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1、亞洲大學選修通識課程亞洲大學選修通識課程 教師授課進度表教師授課進度表課程類別課程類別（請勾選）人文 社會 自然 應用與生活中文物理與生活 課程名稱課程名稱 英文Physics and Life課程屬性課程屬性必修 選修學學 分分2授課時數授課時數2 授課教師授課教師游信強所屬系（所）別所屬系（所）別資訊工程學系限制修習系所限制修習系所（不能選修此課程之系所）無是否使用特殊教室是否使用特殊教室是， 教室 否授課目標：授課目標：基於通識全人素養教育的理念，為使非理工科系學生,學習物理學的思維方式，及介紹日常生活週 遭所發生的物理現象與原理教學方法：教學方法： 口述課程 視聽教學主要書目：主要書目
2、： 普通物理參考書目：參考書目： 自然科學概論 物理學評分方式：評分方式： 期中考，期末考，平時成積週週 次次授授 課課 大大 綱綱備備 註註1科學的精神(一)2科學的精神(二)3物質(一)4物質(二)5介紹能量轉換(一)6介紹能量轉換(二)7認識地球溫室效應與熱對流的關係(一)8認識地球溫室效應與熱對流的關係(二)9認識地球溫室效應與熱對流的關係(三)10認識磁力(一)11認識磁力(二)12介紹科技與生活(一)13介紹科技與生活(二)14介紹時間與物理(一)15介紹時間與物理(二)16介紹半導體物理(一)17介紹半導體物理(二)18介紹半導體物理(三)選修通識課程五大綱要表選修通識課程五大綱
3、要表基本性基本性:介紹日常生活週遭所發生的物理現象與原理讓學生了解物理與生活現象息 息相關進而了解物理喜歡物理。本體性本體性: 人的存在必須與物理、生物、環境並容，對物理的了解，可體會物理與 人類的密切關係，以掌握最新科技脈動，進而能完全了解物理與融入現代生活， 培養學生科學態度與精神。多元性多元性: 課程於設計上，包含科學的精神、物質的構成、能量轉換與地球溫室 效應與熱對流的關係、半導體物理科技發展及應用，以使學生能由課程中，拓 展科技視野，並進而激發對於物理認識與研究。整合性整合性: 整合物理、環保、科技 ，進而更深入地探討其間所顯現的實質內涵與 關係，有助於發展專業研究之直觀與創意，賦與
4、物理新的詮釋與意涵。課課程程綱綱要要穿越性穿越性: 課程從物質、能量談起，深入淺出，介紹物理的奧妙與環 境的關係，進而運用物理於生活中。通識教育課程之參考指標：基本性、主體性、多元性、整合性、穿越性。*基本性：課程內容應包涵人類文明之基本要素。相對於工具性、應用性或休閒性課程而言，通識課程之內容應具有基本性。所謂基本性 ，是指課程應涉及人類文明中最根本、最重要、最不可或缺的素質而言。*主體性：課程應直接或間接地完成建立人的主體性，以完成人之自我解放，並與人所生存之人文及自然環境建立互為主體性之關係這項教育目標。教學應以學生作為主體出發，去看待知識，透過討論、思辯、批判與比較，去了解自己的身體、心理，自己所面對自然世界與社會環境，自己所處的時代與所屬的文化。*多元性：課程內容應以拓廣學生視野、消除人的族群與文化上的偏見、養成人類一家的胸懷為目標。*整合性：課程內容應整合不同領域之知識，有助於啟發學生的心智，有助於發展專業研究之直觀與創意，賦與專業知識新的詮釋與意涵。*穿越性：課程內容所探討的問題應淺顯明白，可藉由問題的探討而逐步穿越專業知識，但不宜預先設定學生須已修讀系統性專業知識為前提。
