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1、逊逊克二中克二中“以学以学为为主，双案合一主，双案合一”师师生共用生共用讲讲学稿学稿1第一课第一课 祖国境内的远古居民（祖国境内的远古居民（1 1 课时）课时）主备人：许万华主备人：许万华 审审 核人：段富强核人：段富强 备课时间：备课时间： 上课时间：上课时间： 家长：家长： 学生：学生： 班级：班级： 一、学习目标：一、学习目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的 历史基础知识。看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象 一下北京人的一天是怎样生活的” ，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山 顶洞人的生活比北京人有哪些进步” ，培养学
2、生独立思考和进行比较的能力。通过学习， 使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发 学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。二、重点和难点：二、重点和难点：重点：北京人和山顶洞人。难点：所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 三、走进历史：三、走进历史： （一）（一） 、课前预习：、课前预习：1、我国境内已知的最早人类是 ，他们生活的年代距今约 年。2、 世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的古人类遗址是 。3、 北京人生活在距今约 年至 年，他们在体质形态上还保留了 的某些特征，但是手脚
3、分工明显。北京人使用的工具是 和 。4、 世界上发现远古人类遗址最多的国家是 。5、 山顶洞人生活在距今约 年，在体质形态上与现代人基本相同。他们使用的工具仍是 ，但是已经掌握了 和 技术，能够用 缝制衣服。6、 人和动物的根本区别是 。7、 在社会生活组织上，北京人过着 ；山顶洞人过着 。8、 在我国远古时期，已经会使用火并会保留火种的是 ；掌握了人工取火技术的是 。9、 我国远古居民拿火都用来做什么事情？火的使用对远古人类的发展有何作用？10、 你能说说有关氏族的情况吗？（二）课堂探究：（二）课堂探究：1、我国的远古居民是如何过完一天的？依据教材知识，请编一个小故事，故事的名字是“北京人的
4、一天”和“山顶洞人的一天” 。2、 依据教材知识完成下表：远古人类距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织逊逊克二中克二中“以学以学为为主，双案合一主，双案合一”师师生共用生共用讲讲学稿学稿2北京人山顶洞人（三）（三） 、课后巩固（见课后练习册）、课后巩固（见课后练习册） 四、课后记：四、课后记：第二课第二课 原始的农耕生活（原始的农耕生活（1 1 课时）课时）主备人：许万华主备人：许万华 审审 核人：段富强核人：段富强 备课时间：备课时间： 上课时间：上课时间： 家长：家长： 学生：学生： 班级：班级：一、学习目标：一、学习目标：通过学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要
5、情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 通过学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。二、重点和难点：二、重点和难点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 三、走进历史：（一）三、走进历史：（一） 、课前预习：、课前预习：1、 世界上最早种植水稻和粟的国家是 。2、 河姆渡原始居民生活在 流域，生活时间
6、距今约 年。他们已使用的工具是 ，用 耕地，种植的粮食作物是 ；河姆渡原始居民住着 的房子，过着定居生活，已经挖掘水井，饲养家畜，会制造 、简单的 和 。 半坡原始居民生活时间距今约 年，他们已经普遍使用 ，用石器和木制的 等开垦土地，用石刀收割庄稼，种植的粮食作物是 ；半坡原始居民住在 的房子里，能制造 ，已会纺线、 和 。半坡原始居民饲养着 等动物，还用骨制 、渔叉、渔钩等打猎捕鱼；半坡遗址中的出土文物证明了我国是世界上很早就种植 的国家。3、 我国早期文字的雏形出现在 遗址的陶器上。4、 大汶口原始居民生活时间距今约 年，其主要农具有 、 等，陶器有 和 。 大汶口文化遗址中出现私有财产
7、和贫富分化的原因是 。（二）课堂探究：（二）课堂探究：1、编情景剧，内容是河姆渡原始居民和半坡原始居民的对话，要求将教材中涉及到的内容渗透进去。2、 依据教材知识完成下表：逊逊克二中克二中“以学以学为为主，双案合一主，双案合一”师师生共用生共用讲讲学稿学稿3氏族部落位置距今时间居住场所生产生活状况河姆渡氏族半坡氏族大汶口氏族（三）（三） 、课后巩固（见课后练习册）、课后巩固（见课后练习册）四、课后记：四、课后记：第三课第三课 华夏之祖（华夏之祖（1 1 课时）课时）主备人：许万华主备人：许万华 审审 核人：段富强核人：段富强 备课时间：备课时间： 上课时间：上课时间： 家长：家长： 学生：学生
8、： 班级：班级：一、学习目标：一、学习目标：通过学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。 学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程。 通过学习，培养学生树立正确的社会发展观。第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。二、重点和难点：二、重点和难点：重
9、点：黄帝“人文初祖”.难点：正确认识尧舜禹的“禅让”含义。 三、走进历史：三、走进历史：（一）（一） 、课前预习：、课前预习：1、 我国古老传说中黄河流域两个著名的部落首领是 和 ，他们生活的时间距今约 年。2、 黄帝和炎帝部落联合起来打败了东方的蚩尤部落的战役是 。3、 今天汉族的前身是 、 部落结成联盟后经过长期发展形成的华夏族。4、 被后人尊称为“人文初祖”的是 。5、 在古代传说中，黄帝的贡献是 ，为后来的衣食住行奠定了基础； 发明了养蚕缫丝，仓颉发明了 ，伶伦编出了 。6、传说中继黄帝以后我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有 、 、 。其中，生活简朴，克己爱民的是 ；宽厚待人，以身作则
10、的是 ；领导人民治理洪水，与群众同甘共苦的是 。7、 古代推举部落联盟首领的办法历史上叫做 。逊逊克二中克二中“以学以学为为主，双案合一主，双案合一”师师生共用生共用讲讲学稿学稿48、 公元前 2070 年， 建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝，也是我国历史上第一个 王朝。夏朝的建立，标志着原始社会的结束和奴隶社会的开始。（二）课堂探究：（二）课堂探究：查找有关黄帝和尧舜禹的神话传说和故事。（三）（三） 、课后巩固（见课后练习册）、课后巩固（见课后练习册）四、课后记：四、课后记：第四课第四课 夏、商、西周的兴亡（夏、商、西周的兴亡（1 1 课时）课时）主备人：许万华主备人：许万华 审审 核人：
11、段富强核人：段富强 备课时间：备课时间： 上课时间：上课时间： 家长：家长： 学生：学生： 班级：班级：一、学习目标：一、学习目标：通过学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。通过学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名文明古国。二、重点和难点：二、重点和难点：重点：夏朝的建立和西周的分封制。
12、难点：西周的分封制。 三、走进历史：（一）三、走进历史：（一） 、课前预习：、课前预习：1、夏禹死后，启继承父位，标志着 代替了 禅让制， “公天下”变成了“家天下” 。我国早期国家产生的标志是 。2、夏朝的统治中心地区是在今天的 和 ，相传禹把都城建立在 。3、夏朝的最后一个国王是 ，他推行暴政，自比太阳，平民和奴隶纷纷反抗。4、公元前 1600 年，黄河下游的商国首领 打败了夏桀，标志着夏朝灭亡。5、前期多次迁都原因是 和 ，直到商王迁都到殷，都城才稳定下来，后人称商朝为 。6、商朝统治区域，东到 ，西达 ，北到 ，南至 。7、商朝最后一个国王是 ，他是有名的暴君，施用 等酷刑，镇压人民反
13、抗。商汤和周文王都善于任用人才，其中，商汤任用了有才干的 ；周文王任用贤人 。9、 公元前 1046 年，周武王讨伐商纣，双方在 大战，商军倒戈，商朝灭亡。周武王建立了周朝，定都 ，史称西周。为了巩固统治，西周实行 。逊逊克二中克二中“以学以学为为主，双案合一主，双案合一”师师生共用生共用讲讲学稿学稿510、 西周后期，政局混乱，发生了 ；公元前 年，西周灭亡。11、 简述西周实行分封制的目的、内容和作用。（二）课堂探究：（二）课堂探究：1、 制作兴亡表。朝代建立时间建立者灭亡时间最后一个君主重要事件夏 商西周2、 从夏、商、西周的兴亡中我们能得到哪些认识。 （三）（三） 、课后巩固（见课后练习册）、课后巩固（见课后练习册）四、课后记：四、课后记：第五课第五课 灿烂的青铜文明（灿烂的青铜文明（1 1 课时）课时）主备人：许万华主备人：许万华 审审 核人：段富强核人：段富强
