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1、七彩教育网 http:/七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载本资料来源于本资料来源于七彩教育网七彩教育网http:/http:/2011 年年高考语文二轮专题复习学案：高考语文二轮专题复习学案： 理解常见实词在文中理解常见实词在文中的含义的含义( ( 一）一） 【知识要点知识要点】 对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。所谓“浅易”文言文，大致 可以用以下几个标准来衡量。 第一，从文章运用的词汇来看，主要是常用词与次常用词，非常用词出现的机会极少。 此外，名物典章制度等专门术语也很少运用。 第二，从文章出现的语法结构来看，主要采用常见的文言句式以及一般性的词类活用
2、。 文言虚词的运用也以常见的典型的用法为主。 第三，从文章的体裁上看，主要是叙事、写景、抒情、一般说理等形式，而不是专门 性较强的学术著作之类的作品(如文心雕龙)。 第四，从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故。 第五，从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品，如先秦两汉散文与唐宋八大家之 类后世古文家(不是骈体文作家)的作品。不过由于高考这一选拔性考试自身的要求，并非 所有浅易文言文均可用作考试的材料。大致说来，文言文阅读的命题在选取文段时常有这 样一些考虑：语言规范标准，却又不刻板雷同；内容深浅适中，但又含有较深的意蕴；文 笔流畅多彩，决不晦涩单调；风格雅正
3、典范，却又不千篇一律；设题之点较多，而又能分 出深浅层面；总体难易适度，无过难或过易的地方。此外，选段还应和学生应该具备的文 言知识有一定的联系。 从古代汉语到现代汉语，变化量大的是词汇。因此，在文言文学习中，积累一定数量 的实词和虚词非常重要。而实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。要读懂浅易 的文言文，必须做到能够根据上下文正确理解实词的词义。 【考点分析考点分析】 1理解和掌握常用实词的古今异义理解和掌握常用实词的古今异义 古今汉语的同形词语，只有一些基本词(“天” 、 “地” 、 “山” 、 “水”等)和一些专有名 词的意义没有发生变化，大多数都有了变化。或词义扩大，或词义缩小，
4、或词义转移，或 感情色彩不同。有的变得完全不同，如“汤” 、 “烈士” 、 “爪牙”(古代指武臣，无贬义)； 大多数情况则是，一些多义词语，只是其中一两个义项古今相同，其他义项在现代汉语中 已经消失。比如“伐”古今都有“砍伐” 、 “讨伐”的意义，但古代还有“功业” 、 “自我夸 耀”的意义。另外，现代汉语中的一些双音词，古代都是一个词组，意义自然也就相差很 大。如“祖父” 、 “形容”等。阅读文言文，如果不注意古今意义的差别，以今度古，望文 生义，就很易出错。 2理解和掌握常用实词的一词多义理解和掌握常用实词的一词多义 一词多义这种语言现象在古今汉语中都是存在的，但在文言文中表现得更为普遍，
5、更 为突出。理解文言文的词句，很大程度上取决于是否能在上下文中准确把握多义词的特定 含义。课本编者列出的 340 个常用文言实词都是多义词，应是学习的重点。在这 340 个实 词中，出现频率更高所含义项较多的又是下面 100 个实词。 拔、拜、暴、报、被、比、鄙、敝、兵、薄、策、察、乘、除、从、殆、当、度、恶、伐、访、放、 封、覆、负、盖、固、顾、故、观、国、忽、华、会、或、几、羁、及、疾、济、假、兼、间、简、见、将、 藉、就、咎、举、遽、觉、堪、克、旷、临、略、蒙、靡、莫、屏、窃、倾、穷、趋、却、再、身、审、实、 适、属、数、徒、望、微、危、文、闻、向、相、谢、信、行、幸、许、恤、益、因、引
6、、遇、援、责、直、七彩教育网 http:/七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载至、致、质、著、卒、族。3识别和掌握常用通假字识别和掌握常用通假字 识别和掌握常用通假字(含古今字)，既关系到对文言文的确切认读，又关系到对词句 的正确理解。因为所用通假字在文中所表达的意义不是该字本身的意义，而是所通“本字” 的意义。只有识别其通假的身分，明了其所通的本字，才能作出恰当的解释。通假字之于 本字，大部分是同音字或音近字(这是就古代读音而言的)，只有少数是形体或偏旁相近。 通假字的读音，一般可按所表示的本字的现代读音来读。现将中学语文课本古代诗文中的 常见通假字及其读音、意义分列于后。
7、 4识别和掌握实词活用的多种形式识别和掌握实词活用的多种形式 词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法。这些词在特定的语言环境中，临时具有某 种语法功能，相应具有某新的意义，并且临时改变了词性，有的还变了读音。词类活用 主要是为了收到简练、鲜明、生动的效果。下面是几种主要的活用情况。 1名词活用 活用为一般动词。活用后的意思仍和这个名词本身的意思密切相关，只是动作化了。 如：沛公军霸上(军：驻扎)；二月草已芽(芽：发芽)；进城梯而下之(梯：架梯)；冬雷震震 夏雨雪(下雨、下雪)。 活用为使动词。其特点是必带宾语，是兼语式的简化，翻译时必须恢复成兼语式。 如：先破秦入咸阳者王 wang 之(王：使为
8、王)。 活用为意动词。活用为意动词，也必须带宾语，但这个表意动的名词和宾语并不构 成支配与被支配的关系，而是“主语”把“宾语”看成是这个名词所表示的人或事物。如： “孔子师郯子” ，译成“孔子把郯子当作老师” 。 直接作状语。名词作状语，在古汉语中非常普遍，而且有多方面的修饰作用。例如： “猱进鸷击(像“猱” 、 “鸷”那样，表示动作行为的特征状态)；箕畚运于渤海之尾(用箕畚， 表示动作行为的工具)；卒廷见相如(在朝廷上，表示动作行为的地点)；操军破，必北还(向 北方，表示动作行为的趋向)；而乡邻之生日蹙(一天天，一天比一天，表示情况的逐渐变 化)；日啖荔枝三百颗(每天，表示动作行为的频率)。
9、 2动词活用 活用作名词。即这个词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。它一般处于主语 或宾语的位置上，有时它前面有“其”字或“之”字。如：盖其又深，则其至又加少矣(至： 来到这里的人)；殚其地之出，竭其庐之入(出：出产的东西：入：收入的财物)。 使动用法， ，动词的使动用法，其特点是使宾语表示的人或事物产生这个动词所表示 的动作行为。一般说来，不及物动词带宾语，多属使动用法。例如：项伯杀人，臣活之(活 之：使之活)；可烧而走也(走：使逃跑)。 意动用法。意动用法就是动词对它的宾语含“意谓性” ，即“认为(宾语)怎么样” ， 可译为“以为”或“把当作” 。意动用法多数是表示心理活动的动词。例
10、如：公子往，数请之，朱亥故不谢，公子怪之(怪：以为可怪)。 3形容词活用 活用为名词。活用为名词的形容词，在句中不是表事物的某一性质状态，而是表示 具有这一性质状态的人或物。它和动词活用为名词一样，一般处于主语或宾语的位置上。 翻译时一般要补出中心词(名词)，而以这个形容词作定语。例如：“与少(少数人)乐乐，与 众(多数人)乐乐，孰乐?” “兼采百花之长(长处)而去其短(短处)。 ” “与苍梧太守有旧(旧交)。” 活用作一般动词。形容词是不能带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的 意味，就是用作一般动词。如：素善留侯张良(善：与友善)。七彩教育网 http:/七彩教育网 全国最新初中、高
11、中试卷、课件、教案免费下载使动用法。形容词的使动用法，就是形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或 事物具有这个形容词所表示的性质或状态，其特点与名词、动词的使动用法基本相同。如： 大王必欲急臣(急臣：使臣着急)；足以荣汝身(荣汝身：使你荣耀)。 意动用法。形容词的意动用法，就是形容词带上宾语后，表示“主语”认为“宾语” 具有这个形容词所表示的性质和状态。例如：我妻之美我者(美我：认为我美)；成以其小， 劣之(劣之：认为它很差)；且庸人尚羞之(羞之：把这件事当作羞耻。) 4数词活用 数词有时可活用为动词。如：六王毕，四海一(一：统一)；晋侯、秦伯围郑，以其 无礼于晋且贰于楚也(贰：怀有二心)。
12、 活用为形容词。如：用心一也(一：专一)。 【高考金题高考金题】 一、阅读下面的文言文，完成一、阅读下面的文言文，完成 8-10 题题2007 年高考全国卷年高考全国卷 安重荣，小字铁胡，朔州人也。重荣有力，善骑射，为振武巡边指挥使。虽武夫，而晓吏 事，其下不能欺。有夫妇讼其子不孝者，重荣拔剑授其父，使自杀之，其父泣曰：“不忍也！” 其母从傍诟骂，夺其剑而逐之，问之，乃继母也，重荣叱其母出。重荣起于军卒，暴至富贵， 而见晋高祖自藩侯得国，尝谓人曰：“天子宁有种邪？兵强马壮者为之尔！”虽怀异志，而未 有以发也。是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣愤然，以谓“屈中国以 尊夷狄，困
13、已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”数以此非诮高祖。契丹使者往来过镇 州，重荣箕踞慢骂，不为之礼，或执杀之。是时，吐浑白氏役属契丹，苦其暴虐，重荣诱之入 塞。契丹数遣使责高祖，并求使者，高祖对使者鞠躬俯首，受责愈谨，多为好辞以自解，而姑 息重荣不能诘。天福六年夏，契丹使者拽剌过镇，重荣侵辱之，拽剌言不逊，重荣怒，执拽剌； 又为书以遗朝廷大臣、四方藩镇，皆以契丹可取为言。高祖患之，为之幸邺，报重荣曰：“前世 与虏和亲，皆所以为天下计，今吾以天下臣之，尔以一镇抗之，大小不等，无自辱焉！”重荣 谓晋无如我何，反意乃决。重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘晞相结。契丹亦利 晋多事，幸重荣之乱，
14、期两敝之，欲因以窥中国，故不加怒于重荣。 其冬，安从进反襄阳，重 荣闻之，乃亦举兵。是岁，镇州大旱、蝗，重荣聚饥民数万，驱以向邺，声言入觐。高祖遣杜重 威逆之，兵已交，其将赵彦之与重荣有隙，临阵卷旗以奔晋军。重荣闻彦之降晋，大惧，重荣 以吐浑数百骑守牙城，重威使人擒之，斩首以献，高祖御楼受馘，命漆其首送于契丹。 注：藩镇：指总领一万的军府下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A、有夫妇讼其子不孝者。 讼：控告 B、重荣起于军卒，暴至富贵。 暴：突然 C、契丹骄甚，高祖奉之愈谨。 谨：严格 D、姑息重荣不能诘。 诘：追问 【解析解析】C 谨：恭敬。高中语文读本荆轲刺秦王一文中“谨斩樊於
15、期头” ，这里的 “谨”用法如此。 二、阅读下面的文言文，完成二、阅读下面的文言文，完成 11 一一 14 题。题。2007 年高考浙江卷年高考浙江卷 王定国王定国诗集叙诗集叙 (宋宋)苏轼苏轼 太史公论诗，以为“国风好色而不淫， 小雅怨诽而不乱。 ”以余观之，是特识变风、变 雅耳，乌睹诗之正乎？昔先王之泽衰，然后变风发乎情，虽衰而未竭，是以犹止于礼义，以 为贤于无所止者而已。若夫发于情止于忠孝者，其诗岂可同日而语哉！古今诗人众矣，而杜 子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。今定国以余故得罪，贬海上三年，一子死贬所，一子死于家，定国亦病几死。余意其怨我 甚，不敢以书相闻。而
16、定国归至江西，以其岭外所作诗数百首寄余，皆清平丰融，蔼然有治世七彩教育网 http:/七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载之音，其言与志得道行者无异。幽忧愤叹之作，盖亦有之矣，特恐死岭外，而天子之恩不及报， 以忝其父祖耳。孔子曰：“不怨天，不尤人。 ”定国且不我怨，而肯怨天乎！余然后废卷而叹，自恨期人之浅也。 又念昔日定国遇余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也。 一日，定国与颜复长道游泗水，登桓山，吹笛饮酒，乘月而归。余亦置酒黄楼上以待之，曰： “李太白死，世无此乐三百年矣。 ”今余老，不复作诗，又以病止酒，闭门不出。门外数步即大江，经月不至江上，眊眊焉真 一老农
