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1、津河中学 2010 届高考作文复习资料 YXH第 - 1 - 页 共 50 页2010 届高考届高考专题专题复复习习教案：写作及作文素材教案：写作及作文素材宁国市津河中学宁国市津河中学 杨杨祥海祥海 2010-4-20一、作文一、作文类类型及型及审题审题方法方法- 1二、二、2010 年高考作年高考作文素材文素材总汇总汇 - 6三、全程作文三、全程作文训练样训练样例例 - 24四、全程作文四、全程作文训练训练-优优秀提秀提纲选编纲选编 - 25五、全程作文全程作文训练训练-优优秀秀语语段段选编选编 - 28六、套装作文六、套装作文题题目目 100 个个 - 31七、高三七、高三语语文作文文作文
2、绝绝妙开妙开头头 28 例（例（凤头凤头） ） - 33八、八、课课本中的作文素材本中的作文素材 - 35九、九、2008 年、年、2009 年度感年度感动动中国人物中国人物评选颁奖词评选颁奖词 -38十、十、议论议论性散文的写作性散文的写作 - 43十一、十一、2010 年高考作文年高考作文审题训练审题训练 - 48津河中学 2010 届高考作文复习资料 YXH第 - 2 - 页 共 50 页一、作文一、作文类类型及型及审题审题方法方法 高分口高分口诀诀: 审审准准题题 有亮点有亮点 卷面美卷面美 高考作文的基本高考作文的基本类类型：型： （1）话题作文 （2）命题作文及半命题作文 （3）材
3、料作文 （看图作文） 高考作文的写作要高考作文的写作要领领: 第一: 审题与立意-口诀: 抱着话题打滚 第二: 定体与构篇-口诀: 选择最擅长的文体 第三: 突破与升格-口诀: 要有若干亮点 第一步第一步 审题审题，确定写作的重点与范，确定写作的重点与范围围。 。 (一一) 话题话题作文的作文的审题审题： ： 话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。 “材料”主要用来 引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；“提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路； “要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题， 审要求。最关键的是审
4、话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。 单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。 如：“脸”本义“人脸部” ，引申义“表情，情感” （妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌” （城 市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短 语的方法确定写作范围与重点。 偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧， “智慧是写作的重 点， “生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧” 。 动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑， “战胜”是写作 的重点（为什么要
5、战胜，怎么样战胜）， “诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。 主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩， “丰富多彩”是写作的重点， “答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案” ，而不是别的事物。并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。 关系型话题的主要关系有：依存关系，如看到自己与看到别人；主次关系自我认识与他 人期望；取舍关系，如材与非材；条件关系，如人文素养与自我发展。 完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如： 细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样
6、决定）， “细节” “成败”则表示 “决定”的范围对象。 特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地 挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。 （二）命（二）命题题作文作文审题审题与与话题话题作文的比作文的比较较： ： 命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，如 “安” （05 北京）、 “愿景” （06 天津）、 “谈意气” （06 湖南）等等，这样的命题与话题作文，二者立意 完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如 “我想 握住你的手” （06 上海）， “今年花胜去年红
7、” （05 年辽宁）等，这样的命题作文，立意必须严格服从 题目的指向（作文的标题也不得改变）。 值得指出的是，如以“一枝一叶一世界” （05 年浙江）， “雕琢心中的天使” （06 广东）为话题作文， 尽管话题即观点，但也可以反过来立意， “一枝一叶未必一世界” “心中的天使不需雕琢” （保持人津河中学 2010 届高考作文复习资料 YXH第 - 3 - 页 共 50 页的本真美）。广东省作文评分标准中对这样的立意是认可的（05 年“纪念”也可以立意为“无须 纪念” ），因为它符合“在话题范围内”的要求。 （三）材料作文（三）材料作文审题审题与与话题话题作文的比作文的比较较： ： 请比较下面两
8、则材料并加以区别： 材料 1：“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧，我早就为你们准备 好了家。“ “不，我们要上天!“它的孩子回答说。 请根据以上材料，写一篇议论文。 材料 2：有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自 信“我就是我“；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问： “谁能告诉我，我是谁？“ 请你结合成长中的亲身经历，以“我的故事”为话题，讲出一段真 实的体验和感受。 通过比较，我们很容易发现，由于材料的“功用”不同，二者的区别是明显的。前一则材料，是 文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的“焦
9、点” ，审清“自立”这个题旨后才能构思 写作；而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。 在写法上，以往的材料作文很容易套用“三段论” 、 “四步法” 。引述材料、分析材料、联系材料、 归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式(并不是说这种模式完全要不得，作为基础训练它是 可以的，但在选拔考试中，这种模式作文肯定占不了什么优势)。而话题式材料作文，除了明确限 定性内容外，同学们在写作时，完全可以从简审题，突破传统材料作文所形成的种种程式，在它为 同学们提供的最广阔的思维空间里，大胆地发表对事物的高见，不拘一格地写出社会生活的五彩 缤纷，写出自己的最精彩的故事。 第二
10、步：作文的立意（中心第二步：作文的立意（中心观观点的确立）点的确立） （一）（一）话题话题作文的立意（中心作文的立意（中心观观点的确立）：点的确立）： 话题作文的立意应考虑的几个方向：一是使要话题表达的主题更加明确；一是使话题要表达的 主题更加具体；一是使话题要表达的主题易于深化；一是使话题要表达的主题更为新颖。从话题作 文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。 ：词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意： 词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。对话题采用“前添加，后添加，中间添加”的办法 （添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分）， “宽题走窄” ，使话题
11、更具体明确，或把话题 补充为一个句子。那么，文章的立意也就出来了。如：话题“脸” （05 江西） 扩展为短语：妈妈的脸，孔繁森的脸，曹操的脸；城市的脸，中国的脸，地球的脸；美化脸部， 化装脸部；美丽的脸，丑陋的脸。 扩展为句子：我希望有一张天使的脸；笑容，写在脸上；三国史是一部“脸”史；请你收起伪善 的脸；改革开放的成果展露在人们的脸上。再如 2005 年高考山东卷的话题“双赢的智慧” ，我们就 可以造出这样一些句子来：经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中也需要双赢的智慧，人际交往 中更需要双赢的智慧；集体和个人应实现双赢的智慧，双赢的智慧来自双方共同的需要，双赢的智 慧可以实现共同发展这样一
12、来，思路展开了，理解话题也就变得容易多了，立意也就出来了。 ：句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意 句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列举出 不同的立意。话题：雕琢心中的天使。 从对象的角度添加： 谁雕琢心中的天使？添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语（我，妈妈，孔子， 丛飞，巴金，李白-）雕琢心中的天使 津河中学 2010 届高考作文复习资料 YXH第 - 4 - 页 共 50 页从原因的角度添加： 为什么要雕琢心中的天使？给谓语“雕琢”添加各个层面的原因状语因为（责任感，使命感；人生有追求，个人有理想；-）而雕琢心中的天使 从办法（方
13、式）的角度添加： 怎样雕琢心中的天使？给谓语“雕琢”添加各种的方式状语（用爱，用奉献，用执着；用 改造自己，用保持本色；用勇敢，用坚强，用献身）雕琢心中的天使 从宾语的类属角度添加: 雕琢心中的什么样的天使？从宾语的类属角度添加定语雕琢心中（人格高尚，才能卓越， 形象高大，本色纯真，贡献巨大）的天使 从后果（意义）的角度添加： 雕琢心中的天使就会怎么样？在话题后面添加词语或句子雕琢心中的天使（自己幸福， 人生精彩，社会美好；天地宽广，人际和谐，社会进步-） 关系型关系型话题话题的立意：的立意： 重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题 的词和词、短语和
14、短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。 1对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和 谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自 由”无所谓“纪律” ，没有“纪律”也就没有“自由” ，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通 理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。 2是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有 所取舍选择。也可称之为有此无彼式。对“自信自满自负” ，我们应理解为“要自信，不能自满， 更不能自负” 。 3辩证关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可 称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成
