证分析能力。给人改变未来的力量地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 2 联系我们：http:/ “特性”与“属性”是什么关系?高二学生初学哲学容易把二者混淆在一起。第二个难点难在：学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力，对于运动是什么，静止是什么，容易
4、区分，但却认为，运动就是运动，静止就是静止。这里提出静止是运动的一种特殊状态，动中有静，静中有动，难以理解和把握。学生学情分析学生学情分析哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。如果教师只是采用单一的教学方法和手段，则会使学生对自己丧失信心，对政治课失去兴趣。教学方法和手段教学方法和手段一：教学方法一：教学方法针对教学特点和学生实际，依据现代教育理论，我采取激趣、设疑、自读、引发、精讲等策略。激趣即创设情感，激发兴趣。 “没有求知欲的学习，就像没有翅膀的鸟儿” 。而求知欲又往往与兴趣有着密切的关系。教育学家夸美纽斯说
5、过：“兴趣，是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。 ”心理学家皮亚杰认为：“兴趣，是能量的调节者，它能支配内在动给人改变未来的力量地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 3 联系我们：http:/ ”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”这些名家名言都告诉我们，兴趣是激发学生积极主动地思考和活动的前提条件。针对教材内容，我采取的激趣方法有：(1)语言激趣。教学是语言的艺术。政治课的吸引力、说服力、感召力主要来自教师的语言魅力。在本节课教学中，我除了力争做到语言的精练、准确，更注重采取多种语言形式，如：诗歌、成语、俗语、谚语、寓言、谜语、故事等，耐人寻味，幽
6、默风趣，使学生始终兴趣盎然。例如：谜语：人(小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿)，说明了人的一生始终处于运动变化之中。(导入时用)诗歌：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 、 “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山” 、“儿童相见不相识，笑问客从何处来” 、 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同” 、 “野火烧不尽，春风吹又生” 、 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”(讲运动的五种基本形式及一切事物都是运动时用)成语、俗语：“沧海桑田” 、 “稳如泰山” 、 “生命在于运动” 、 “流水不腐，户枢不蠹” 。(讲物质离不开运动)寓言：坛经：“时有风吹幡动，一僧曰：幡动;一僧曰：风动;慧能进曰：不是风动，不
7、是幡动，仁者心动。 ”(批判形而上学离开运动谈物质、唯心主义离开物质谈运动)名人名言：赫拉克利特：“人不能两次踏进同一条河流”;克拉底鲁：“人甚至连一次也不能踏进同一条河流” 。(讲运动和静止的关系)(2)手段激趣。现代化手段使教师改变单一的利用语言、板书等形式，提高到集声音、图片、动画于一体，化静为动、化难为易、化抽象为直观，对于突出重点、突破难点、激发学生的兴趣有着非常重要的作用。在本节课教学中，我采取了多媒体教学与传统教学相结合。如在讲“世界上一切事物都是运动的” ，打出一组画面：自然界运动变化;动植物的生长过程;香港政权交换仪式;人对微观世界认识的发展。在讲“物质与运动关系”这一重点时
8、，打出动画系列刻舟求剑 。在讲静止是运动的一种特殊状态这一难点时，打出生活画面列车上的动与静 。形象生动的画面，不仅大大激发学生的学习兴趣，更是解决了重点，突破了难点。(3)情境激趣。创设情境，可以激发学生的主体参与意识，促进学生的个性发展，加深学生对课本知识的理解。为此，我设计故事型的“模拟法庭” ，让学生学做“法官”来断案，这样既体现学生活用书本知识的能力，也锻炼了学生的思维能力。设疑：即设置问题，引发思维。心理学研究成果表明，学生思维是否活跃，除了与学习知识的目的、兴趣有关外，主要取决于他们是否有解决问题的需要。如在讲运动与静止给人改变未来的力量地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号
9、写字楼 32 层 4 联系我们：http:/ “21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”因此， “设疑”后的自读，是“以学生为主体，教师为主导”的生动体现。引发，即引发讨论，横向交流。通过讨论，大家各抒己见，相互启发，相互激励，碰撞出思想的火花，达到“心有灵犀一点通”的境界。如“人能不能两次踏进同一条河流”的讨论。精讲即精讲点拨，释疑解难。现代教育理论一方面强调学生学习的主动性;另一方面也重视发挥教师的积极性。课堂活动的主动性、合理性、有效性的实现还有赖于教师的讲。精讲就要求教师的讲授内容精要，分析精辟，语言精彩、节奏精练、点拨精当。从内容上看，本节课精讲主要有三处：一、运动的含
10、义;二、运动是物质的根本属性;三、静止是运动的特殊状态。二、教学手段二、教学手段多媒体辅助教学。教学程序第一步：创设情景，用“谜语”导入新课。使学生置身于教学内容的情景之中，产生继续探究的强烈愿望。第二步：运用直观、形象的画面将教学目标问题，唤起学生参与欲望，驱使学生去思考，去自读。第三步：引导学生相互讨论，实现学生之间的横向交流。第四步：教师依据反馈信息，给予重点讲授、提示点拨、搭桥铺路。第五步：设置故事型的模拟法庭，开展讨论，在高潮中结束新课。第六步：总结概括，深化知识，形成网络。更多信息查看：安徽人事考试网 安徽教师招考网给人改变未来的力量地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场 7 号写字楼 32 层 5 联系我们：http:/
