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1、小学思想品德教育的方法 思想品德教育过程，是教师根据一定社会、一定时代的要求，有目的、有计划地对学 生施加影响，使他们具有教师所希望的思想品德的过程。 作为教师，必须站在历史的高度，认识新时期学校思想品德教育工作的重要性，认真地研究思想品德教育过程 的特点，探 索思想品德教育的新方法，新路子。 一、摆事实讲道理，提高思想认识说理教育法。说理教育法就是通过摆事实、讲道理向学生灌输正确的思想观点，以提高学生思想认识 的一种方法。说理教育法主要可通过三种方式进行：一是谈话，教师就有关的思想问题与 学生交换意见，使学生明白有关道理。这种方式不受时间、地点的限制，对个人和集体都 适用，谈话的内容可以结合
2、课堂教学，也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的 问题进行。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特点和个别差异进行。特别是个别 谈话时，对谈话对象的心理特征、家庭背景、本人现状等要有一个充分的了解。比如说， 有些学生心理承受能力较差，就不能过于坦率直言，应慎言开导；对性格暴躁者，可以进 行冷处理，以柔克刚等。在谈话中，教师要以亲切、真诚、自然的态度与学生交流，做到 以诚相见，将心比心，使学生从内心里感受到教师的热爱和诚意，从而启发和触动他们的 心灵，为他们所接受。二是讲解，对需要深刻理解，辩明是非和哲理性较强的教育内容， 运用讲解学生会更容易理解和接受。讲解时根据理解内容的难易程度，可
3、系统解说，也可 简短说明，或通过墙报、板报等形式，让学生了解相关内容。三是讨论。这种方式主要用 于小学高年级，当学生对某些社会或道德问题有不同看法时，教师可组织学生进行讨论， 使学生自己教育自己，交流思想，共同提高。通常能带来较好的教育效果。我担任小学高 年级的班主任期间曾多次运用这种方式，预期的教育效果都较理想。运用说理教育法的目的就是要使学生懂得道理，从而产生相应行为。可是，我们在教 育实践中，要让学生乐意接受和真正理解需要他们懂得的道理并不容易。因此，对学生进 行说理教育，要从学生的实际出发，恰当地运用说理方式。把要学生明白的道理讲清楚， 用生动的表述及真挚的情意，去开启学生的心灵，引起
4、他们的情感共鸣，最终达到教育的 目的。二、创设良好环境，潜移默化培养环境陶冶法。 环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用，一般情况下，良好的环境总是陶冶人的良好品 德，不良的环境则形成人的不良思想行为。孟母三迁的故事就是很好的例证。今天，我们 更应自觉地为学生创设良好的，以保证学生品德健康成长。首先，学校要创设一个优美和 谐的育人环境。小学生白天大部分时间在学校里，美观清洁的校园、朴实庄重的校舍、明 亮整洁的教室，有秩序、有节奏的教学活动和作息安排，良好的校风和班风等，不仅给人 以清新舒适之感，产生奋发向上的最佳心理状态，起到心旷神怡的作用，而且会使学生产 生对生活的热爱之情，思想受到启迪，产生
5、美好理想和实现理想的巨大力量。因此，良好 的环境对学生的成长很重要，作为教师，尤其是班主任，要想方设法地创设一个良好的班 级环境，使学生在一个团结、向上、尊师爱生、民主而有纪律的班风熏陶下，养成良好的 品德和行为。其次，家庭环境和社会环境也是影响学生成长的重要方面。特别是家庭环境， 儿童一出生，首先进入的是家庭，如果一个孩子生活在一个良好的家庭中，体力、智力、 品德、行为等方面会发展得很好，反之，则会染上不良的行为习惯。家庭环境使孩子受到 始终如一的道德熏陶，家长的思想作风、道德品质，都直接或间接影响着孩子。在教育工 作中，教师要力求家长的配合，优化家庭教育环境，建立良好的家风，为学生创设和谐
6、良 好的家庭环境。而社会环境对学生的健康成长也是至关重要的。随着社会的进步和发展， 社会这个大环境越来越复杂，而小学生所处的年龄阶段可塑性很强，容易受社会不良环境 的影响产生不良行为。对此，教师要通过教育提高学生抵制社会环境不良影响的能力，引导学生运用正确的观点去辨别社会生活的丑美善恶。 ，教师还要善于去捕捉社会环境中积极 的方面用以影响学生对美好社会环境和崇高思想品德的追求。三、发挥榜样力量，激励良好行为榜样激励法。小学生富有模仿性，利用这一特点，教师可以以一些先进人物为榜样，利用他们的好 思想，好品德、好行为去激励教育学生。作为榜样的人物可以是历史伟人、民族英雄、老 一辈无产阶级革命家，科
7、学家和各方面杰出的人物，也可以是全国十佳少年和本校或本班 的优秀学生。利用榜样把道德观点和行为规范具体化、 人格化，形象而生动，具有极大 的感染力、吸引力和鼓动力，能激励学生仿效榜样去认识和处理问题，爱憎分明，克服困 难，勇往直前。运用榜样激励法，要重视见之于行动，把榜样的激励转化为学生的自觉行动，这是我 们运用此法的根本目的。因此，要防止“听听很感动，想想很激动，实际没行动”的现象。 在品德教育中，我就常看到这种情况，每当学生听到伟人、英雄、模范、杰出人物的动人 事迹时，有的激动得流泪，并立即表示出学习的决心。但时过境迁，当时的激动和决心便 烟消云散，收效甚微。主要原因在于没有抓住时机及时地
8、把学生的情感、冲动引导到行动 上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯。所以，我们要把我国中小学榜样教育上提倡的 “学英雄、见行动”这条宝贵经验，切实地运用到思想品德教育中来。四、创设困难情境，磨练坚强意志意志磨练法。道德意志是克服道德实践困难，调节道德行为的精神力量。小学生意志力比较薄弱， 自我控制能力以及独立性，坚持性和受挫能力较差，容易受外界因素的影响，所以对小学 生进行道德意志磨练特别重要。要培养和提高小学生的道德意志品质，一方面要对学生进 行意志知识的教育，从小事做起，严格要求。在意志培养工作中，给学生以相应的有关意 志的知识是非常重要的，学生懂得了相关的意志知识后，就能针对自己意志方面
9、的缺点， 严格要求自己，锻炼自己，收到较好的增强意志力的效果。学生有了相关的意志知识后， 还要训练学生从一点一滴的小事做起，把克服学习，生活中的每一个小困难都当成“千锤 百炼”磨练意志的考验。 如今的学生，独生子女多了，生活又越来越好，相应地出现许多 不良的行为习惯，缺乏独立性和意志力差是普遍现象。各种主题活动为学生创设经受艰苦 和挫折磨练情境，教学中适当增加教学内容的难度和作业难度，以逐步锻炼学生的坚持性、 自制性和独立性，提高学生的思想道德品质。五、激发自我教育，指导自我评价自我教育指导法。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育 才是真正的教育。 ”要培养学生自我教育的能力，首先要激发起他们自我教育的愿望，使他 们明确意识到社会、家庭、学校对自己提出的道德要求，相信它的正确性，并确信只要经 过努力是可以达到的，从而产生主动接受教育的精神需要。明确要求，并有了自觉的愿望， 学生就会严格要求自己的品德行为，并且能够坚持不懈，把自我教育进行到底。以上简浅地论述了几点小学思想品德教育的方法，这些方法各有特点。在教育工 作中，单一的方法是难以达到教育目的的，它们必须相互补充、配合，以指导思想品德教 育工作，实现教育目的。而且在实际问题的解决中，我们还要不断地探索新的方法，总结 好的经验，把小学思想品德教育工作推向前进。
