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1、日食和月食教案 教材分析教材分析： 本节课就是引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法来认识日食和月 食这两种现象的形成，从而使他们体验到揭开宇宙天体奥秘的乐趣，养成科学 地看问题、想问题的习惯，保持和发展对研究宇宙天体的好奇心和求知欲。 教学目标：教学目标： 1.能运用已有知识对问题进行猜想；通过实验获得事实证据，反思自己的 探究过程，将探究的结果与假设相比较，并用多种方式表述研究成果。2.愿意合作与交流，体验合作的愉快。3.了解日食和月食的形成原因及相关知识。 教学重点难点：教学重点难点：知道日食和月食是怎样形成的；模拟实验的操作教学准备：课件 关于日食和月食的图片、视频 演示日食和月食的
2、实验器材 教学过程：一、提出问题课程导入:同学们，在今年 7 月 22 日我国发生一次百年难得一见的壮观的天文 奇观，你们知道是什么吗？（日食）对了，就是 2009 年长江大日食。作为本世 纪最重要、持续时间最长的一次日全食 ，那壮观、瑰丽的天文奇观不知道同 学们是否还记得？反正那美丽的景象恐怕要一辈子留在老师我的记忆之中了。 好了，先让我们通过一段日食的视频，开始我们本节课的探索之旅吧。在观看 的同时，同学们要思考这样一个问题：日食是怎样形成的？（播放视频）二、猜想假设师：同学们，观看完视频，你发现了什么？你认为日食的形成可能是什么原因？（是不是被月亮挡住了）刚才有的同学说太阳被月亮挡住了，
3、那下面我们一起 来做个实验看一下，是不是太阳被月亮挡住就会发生日食呢？三、制定方案师：我们这个实验用不到实验器材，只是要求同学们互相配合，共同完成。我 们都知道，地球是围绕着太阳公转，月球围绕着地球转动，所以我们 1、把左 手伸出来，握紧成拳，以自己的手当做月亮。2、用我们的一只眼睛来代替地球 上的观测者（注意要把另外一直眼睛闭起来）。3、后面的同学把前面的同学的 脑袋当做太阳，第一排的可以把我的当做太阳。4、现在前后位四个同学为一组 ，以刚才老师的提示，能不能自己动手设计一个有关日食形成原因的实验？ 四四、实施探究师：好，我看到大家做得很认真，那前后位四个同学为一组，集体讨论一下如何设计这个
4、实验并讨论通过这个实验你有什么发现？（生自由操作，师巡视，时刻注意提醒学生注意实验的变化情况） 。给学生 1-2 分钟时间交流讨论。五、五、展示交流师：好，我看到大家都在很认真地做实验和讨论交流，那么有哪个组的同学可 以演示一下你们组的实验设计并且说一说通过这个实验，你有什么发现？（由 实验发现慢慢引导出关于日食形成原因的解释，提问 12 个小组） 师：刚才我们以小组的形式探讨了日食的形成原因，大家往前看，老师这里有 个仪器，我们可以看到这个仪器有三个球组成，即太阳、地球和月球，所以这 个仪器也就叫做三球仪。可以通过转动圆盘来使三个天体转动起来，从而模拟 日食的发生。现在我请几个同学上讲台上来
5、通过操作仪器，来进行一次模拟日 食的实验，并且说一下当这三个天体处于什么位置时会发生日食？师：好的，我看到那几位同学通过三球仪模拟了下日食发生的情况并总结了日 食发生的条件，就是当月球运动到太阳和地球中间，而且三者正好处在一条直 线上时，就会发生日食。对不对？师：好，那我们来看一段有关日食 Flash 动画，验证一下刚才我们总结的观点 对不对。 （播放关于日食的 Flash 动画）看完了动画，由此看出我们得出的结论 是正确的。那同学们能不能用示意图的形式，描述一下日食的成因呢？（引导 学生画日食示意图）教师小结：月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当月球转到地球和太阳中间， 三个天体大致呈一条直线
6、的时候，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上 处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。太阳地球月 球（板书） 师：同学们，我们通过刚才的学习，知道了日食的成因，现在我想问大家一个 问题，在民间有一种“天狗吃月”的说法，这种现象在科学领域里叫做什么现 象？（月食） 师：对 ，就是月食。现在大家手里都有一张表，这上面有三个问题，就是我的 猜想、我的发现和月食示意图。大家根据日食的成因，按照刚才划分的小组推 测一下月食是如何形成的，并完成表格。 （学生讨论） 师：好，我看到大家差不多完成了，现在有哪个组的同学向我们展示一下你们 组的讨论情况（找两组学生展示表格） 。 师
7、：，经过以上两组同学的猜想，我们用三球仪验证一下他们的观点对不对。 （展示仪器）下面我请同学上来给我们演示一下月食是怎样发生的，并且说明 月食的形成原因。教师小结：通过仪器我们可以看到，月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致呈一条直线的时候，出现日食（演示） 。 然后月球继续围绕着地球转，当月球转到三个天体再一次在一条直线，月球不 在太阳和地球之间了，而是月球运动到地球的背面，这是开始出现月食。 师：为了大家更形象的了解月食，我们来看一段 Flash 动画，验证一下刚才我 们总结的观点对不对（播放 Flash） 。教师小结：当月球转到地球 背着太阳的一面，三个天
8、体大致成一条直线时， 月球就处在地球的影子里，太阳照在月球的光就被地球挡住了，这时就会发生 月食。发生月食时，月球并不像日食一样完全看不见，而是变成了一个隐约可 见的古铜色圆盘。这是因为地球在太阳和月亮的中间太阳光被地球完全挡住， 但地球的大气层仍然折射了一部分太阳光，因此会出现“红月亮”的现象。下 面我们来看几幅月食的图片。太阳地球月 球六、拓展创新六、拓展创新 师：日食和月食的成因我们了解了，关于日食和月食同学们还知道些什么呢？ （引导学生自由讨论） 比如：日食和月食的种类、观看日食和月食时的注意事项等等 七、课堂练习七、课堂练习 如果时间还剩 1-2 分钟，总结一下本课的内容，如果还剩 3 分钟以上，做一下 随堂训练。
