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1、小学数学二年级下期小学数学二年级下期课程纲要课程纲要科目名称科目名称小学数学设计教师设计教师林方圆日日 期期2012.2适应年级适应年级二总总 课课 时时70课程类型课程类型基础课程学校学校郑州航空港区外国语小学课课程程内内容容本册实验教材的内容安排，是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标进行设计的。本册教材内容包括以下方面：“数与代数数与代数”领领域域:解决问题、表内除法（一）、表内除法（二）、万以内数的认识、克和千克、万以内的加法和减法（一）、“图图形几何形几何”领领域域： 图形与变换、“统计统计与概率与概率”领领域域：统计、“综综合与
2、合与实实践践”领领域域：剪一剪、有多重、找规律、这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每
3、四位一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的课课程程内内容容事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。解决问题是在学习
4、了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标，有着十分重要的意义。在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的“平移和旋转”和认识“锐角和钝角”等内容。结合生活实例，使
5、学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。在统计知识方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。这一册教材也安排了“找规律”的教学内容，继续引导学生通课课程程内内容容过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含
6、着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。课课程程目目标标依据数学课程标准、 教师教学用书、教材内容、学情特制定以下目标：1认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数
7、。2比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。课课程程目目标标6认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克质量观念，知道 1 千克=1000 克。7
8、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1 格表示 5 个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。8会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。课课程程评评价价为了全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展。本学期我将更加注重对学生数学学习的
9、评价。根据学习内容和学情，在评价中我将过程性评价与终结性评价相结合、定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，采取师生评价、小组评价、生生互评、自我评价等不同的评价形式。充分保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。具体评价如下：（一）学生数学学（一）学生数学学习习惯习习惯的的评评价价1、课堂评价（1）我将对学生在课堂上的坐立行言的表现以及上课的发言情况作为重要的评价之一，设定“坐立行言小标兵”“积极发言小课课程程评评价价明星”两
10、个星级，对于上课坐姿端正、听讲认真以及发言积极的学生，我将采取加星的办法，每次奖励 1 颗星，依照评比方案各满 10 颗星可评为“坐立言行小标兵”“积极发言小明星”。以此激发学生的课堂学习兴趣，激励学生的学习热情。（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评：在数学学习过程中，组织学生小组讨论，合作探究，然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、全面周到，可能导致片面、独断。评价的权力放给学生，同学之间互相了解，这时评价学生在活动中的表现，可以小组为单位，由组长负责，同学互评完成，特别针对能积极参与问题的讨论，每次都发言，能指出小组同学学习中的优点和不足，别人学习有困难时能主动提
11、供帮助的合作小组，将在每周评出“优秀合作小组”以此鼓励学生团结协作，共同进步。这样的评价针对性强，有助于学生充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。2、作业评价：我针对二年级的学生特点，学生的作业习惯、格式书写方面都有了一定的经验，但仍然需要针对书写的情况和学习的效果（也就是正确率）两个方面进行评价，作业写得干净并且全对的奖给学生一个“笑脸”，一周一总评，增强学生的竞争意识。临近期末时举行“作业大评比” 活动，师生共同评出最优秀的作业 510 人，颁发“优秀作业之星”奖状。（二）学生的基（二）学生的基础础知知识识和基本技能和基本技能评评价价对于口算、估算、计算、解决问题、课堂提问等多采用表现
12、性评价，注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。具体实施评价方法：课课程程评评价价（一）（一）计计算技能算技能评评价：价：措施：1、每节课前进行 5 分钟的分块口算训练，有目的地选择口算，做到训练有针对性。2、学习一段时间之后，周一至周四，利用中午 5 分钟限时训练，过滤出后进生，单独进行指导，让这些学生对于每一种类型在速度和质量上都有很大提高。3、周五中午十分钟限时训练，对不同学生多加指导，找出达不到标准学生的问题，对症下药。评价办法：1、实行口算天天练制度。采取小组评价方式。把全班学生划分成几组，一列是 1 组，设置组长 1 名。每人
13、每天练 20 道由组长设计的口算练习题，要求记录上时间，以提高学生的口算速度。组长负责每天认真批改，批改情况及时记录在口算天天练表格中，错几道就写几，全对的划对号。改完后老师检查批改和记录情况，以做到心中有数，及时反馈。组长的老师批改。2、课堂上的计算天天练，采取学生互评的评价方式。让学生专门准备了一个计算练习本，可进行听算或视算练习，每次两道。采取“我们都是小老师”的活动形式，做完后前后两个人评同伴，过一把“老师瘾”。如果对方做的又对，字写得又好，加 5 分，如果做对了，字体不行，加 3 分。3、期末笔试评价：在 10 分钟内完成 40 道口算题，在规定的时间内答对 95%及以上的同学获优秀
14、等级，答对 80%-94%的同学获优良等级，答对 80%以下的同学需努力。4、综合平时的过程性评价和期末笔试，评选出 510 名“口算小能手”颁发奖状。课课程程评评价价（二）解决（二）解决问题问题能力能力评评价：价：主要评价学生在解决过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。从学习数学的发现信息、提出问题、解决问题和合作交流四个方面进行评价。评价方法：1、可根据学生提出问题的数量和质量给予肯定或否定的评价。师生共同评价，特别关注后进生。2、抓好辅导我将利用每天中午辅导的时间，每天一道解决问题的题目，采用学生独立完成、小组评价或全班集体评价的方式进行。3、与课堂教学相结合（1）课本习题天
15、天批改，天天评价，共同讲解与个别指导相结合。（2）做到一节课、一小结、一单元一把关一反馈。4、期末评价：我将采用试卷评价，单独出一张解决问题的试卷，类型要全面、具体。两者以 4:6 的分值进行公平的评价。课课程程实实施施数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在数学教学中，我将紧密联系学生的实际生活，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，学生在观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动中，获得基础知识和基本技能，进一步发展思维能力。增强学好数学的信心。具体实施办法如下：第一周第一周第二周（第二周（2.82.19）：第一）：
16、第一单单元元 解决解决问题问题 （ （4 课时课时） ）课课程程实实施施本本单单元的学元的学习习重点是：重点是：1结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 我将采取以下措施：我将采取以下措施：1.注意例题与主题图的联系。由于例题的情境都与主题图有关，所以在例题教学时，最好先由主题图引入，让学生看到情节上的联系，过渡比较自然，也容易提高学生的学习兴趣。2.选取联系学生生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。教师可以根据本地情况、学生特点，选取学生感兴趣，又有一定实际价值的素材，让学生通过解决身边的实际问题，体会数学的生活的密切联系，学习用数学的眼光观察生活。 3让学生自主选择解答方法。 这部分内容，每个例题都呈现了解答方法多样化的特色，
