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1、鼓楼电大 2014 年上半年教师资格考试考前复习资料教育学教育学复习要点复习要点( (小幼小幼) )【一级考点：必需掌握的基本知识点，重点复习准备】 【二级考点：扩展性知识点，在熟练掌握一级考点的基础上再进行复习】 第一章第一章 教育与教育学教育与教育学【一级考点一级考点】 1狭义的教育概念教育概念（填空） 。教育制度的发展经历从前制度化教育前制度化教育到制度化教育制度化教育再到非制度非制度 化教育化教育（填空与选择） ； 2正规教育的主要标志是近代近代以学校系统学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育（填空与选 择） ； 3中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年清朝末年的“废科举，兴学校废科
2、举，兴学校” ，以及颁布了全国统一 的教育宗旨教育宗旨与近代学制近代学制（1902 年的年的钦定学堂章程钦定学堂章程 （又称壬寅学制）与 1904 年的年的奏定学奏定学 堂章程堂章程 （又称“癸卯学制” ） （填空与选择） ； 4 “教育不应再限于学校的围墙之内”代表着非制度化教育思潮非制度化教育思潮，其代表人物为库姆斯（非库姆斯（非 正规教育）与伊里奇（非学校化观念）正规教育）与伊里奇（非学校化观念） ，提出构建学习化社会学习化社会的理想正是非制度化教育非制度化教育的重 要体现（填空与选择） ； 5现代教育制度发展趋势：1。加强学前教育并重视与小学教育的衔接；。加强学前教育并重视与小学教育的
3、衔接；2。强化普及义务。强化普及义务 教育并延长义务教育年限；教育并延长义务教育年限；3。普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；。普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；4。高等教育。高等教育 的类型日益多样化；的类型日益多样化；5。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；6。教育制度有利于国际交。教育制度有利于国际交 流流（简答题） ； 6二战后综合中学综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势（填 空与选择） ； 7根据历史记载，中国早在 4000 多年前的夏代夏代，就有了学校教育的形态（填空与选择） ； 8西周西周以后，学校
4、教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体 系，并有了“国学国学”与“乡学乡学”之分，形成了以礼乐礼乐为中心的文艺教育（礼、乐、射、御、礼、乐、射、御、 书与数书与数） （填空与选择） ； 9春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨儒、墨两家的私学成为当时的显学（填空与选择） ；10汉武帝汉武帝采纳董仲舒董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行思想专制主义的文化教 育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响（选择与填空） ； 11宋代宋代以后，程朱理学程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书四书 、 五经五经 ，特别是大学大学 、 中庸中庸 、 论语论语
5、 、 孟子孟子四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据（选择与填空） ； 12古代埃及设置最多的是文士学校文士学校， “以僧为师，以（书）吏为师以僧为师，以（书）吏为师”成为古代埃及教育的 一大特征（选择与填空） ； 13培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富， 教育方法比较灵活的教育是古代雅典古代雅典。培养忠一统治阶级的强悍军人，强调军事体育训练和 政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉的教育是古代斯巴达古代斯巴达（选择与填空） ； 1420 世纪以后的世界教育的特征（简答题）：1。教育的终身化。教育的终身化（选择与填空） ；2。教育。教育 的全民
6、化；的全民化；3。教育的民主化。教育的民主化（简答题） ；4。教育。教育的多元化；5。教育技术的现代化； 15孔子的学说以“仁仁”为核心和最高道德标准，其基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋诗、书、礼、乐、易、春秋。 教学方法强调“不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发” （启发诱导） ； 16主张“弃圣绝智” 、 “弃仁绝义” ，根据“道法自然”的哲学，主张回归自然， “复归”人 的自然本性，一切任其自然的教育便是最好的教育是道家道家的理论学说（选择与填空） ； 17 学记学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。 “化 民成俗，其必由学” 、 “建国君民，教学为先”
7、 ，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系教育的重要性和教育与政治的关系；鼓楼电大 2014 年上半年教师资格考试考前复习资料“时教必有正业，退息必有居学”体现了课内与课外相结合的原则课内与课外相结合的原则；“君子之教，喻也”与 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发式教学；启发式教学；“学不躐等”与“不陵节而施”体 现循序渐进原则循序渐进原则（选择与填空） ； 18苏格拉底的问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺苏格拉底讽刺，第二步叫定义定义，第三步叫助产助产 术术（选择与填空） ； 19柏拉图认为灵魂由理性、意志和情感理性、意志和情感三部分构成，其教育思想集中体现在代表作理想理想 国国中
8、。亚里士多德认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的，并提出追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的，并提出“教育事业教育事业 应该是公共的，而不是私人的应该是公共的，而不是私人的” ，其教育思想反映在著作政治学政治学中（选择与填空） ； 20教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯夸美纽斯，强调教育的自然性教育的自然性，并提出了“泛智教育泛智教育” 思想，其教育思想集中反映在大教学论大教学论中。对自然性思想作为新的阐述，并使之哲学化 的法国卢梭卢梭所写的受弥尔受弥尔 ，其主张是“人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的 教育，让儿童顺其自然地发展才是好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越
9、是好的教育。 提出“人是唯一需要教育的动物人是唯一需要教育的动物”的是康德康德（选择与填空） ； 21英国教育洛克洛克提出了著名的“白板说白板说” （认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后 天，并且得出结论，天赋的智力人人平等， “人类之所以千差万别，便是由于教育之故人类之所以千差万别，便是由于教育之故” 。并 提出了绅士教育思想（选择与填空） ； 22从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的德国赫尔巴特的普通普通 教育学教育学为标志。最早把教育学作一门课程在大学里讲授始于康德康德。赫尔巴特赫尔巴特第一个提出要 使教育学成为科学，并认为应以伦理学伦理学和心理学心
10、理学作为教育学的理论基础，并在教学把哲学中 的统觉统觉观念移用过来，形成传统教育传统教育的教师中心、教材中心、课堂中心师中心、教材中心、课堂中心的特点，被看作是传传 统教育学统教育学的代表（选择与填空） ； 23杜威的杜威的民本主义与教育民本主义与教育作为现代教育现代教育的代言人，提出了“教育即生活教育即生活” 、 “教育即生教育即生 长长”与与“在做中学在做中学”三个观点，并认为引导学生了解发现真理的方法有两个因素：一是智慧，一是智慧， 二是探究二是探究，特别强调儿童在教育中的中心地位。 【二级考点二级考点】 1形式化教育形态的特点：教育主体确定；教育对象相对稳定；形成系列的传播活动；有 相
11、对稳定的活动场所和设施等；由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态（选择与填空） ； 2近代教育的特征：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普 遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教（简答题） ； 3当代教育学的发展：马克思主义的诞生与在全世界的传播，是近世纪人类思想史上最重 要的事件；1939 年，苏联教育理论家凯洛夫凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写教育学 的目标；社会的发展，文化的交流，使得世界越来越呈现出多元化的格局（填空） ；第二章第二章 小学教育小学教育【一级考点一级考点】 1小学教育的教育对象一般为 6-12 岁岁的儿童。我国的小学产生于殷周时代
12、殷周时代。1878 年，张焕年，张焕 纶纶所创办的正蒙书院正蒙书院附设的小班是近代小学的开端。1897 年，盛宣怀年，盛宣怀创办的南洋公学南洋公学是我国 最早的公立小学堂。1904 年年规定初等小学教育是义务教育（选择与填空） ； 2 义务教育法的立法宗旨是：发展基础教育，促进社会主义物质文明建设；促进社会主发展基础教育，促进社会主义物质文明建设；促进社会主 义精神文明建设义精神文明建设（选择与填空） ； 3小学教育在义务教育中的地位：普及性，基础性，强制性普及性，基础性，强制性（填空） ； 4狭义的小学教育目的狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。小学教育目的小学教育目
13、的是小 学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义： 导向作用，激励作用与评价作用导向作用，激励作用与评价作用（选择与填空） ；鼓楼电大 2014 年上半年教师资格考试考前复习资料5马克思主义关于人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展理论是我国制定教育目的的理论基础（选择与填空） ； 6现阶段我国教育目的及基本精神（答简与填空或选择）：决定决定提出教育要提出教育要“以培养以培养 学生的创新精神和实践能力为重点，造就学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体的、德智体 美等全面发展的社会主义事
14、业建设者和接班人美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人” 。基本精神：首先，。基本精神：首先， 其次，其次， 再次；再次； 7素质教育的理论要点（简答、选择与填空）：素质教育是面向全体学生的教育；素质教素质教育是面向全体学生的教育；素质教 育是促进学生全面发展的教育；素质教育是以培养创新精神为重点的教育；育是促进学生全面发展的教育；素质教育是以培养创新精神为重点的教育； 【二级考点二级考点】 1制定小学教育目的的依据：特定的社会政治、经济和文化背景；少年儿童身心发展的规 律；人们的理想。 第三章第三章 教育与个人的发展教育与个人的发展【一级考点一级考点】 1人的发展人的发展指个体从生到死的变
15、化过程（填空） ； 2人心理的发展包括认知和意向认知和意向两方在的发展（填空） ； 3人的身心发展的动因（选择与填空）：内发论（概念与代表人物）内发论（概念与代表人物） ；外铄论（概念与代表；外铄论（概念与代表 人物）人物） ；多因素相互作用论；多因素相互作用论； 4身心发展的一般规律（简答与填空）：顺序性、阶段性、不平衡性（关键期或最佳期） 、 互补性与个别差异性（简答与填空） ； 5影响身心发展的因素：遗传素质、社会生活条件、教育及个体的实践活动（填空） ； 6遗传的概念（填空） ，遗传的作用（简答题） ； 7学校教育在影响人的发展上的独特功能（简答题与填空题）：学校教育对个体发展作出学校
16、教育对个体发展作出 社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育对个体发展的影响具有即时社会性规范；学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育对个体发展的影响具有即时 和延时的价值；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能和延时的价值；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 ； 8人体的实践活动人体的实践活动是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 （填空） ； 9童年期儿童的学习特征（简答题）：低年级儿童难以深刻理解学习的意义；学习动机是低年级儿童难以深刻理解学习的意义；学习动机是 希望得到老师的称赞、父母的夸奖；学习兴趣与习惯；对学习结果的重视随年龄而增；希望得到老师的称赞、父母
