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1、 谈谈激激发发学生的学学生的学习积习积极性极性在小学数学教学中，如何通在小学数学教学中，如何通过过激激发发学生的学学生的学习积习积极性极性对对学生学生进进行情感、行情感、态态度与价度与价值观值观的培养的培养孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣就像一把打开智慧大门的金钥匙，是孩子最好的启蒙老师。而对学习内容兴趣的丧失是现代教育的最大悲哀，孩子没有一种对知识本身的渴求。那么，该如何激发学生的学习积极性呢？显而易见就要从培养学生的学习兴趣入手。我从教十余年，现结合自己的教学实践谈几点认识。一、教育首先要培养孩子的自信，激发学生热爱学习的情感。教育的目的是培养孩子的自信状态。心理学家曾经说
2、过：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍自身发展的最危险的敌人，而勇敢和自信是个性中最要的特征。1、营造宽松的课堂氛围。当今课堂上，教师要以学习活动组织者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松的课堂，给学生以心理上的安全感。教师要尊重和信任学生，把学生看成知识的创设者，帮助学生自主地学习。教师要把爱渗透在课堂上，关爱每个学生，激发学生学习兴趣，关注学生学习的途径。在教学中我尊重学生的意见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励独立思考，善于持赞赏地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。2、对学生适时进行启发、开导。“教学之无小事”，在课堂上的一句不经意的话，不经意的眼神
3、都会直接影响学生的心理。对思考能力强、发言有见解的学生，表扬和鼓励，让学生更有自信。对待那些在学习中遇到困难的学生，也不要挫伤学习自信心，而应启发开导。如我在教学圆的面积时，学生从复习过渡到新知，经过短的交流后，我提出一个问题：如何推导圆的面积计算方法呢？我班里学习较差、课上极少举手发言的王健把手举了起来。我高兴地把他叫了起来，但他却站在那里支吾了半天也没说出字。这时，同学坐不住了：调皮的孩子开始讥笑他，学习好的孩子也不耐烦地埋怨他耽误时间。再看王健，脸涨得通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从他胆怯的目光中我可以感觉到他失去了最初的勇气，想退却了。我走过去，微笑着说：“没关系，你在课堂上能
4、举手，老师就高兴，这证明你学习了，这次当着老师和同学发言，难免紧张，把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”他终于鼓起勇气，用微弱的声音结结巴巴地讲出了他的观点，居然是对的！我带头鼓起掌，教室里立刻响起一阵热烈的掌声，这正是培养学生学习兴趣的感情基础。二、应让孩子对学习的内容充满兴趣，体会到数学的价值。苏霍姆林斯基说：“如果教师考虑的只是怎样迫使学生更多地啃教科书，怎样把他们的注意力从其他一切活动上转移过来，那么学生的负担重就不可避免。 ”1、创设良好的教学情境现在我们提倡“开放式教学”、 “创造性教学”、 “研究性学习”，就是利用自然情境或假设情境，在充分考虑学生主动
5、性的基础上，把学生真正看作学习的主体，启发他们在学习中学会探索，学会创新，使他们在学习中不断体会到学习的乐趣，认识到这样的学习才是真正符合他们的需求，让学生从已有生活经验出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充满信心，变被动学为主动学。例如:在教学小数大小比较一课时,我为学生展示了 CCTV“青年歌手大奖赛”比赛情境,出示了 2 号选手的比赛成绩:9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。先让学生根据比赛成绩,充分谈自己的想法。在学生兴趣盎然的时候,我提出评分要求:根据比赛规定,选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分。此时,学生已沉浸在现场比
6、赛的情境中,都争先恐后地举起手,自己要当一回裁判。教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要四个阶段的发展过程，即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取学习的兴趣在于学生自身的行动。2、加强数学与生活的联系。我在教学中开设数学活动课，培养学生学习数学的兴趣。在教学完时、分、秒知识时，让学生动手制作模型钟面，并渗透珍惜时间的观念；在教完长、正方形的周长时，让学生在教室在家中的物体上找到我们学到的图形测量它们的周长一系列的数学实践活动使学生感觉到数学与生活息息相关，真正体会到了数学学习的价值，消除了学生对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。使“要我学”转变成“我要学”，把课外活
7、动与课堂教学起来，让对学习有厌倦的学生眼睛也能发光。三、保持学习形式的多样性，培养学生积极的学习态度。培养学生的学习兴趣，不仅要让学生认识他们有这种需要，而且还要让他们感知到自己在哪些方面有缺乏。1、激发学生的学习内动力。一方面，作为教师，应采取换位思考，真心诚意地为学生着想，考虑学生的实际需要。通过适当的外部诱因让学生们自己去体会、去思考、去认识。当认识上升到了一个新的高度后，内动力便产生了。这种内动力被激活而表现出来的个人自觉、努力的行动甚至可以改变一个人一生的行为习惯。另一方面，学生们感知的缺乏的需要，应得到及时的引导。要保持学习形式的新异性，比如不仅布置书面作业或者课本作业，还应布置展
8、现个人能力和特点的作业形式等。我在教学“轴对称图形”后的安排学生的作业是：（1）去生活中找找哪些物体是轴对称的？（2）调查：中国、美国、英国、德国的国旗图案是不是轴对称的，还有哪些国家的国旗图案是轴对称的？ 学习“大树有多高”后让学生测量出家中或附近的一些高的建筑物或公共实施的高度，写出测量的主要数据及计算的过程（本题学生至少要两个人合作，要在有太阳的时候，找出一个容易测出高度的物体，把这个物体竖直在地面上，测出它的影子的长度，在同一时候，测出所要测量的高的物体的影子的长度，再通过所学知识求出高物体的实际高度）。 学习形式的机械重复，往往令人生厌，更谈不上激发兴趣。所以，必须要有变化，避免机械
9、的重复，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发他们的学习需要。2、适当开展竞赛活动。一般情况下，竞赛能够有效地激发学生的学习动机。在竞赛过程中，学生力求超过他人的好胜心理得到激发，克服困难和抗挫折的能力得到增强，学习效果因此而得到提高。必须注意的是，竞赛也具有消极作用。过多的竞赛会造成紧张气氛，加重学生的学习负担，伤害学生的身心健康，学习成绩差的学生常因竞赛成绩差而产生失败感。为使竞赛能对大多数学生起到激励作用，竞赛要适量，竞赛形式也应多样化，竞赛内容不仅多样化而且要有梯度，要使大多数学生都有获胜的机会。四、应与家庭教育相结合，使学生更加和谐、全面、健康地发展。学校教育与家庭教育是相辅相成的。我们的教育要跟学生家长取得联系，多向学生家长传授家庭教育的知识与方法。教师要帮助学生家长提高意识，让他们明白：教育孩子成材，家长不仅有责任，而且起着决定性的作用，对孩子的表现不闻不问，就是家长失职。家长要帮助女子树立正确的人生观，价值观，并肩负起监护人的责任。同时要主动与班主任联系。加强家校联系，注意正确的教育方法，让孩子在自由又有约束的环境中成长。教育是没有止境的，如何激发学生学习的积极性，培养学生良好的情感、态度与价值观，还需要我们广大教育工作者们不断摸索，交流，探讨，我也必将在自己的教学生涯中不断反思、总结，提升自己。
