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1、20062006 学年度第二学期科学五年级下册教学计划学年度第二学期科学五年级下册教学计划科 目：小学科学 年 级：五年级 制定教师：骆新国 日期 2007 年 3 月 5 日（四）教 学 内 容 具 体 安 排周次授 课 内 容节数备 注1准备课 1.1 我们的小车 1.2 给小车装上动力3(一)教学指导思想:以学生整体科学素养的提高为宗旨，利用预览整册教材和单元备课相结合的方式，把各种典型的科学探究活动有机组织起来，重组教材，优化教材，追求 112 的结构功能，引领学生亲历这些科学探究活动。以评价为手段，促使学生更加重视科学课的学习，提升科学课教学的整体质量。21.3 给小车安个螺旋桨 1
2、.4 像火箭那样启动小车 1.5 小车载重 331.6 运动与摩擦力（一） 1.7 运动与摩擦力（二） 1.8 控制小车的快慢 1.9 设计我们的赛车 341.10 制作我们的赛车 4.1 关于时间 4.2 为什么世界各地的时间不一样3强调实验、观察、资料的收集和分析，联系观点54.3 昼夜交替的解释 4.4 回顾人们认识地球的历史 4.5 怎样证明地球在自传36 4.6 是清晨还是黄昏 4.7 谁最先迎来黎明374.8 极地的白天为什么那么长 4.9 地球上为什么会有四季 4.10 昼夜、四季与动植物382.1 时间在流逝 2.2 在时钟发明之前 2.3 夜间的计时器 3积极动手实验和分析实
3、验数据9五 一 节102.4 用水测量时间 2.5 做一只水钟 2.6 用摆计时的钟3(二)教学目的要求：1.科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。2.情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科
4、学和科学探究的更多理解。3.科学知识：获得有关“运动和力” 、 “生物与环境” 、 “时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。112.7 测量摆的快慢 2.8 调整钟摆 2.9 保持时间统一 3122.10 寻找时间的痕迹 3.1 蔷薇花丛 3.2 它们是什么关系0133.3 食物链和食物网 3.4 做一个生态瓶 3.5 观察生态瓶3鼓励材料的收集、网络资源的利用和自己的长期观察和记录143.6 显微镜下的生命 3.7 改变生态瓶 机动3153.8 维护生态平衡 3.9 保护野生动植物及栖息地 3.10 爱护珍稀动物和植物 3333(三)教学措施：1.利用过程
5、性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。2.教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。3.反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。本学期撰写 3 篇实录与案例分析。4.钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。16 机动 复习与测试3重视模拟实验和对照实验数据的分析整理能力的培养第第 一一 单单 元元1 1、我们的小车、我们的小车【教学目标教学目标】1通过掂一掂、提一提等体验活动，引导学生感受“重力”。 2指导学生学会安装用重力拉动的小车，提高学生的动手
6、能力。 3使学生知道足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。4培养尊重实验数据，进行重复实验的科学态度。 【教学过程教学过程】一、谈话导入。 1人类早在几千年前就发明了车，现在车已经成为我们最重要的交通工具。说说你知道哪些类型的车。 2图片出示香港太平山的缆车，你们认识图上的这辆车吗，它是怎样爬上山坡的？ 3让我们也来安装一辆小缆车。出示课题：我们的小车。 二、安装一个小缆车。1太平山的缆车是用电动卷扬机牵引的，我们用什么力来拉动小车呢？想一想，用几个垫圈可以吗？ 师 （一手拿一根线，线上吊一个小钩，一手在钩上放一个垫圈）： 手一松开，会怎样？ 生：往地上掉。 师：如果我把线
7、的一头系在小车上，（ 边说边系，并请一位学生帮忙，此时学生的注意力都集中到了车上，眼睛都盯着小车 ）另一头穿过这块挡板，再穿过夹子（ 夹子夹在桌上 ），然后放手，又会怎样呢？ 生：垫圈就不会掉到地上。 生：小车有可能会动起来。 师：试试吧。（ 师把手松开，小车被拉动了 ） 生（ 非常兴奋 ）：真的是这样。 师：那大家认为是什么使小车运动的呢？ 生：垫圈拉的。 生：是重力的原因。 生：手松开后，垫圈要往下掉，小车就跟着走了。 生：我想应该这样解释，垫圈跟刚才的水、书本、书包一样，都有一个向下的力，就是重力，老师手一松开，垫圈的重力就产生了拉力，就把小车拉动了。 师：解释得真不错。那刚才老师用了几
8、个垫圈就把小车拉动了？ 生（ 齐声 ）：一个。 师：那如果我多加几个呢？小车的运动会怎样？ 生：会很快。 生：垫圈多加几个，就是拉力加大了，拉力加大，小车的速度肯定也会加快。 2让学生用手掂一掂垫圈，有什么感觉？再掂一掂文具盒、课本，拎一拎书包、凳子等重物，又有什么感觉？ 3阅读课本上的资料，知道物体都有一个向下的力，这个力叫重力。 点评点评 增删增删 反思反思4学生分组领取材料，并按课本中的图示组装小车，然后用垫圈拉动小车。 三、探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 1说说你们在刚才用垫圈拉动小车的实验中有什么发现？小车的运动快慢一样吗？ 2小车运动快慢不一样，可能是什么原因造成的？请你根据自
9、己的经验推测一下。 3你能用实验证明自己的猜测吗？小组讨论实验方法。 标明小车的起点和终点，让小车每一次行驶的路程相同。 逐个增加垫圈的个数，仔细观察当垫圈数量达到几个时，轻轻敲击桌面小车就能运动起来了。 继续增加垫圈个数，观察小车的运动速度有什么变化。 相同垫圈数拉动小车的实验要多做几次。4学生分组实验，记录实验数据，教师巡视指导。 垫圈个数次数 小车运动快慢 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 5讨论： 最少要用多少个垫圈才能拉动小车？ 当垫圈数量不断增加时，小车的运动有什么变化？ 通过这个实验，你知道了什么？ 四、教师小结： 足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运
10、动越快。点评点评 增删增删 反思反思2 2、给小车装上动力、给小车装上动力【 教学目标教学目标 】 1. 使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力；了解一些弹力利用的知识。 2. 指导学生学会用橡筋给小车安装动力。 3. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程。体验通过控制变量进行对比实验的方法。 4. 培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。 【 教学重点教学重点 】 1. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。 2. 使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。 【 教学难点教学难点 】 1. 经历橡筋
11、长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。 2. 培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。 【 教学准备教学准备 】 1. 每组学生：橡筋、小车、长条形的三夹板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体。 2. 教师准备：有关弹力应用的图片或影像资料。 【 教学过程教学过程 】 引入引入1、谈话：车辆运动是需要动力的，你们知道车的动力来源有哪些？（汽油、天然气、电力、太阳能等）2、提问：能不能给我们的小车装上动力，让它自己动起来呢？你们有哪些办法？（安装橡筋、弹簧、螺旋桨、气球等）3、师：我们先用橡筋作动力吧！一、充分感受物体产生的弹力，认识弹
12、力。一、充分感受物体产生的弹力，认识弹力。 1. 请学生压一压弹簧，拍一拍皮球，弯一弯锯条，拉一拉橡筋谈谈手的感受，了解物体被压缩、拉长、弯曲时能产生一种力，叫弹力。 2. 讨论：人们利用弹力做些什么事情？ 3. 出示有关弹力的图片或影像资料。 二、利用橡筋的力让小车运动。二、利用橡筋的力让小车运动。 （如学生在上面已说出了把橡筋安装在小船或小车上，那就直接引导学生装配。） 我们认识了弹力，就让我们把弹力作为小车的动力让小车运动，你觉得上面能产生弹力的哪一种材料最容易实验呢？ 1. 学生分小组装配橡筋。 2. 请几个小组演示他们的橡筋动力车。 三、研究安装橡筋的方法与小车运动的关系。三、研究安
13、装橡筋的方法与小车运动的关系。 1. 提出问题：同是橡筋，为什么小车的运动快慢、远近、方向会不一样呢？跟橡筋的哪些因素有关？ 点评点评 增删增删 反思反思2. 猜测可能的因素：绕的圈数、长度、绕的方向等。 3. 讨论如何设计实验来研究其中一个因素的影响。提出注意点： 在研究其中一个因素的影响时，其他条件都应相同。 每个实验应该多做几次。 如何记录。 4. 几个因素的研究同时分组进行，并记录实验结果。 5. 汇报交流，说说自己的不同发现或产生的问题：如绕的圈数可任意增加吗？橡筋越长越好吗？橡筋太多太长会有什么问题？橡筋带动了小车的什么才使小车运动的？等等。 6. 学生分别说说实验心得，教师小结。
14、 点评点评 增删增删 反思反思3 3、给小车安个螺旋桨、给小车安个螺旋桨【教学目标教学目标】 1.进一步认识橡筋的弹力，力的大小与小车运动速度、距离的关系。2.学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养学生动手能力。3.通过实验初步了解螺旋桨的作用。4. 引导学生对第 2、3 两课中橡筋所产生的动力进行比较，并启发学生自己去发现问题，研究问题。 【教学重点教学重点】 学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，认识橡筋绞紧的圈数与小车行驶深度、距离间的关系。【教学难点教学难点】 启发学生自己发现问题，研究问题。 【教学准备教学准备】 1. 每组学生：小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条、带钩的铁丝等。 2. 教师
15、准备：装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。 【教学过程教学过程】 一、引入一、引入1.出示螺旋桨：谁知道这是什么？你们知道它主要用在什么上？ 2. 观看装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料，向学生介绍用螺旋桨带动的船和飞机等机械。 3. 上节课我们给小车装上橡筋使它运动起来，今天我们能不能给小车装上螺旋桨，也让它运动起来？ 二、给小车安装螺旋桨二、给小车安装螺旋桨 1. 观察材料、认识材料。 2. 分组讨论： 怎样运用这些材料组装螺旋桨小车？ 怎样用螺旋桨使小车运动起来？（还需要哪些材料来帮忙？）3. 动手组装。 4.请个别小组派同学上台演示，并介绍他们组小车制作和运动的方法。 三、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系三、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系 1.请两个小组来比一比哪一辆小车开的远，并说说可能是什么原因。 引导学生提出研究问题：橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗？ 2. 预测：橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系？ 3. 小组讨论：如何设计实验来研究这个问题呢？ 4 汇报实验方案，得出需要注意的问题：、对比实验中，除橡筋绞紧的圈数不同外，其余条件都相同。、绞紧橡筋方法：用手拨动螺旋桨一圈，橡筋就绞紧了一圈。、确定每次实验橡筋绞紧的圈数（区别要大，如第一次 20 圈，第
