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1、小学思想品德教育的方法 思想品德教育过程,是教师根据一定社会、一定时代的要求,有目的、有计划地对学 生施加影响,使他们具有教师所希望的思想品德的过程。 作为教师,必须站在历史的高度,认识新时期学校思想品德教育工作的重要性,认真地研究思想品德教育过程 的特点,探 索思想品德教育的新方法,新路子。 一、摆事实讲道理,提高思想认识说理教育法。说理教育法就是通过摆事实、讲道理向学生灌输正确的思想观点,以提高学生思想认识 的一种方法。说理教育法主要可通过三种方式进行:一是谈话,教师就有关的思想问题与 学生交换意见,使学生明白有关道理。这种方式不受时间、地点的限制,对个人和集体都 适用,谈话的内容可以结合
2、课堂教学,也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的 问题进行。教师要从学生的实际出发,针对学生的年龄特点和个别差异进行。特别是个别 谈话时,对谈话对象的心理特征、家庭背景、本人现状等要有一个充分的了解。比如说, 有些学生心理承受能力较差,就不能过于坦率直言,应慎言开导;对性格暴躁者,可以进 行冷处理,以柔克刚等。在谈话中,教师要以亲切、真诚、自然的态度与学生交流,做到 以诚相见,将心比心,使学生从内心里感受到教师的热爱和诚意,从而启发和触动他们的 心灵,为他们所接受。二是讲解,对需要深刻理解,辩明是非和哲理性较强的教育内容, 运用讲解学生会更容易理解和接受。讲解时根据理解内容的难易程度,可
3、系统解说,也可 简短说明,或通过墙报、板报等形式,让学生了解相关内容。三是讨论。这种方式主要用 于小学高年级,当学生对某些社会或道德问题有不同看法时,教师可组织学生进行讨论, 使学生自己教育自己,交流思想,共同提高。通常能带来较好的教育效果。我担任小学高 年级的班主任期间曾多次运用这种方式,预期的教育效果都较理想。运用说理教育法的目的就是要使学生懂得道理,从而产生相应行为。可是,我们在教 育实践中,要让学生乐意接受和真正理解需要他们懂得的道理并不容易。因此,对学生进 行说理教育,要从学生的实际出发,恰当地运用说理方式。把要学生明白的道理讲清楚, 用生动的表述及真挚的情意,去开启学生的心灵,引起
4、他们的情感共鸣,最终达到教育的 目的。二、创设良好环境,潜移默化培养环境陶冶法。 环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用,一般情况下,良好的环境总是陶冶人的良好品 德,不良的环境则形成人的不良思想行为。孟母三迁的故事就是很好的例证。今天,我们 更应自觉地为学生创设良好的,以保证学生品德健康成长。首先,学校要创设一个优美和 谐的育人环境。小学生白天大部分时间在学校里,美观清洁的校园、朴实庄重的校舍、明 亮整洁的教室,有秩序、有节奏的教学活动和作息安排,良好的校风和班风等,不仅给人 以清新舒适之感,产生奋发向上的最佳心理状态,起到心旷神怡的作用,而且会使学生产 生对生活的热爱之情,思想受到启迪,产生
5、美好理想和实现理想的巨大力量。因此,良好 的环境对学生的成长很重要,作为教师,尤其是班主任,要想方设法地创设一个良好的班 级环境,使学生在一个团结、向上、尊师爱生、民主而有纪律的班风熏陶下,养成良好的 品德和行为。其次,家庭环境和社会环境也是影响学生成长的重要方面。特别是家庭环境, 儿童一出生,首先进入的是家庭,如果一个孩子生活在一个良好的家庭中,体力、智力、 品德、行为等方面会发展得很好,反之,则会染上不良的行为习惯。家庭环境使孩子受到 始终如一的道德熏陶,家长的思想作风、道德品质,都直接或间接影响着孩子。在教育工 作中,教师要力求家长的配合,优化家庭教育环境,建立良好的家风,为学生创设和谐
6、良 好的家庭环境。而社会环境对学生的健康成长也是至关重要的。随着社会的进步和发展, 社会这个大环境越来越复杂,而小学生所处的年龄阶段可塑性很强,容易受社会不良环境 的影响产生不良行为。对此,教师要通过教育提高学生抵制社会环境不良影响的能力,引导学生运用正确的观点去辨别社会生活的丑美善恶。 ,教师还要善于去捕捉社会环境中积极 的方面用以影响学生对美好社会环境和崇高思想品德的追求。三、发挥榜样力量,激励良好行为榜样激励法。小学生富有模仿性,利用这一特点,教师可以以一些先进人物为榜样,利用他们的好 思想,好品德、好行为去激励教育学生。作为榜样的人物可以是历史伟人、民族英雄、老 一辈无产阶级革命家,科
7、学家和各方面杰出的人物,也可以是全国十佳少年和本校或本班 的优秀学生。利用榜样把道德观点和行为规范具体化、 人格化,形象而生动,具有极大 的感染力、吸引力和鼓动力,能激励学生仿效榜样去认识和处理问题,爱憎分明,克服困 难,勇往直前。运用榜样激励法,要重视见之于行动,把榜样的激励转化为学生的自觉行动,这是我 们运用此法的根本目的。因此,要防止“听听很感动,想想很激动,实际没行动”的现象。 在品德教育中,我就常看到这种情况,每当学生听到伟人、英雄、模范、杰出人物的动人 事迹时,有的激动得流泪,并立即表示出学习的决心。但时过境迁,当时的激动和决心便 烟消云散,收效甚微。主要原因在于没有抓住时机及时地
8、把学生的情感、冲动引导到行动 上来,把敬慕之情转化为道德行动和习惯。所以,我们要把我国中小学榜样教育上提倡的 “学英雄、见行动”这条宝贵经验,切实地运用到思想品德教育中来。四、创设困难情境,磨练坚强意志意志磨练法。道德意志是克服道德实践困难,调节道德行为的精神力量。小学生意志力比较薄弱, 自我控制能力以及独立性,坚持性和受挫能力较差,容易受外界因素的影响,所以对小学 生进行道德意志磨练特别重要。要培养和提高小学生的道德意志品质,一方面要对学生进 行意志知识的教育,从小事做起,严格要求。在意志培养工作中,给学生以相应的有关意 志的知识是非常重要的,学生懂得了相关的意志知识后,就能针对自己意志方面
9、的缺点, 严格要求自己,锻炼自己,收到较好的增强意志力的效果。学生有了相关的意志知识后, 还要训练学生从一点一滴的小事做起,把克服学习,生活中的每一个小困难都当成“千锤 百炼”磨练意志的考验。 如今的学生,独生子女多了,生活又越来越好,相应地出现许多 不良的行为习惯,缺乏独立性和意志力差是普遍现象。各种主题活动为学生创设经受艰苦 和挫折磨练情境,教学中适当增加教学内容的难度和作业难度,以逐步锻炼学生的坚持性、 自制性和独立性,提高学生的思想道德品质。五、激发自我教育,指导自我评价自我教育指导法。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育 才是真正的教育。 ”要培养学生自我教育的能力,首先要激发起他们自我教育的愿望,使他 们明确意识到社会、家庭、学校对自己提出的道德要求,相信它的正确性,并确信只要经 过努力是可以达到的,从而产生主动接受教育的精神需要。明确要求,并有了自觉的愿望, 学生就会严格要求自己的品德行为,并且能够坚持不懈,把自我教育进行到底。以上简浅地论述了几点小学思想品德教育的方法,这些方法各有特点。在教育工 作中,单一的方法是难以达到教育目的的,它们必须相互补充、配合,以指导思想品德教 育工作,实现教育目的。而且在实际问题的解决中,我们还要不断地探索新的方法,总结 好的经验,把小学思想品德教育工作推向前进。