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1、在英语教学中，如何面对学生的在英语教学中，如何面对学生的“个性差异个性差异”在高年级英语课堂上我经常会碰到这样几种类型的学生：（1） 、某学生好几次被我叫起来朗读，结果每次都用同一句话回复：“我不会！” ；（2） 、某学生，在我布置大家进行同桌对话练习时，却宁愿独立思考，来个“两个角色一人演” ；（3） 、某学生，在我布置大家独立完成某项任务时，他却乐意与同学讨论，连记单词也要议论一番；（4） 、某学生，学习不错但性格内向、孤僻，不喜欢表现；（5） 试问，如果你在英语课堂上碰到这种学生，你是马上大声训斥，还是采取某些特殊方法来对付？不管怎样，我们都要明白一点，那就是学生具有个性差异。所以我们的
2、教学不但要以学生心理发展的一般年龄特征为依据，也要考虑到每个学生在心理上的个别差异，针对每个学生的不同特点，因材施教、因势利导，使学生通过不同的途径和方式得到合理的发展。首先，承认个别差异的存在，尊重学生的个性。学生的个性差异是客观存在的。如以上事例，都是个性使然，教师应给予尊重，而不可采用生硬的手段强求学生遵守统一行为,扼杀学生的个性发展。要知道个性并无好坏之分，每种个性都有其积极的和消极的一面。教师只有理解这一点，才能充分尊重学生的个性，以平等的态度对待学生，使每个学生都感受到老师的关怀，这样，学生才能朝着师生共同努力的方向前进。其次，充分了解学生的个性，因势利导，对症下药，使每个学生得到
3、合理的发展。教师要学会摸清每个学生的“脾气” ，采取有针对性、灵活性的方法，让不足之处得以改进。上面谈到的第一种类型的学生，这种学生对学习英语不是很感兴趣，明明会读，却表现出叛逆的一面，在这种情况下，我采取暂时缓和，先叫其他同学，再叫他复述的方法。又如，第四种类型的学生，由于性格内向、孤僻，不喜欢发言，那么我可以在小组讨论中特意叫他向全班同学汇报本组的讨论结果，使其有机会得到锻炼，逐步变得大胆起来。个性固然有其先天遗传因素，但后天的训练也是可以影响他们的。不管怎样，作为教师，最终的目的是要引导和帮助学生在学习上获得成功，增强他们的学习兴趣，巩固他们所学的知识，为了达到这个目的，教师更应该花时间去了解学生，尤其是问题学生，在教学中应采取灵活多变的教学方式，使每个学生都能学好英语。
