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1、4小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花教学设计教学设计【教材分析教材分析】小鹿的玫瑰花是人教版第四册第 4 课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰，天天盼望着玫瑰花开。然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为
2、他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。【设计思路设计思路】1、现代教学理念认为，阅读教学是学生在教师的引导下，走进文本，认识文本和解读文本的过程，是学生、教师、文本之间对话的过程。设置情境，让学生融入角色，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这堂课的所追求的教学效果。2、从文本中鹿弟弟的两句话入手，引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的质疑能力。努力创设情境，引导和调动学生的情感体验，并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。【教学目标教学目标】1、知识与能力：会认“骨、瘸、 ”等 8 个生字，会写“
3、弟、谢”等 12 个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽” ，体会给别人带来快乐，自己也快乐。【教学重点教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。【教学难点教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。【教学过程教学过程】第一课时第一课时一、谈话导入谈话导入1、谈话：师：我们读过很多童话故事，有风娃娃 、 纸船和风筝 、 小柳树和小枣树等。今天，就让我们再一
4、次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。2、板书课题，师板书：小鹿的玫瑰花 。3、正音师：“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。 （带领学生读）设计问题：小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？二、初读课文，读准字音初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文。要学好课文首先要做到什么?( 读准字音，读通句子)轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、学习生字词：出示带拼音生字词，小老师带读。花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺巩固容易读错的字师：你们看，这就是花骨朵儿。看着花骨朵，再读读。还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。去拼音，开火车认读。记难记的字形。你们觉得哪个字最难记，有什
5、么好办法记住它，请同学们讲讲自己的巧妙方法。三、研读课文，体会感悟：三、研读课文，体会感悟：1 1、看图引入、看图引入师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。他们是谁呀?（课件出示小鹿和鹿弟弟图）跟他们打打招呼吧。师：小鹿和鹿弟弟在干什么？(指导说话)2 2、 请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着” 。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”全班齐读。质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？板书：没有白栽？ 惋惜解
6、释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽” ，一会儿又说“没有白栽” ，那么白栽到底是什么意思呢？请学生自由发言。3 3、引读第一段。、引读第一段。师：课文的哪个自然段写小鹿栽玫瑰？明确：第一自然段老师引读第一自然段。4 4、赞玫瑰：、赞玫瑰：师：在小鹿的辛勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了！你们瞧，这些玫瑰花美吗？是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。请学生各抒己见，赞美玫瑰。5 5、学习玫瑰生长的句子：、学习玫瑰生长的句子：师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗？你是从课文哪里知道的？明确：第三自然段：“就在快要开花的时候养病。 ”一句。师：是啊
7、，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样？读读 13 自然段，找出句子。出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。 花骨朵儿渐渐地长大了。齐读两个句子。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。找近义词。这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗？理解“慢慢地、渐渐地”师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。6 6、想象：、想
8、象：师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。 （课件出示图）他会想些什么呢？7 7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。自己读读，想想怎么读比较好。请学生自愿起来范读。评价交流哪些地方读得好？指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。激情朗读句子师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于
9、能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读。师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了！再读。8 8、体会、体会“惋惜惋惜”：师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么？（课件出示课文插图，老师示范读：“呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了” 。 ）请同学们体会小鹿此时的心情怎么样？明确：失望、伤心、难过读句子师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ”师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这
10、是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。9 9、体会、体会“没有白栽没有白栽”读课文的 5、6 自然段。师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的 5、6 自然段。请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。 师板书：可好看了！ 可香了！找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？ 明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。夸夸小鹿的玫瑰：让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了” 、 “可香了” 。 男女生赛读：请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。体会小鹿的心情师：
11、小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。齐读小鹿的话师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。交流：为什么没白栽？板书：幸福1010、小结、小结：师：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的的朋友带来了花香，带来了幸福。这真是“赠人玫瑰，手有余香”啊！师板书。四、拓展延伸，升华情感四、拓展延伸，升华情感师朗诵自编小诗分享快乐 。分享快乐分享快乐绿叶抖抖身子，“我把花儿打扮，花儿绽开了笑脸。春来了！春来了！”牛儿摇摇尾巴，“我把力气奉献，庄稼
12、笑弯了腰。丰收了！丰收了！”蜜蜂扑扑翅膀，“我把花蜜酿造，人民生活甜如蜜。多喜悦！多喜悦！”太阳捋捋胡须，“世界有了你我他，共同分享真快乐！真快乐！”五、布置作业：五、布置作业：读读：有感情地朗读课文。演演：和你的好伙伴一起把这个故事演一演。板书：板书：4、小鹿的玫瑰花没看到 可好看了！惋惜 可香了！没有白栽!（幸福）赠人玫瑰，手有余香。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1 1、谈话：、谈话：同学们，上节课我们认识了小鹿和鹿弟弟，你们还记得在他们身上发生了什么事吗？指名说。、复习生字：师：鹿弟弟没有看到盛开的玫瑰花，你们愿意帮他实现愿望吗？你们瞧，这每个字都是一朵玫瑰，只要你们读准它，玫
13、瑰花就会盛开了！出示带有生字的玫瑰花卡片，开火车认读。二、感情朗读，角色表演、感情朗读，角色表演、感情朗读师：盛开的玫瑰花真是让人心醉啊！花儿虽美，但小鹿的玫瑰花这个故事更动人！请同桌用自己喜欢的方式读读课文，可以齐读；可以分段读；也可以分角色读，比比谁读得好。同桌合作读。、分角色表演读师：同学们读得多么投入啊！让我们来当小鹿的伙伴，演一演这个故事吧。老师这里准备了小伙伴们的头饰，谁愿意来读他们的话？指名上台表演读，其余同学读叙述部分。三、读句子，练习说话三、读句子，练习说话、出示课后三个句子：师：同学们读得真不错！还想读吗？咱们再读读这三句话。花骨朵儿渐渐地长大了。他只能静静地躺在床上养病。
14、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ”生齐读。、练习说话谁能用带点的词语说句子？（渐渐地、静静地、惋惜地）师根据学生说的句子相机评价、指导。四、指导写字四、指导写字师：虽然鹿弟弟为小鹿没看到盛开的玫瑰花而感到惋惜，但是小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！、指导写“谢”字。、咱们写一个“谢”字送给他，师范写“谢”字。指导学生仔细观察，这个字由几部分组成？写的时候要注意什么？请同学们交流，老师提示学生掌握左中右结构的字，并注意“谢”字中间的“身”长撇不能伸出头。、生描红，书写（师提示正确的书写姿势）、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”师：和“谢”字结构相似的字还有两个：“渐、微”出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！全班交流。根据学生发言相机评价，要引导学生注意这两个字的中间部分。3、生练写“躺”等九个生字，师巡视指导。4、展示学生书写本，全班同学评价。5、用生字组词开花。五、总结五、总结 师：今天，同学们小鹿的玫瑰花香中快乐地读书、写字、表演。我想，你们一 定也像小鹿一样“一份耕耘，一份收获”吧。愿同学们能像小鹿一样勤劳肯干， 你们所获取的知识也会像他栽的玫瑰一样绚丽多彩！本资料来自互联网共享文档 好资料来自互联网，一起创造，共同分享。
