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1、1.1.11.1.1 柱、锥、台、球的结构特征（柱、锥、台、球的结构特征（1 1）一一 教学目标教学目标知识与能力：通过观察实物、图片，使学生理解并归纳出棱柱、棱锥、棱台的结构特征；过程方法：让学生自己观察，通过直观感知加强理解；情感态度价值观：培养学生善于观察实物形状，归纳其结构特征的能力。二二 教学重难点教学重难点1重点：学生通过观察实物及图片概括出棱柱、棱锥、棱台的结构特征；2难点：棱柱、棱锥、棱台的结构特征的概括。三三 教学过程教学过程（一）创设情境、引入新课（一）创设情境、引入新课我们周围存在着各种各样的物体，它们都占据着空间的一部分。如果只考虑这些物体的形状和大小，而不考虑其他因素
2、，那么由这些物体抽象出来的空间图形就叫做空间几何体。本节课我们主要从结构特征方面认识几种最基本的空间几何体。（二）讲授新课（二）讲授新课1两类几何体（学生总结）（学生总结）通过观察可以发现，(2)、(5)、(7)、(9)、(13)、(14)、(15)、(16)具有同样的特点：组成几何体的每个面都是平面图形，并且都是平面多边形；(1)、(3)、(4)、(6)、(8)、(10)、(11)、(12)具有同样的特点：组成它们的面不全是平面图形。把有若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体（图 1） 。围成多面体的各个多边形叫做多面体的面，如面，面；相邻两个面的公共边叫做多边ABCD/BBCC形的棱，如棱
3、，棱；棱与棱的公共点叫做多面体的顶点，如顶点。如AB/AA/,DA(2)、(5)、(7)、(9)、(13)、(14)、(15)、(16)这些物体都具有多面体的形状。（买吾兰回答）（买吾兰回答）把由一个平面图形绕它所在平面内的一条定直线旋转所形成的封闭几何体叫做旋转体（图 2） 。这条定直线叫做旋转体的轴。(1)、(3)、(4)、(6)、(8)、(10)、ABCD/D/C棱顶点 面图 1/A/B(11)、(12)这些物体都具有旋转体的形状。（叶尔凡回答）（叶尔凡回答）2棱柱的结构特征（学生看图思考后，师生共同完成）棱柱：有两个面相互平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行
4、，由这些面组成的多面体；棱柱的面：棱柱中两个相互平行的面叫做棱柱的底面，简称底；其余各面叫做棱柱的侧面；棱柱的侧棱：相邻侧面的公共边；棱柱的顶点：侧面与地面的公共顶点。棱柱的分类：底面是三角形、四边形、五边形的棱柱分别叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱棱柱的表示方法：我们用表示底面各顶点的字母表示棱柱，如图 4 的六棱柱表示为棱柱。ABCDEF/FEDCBA（可让学生观察周围的事物，找找哪些是（可让学生观察周围的事物，找找哪些是棱柱）棱柱）3棱锥和棱台的结构特征（1）观察图 1 和（14） 、 （15）与（13） 、 （16） ，这两类物体之间有什么关系？他们有哪些结构特征？图 1.1-4/O轴/A/
5、BABO图 2（学生观察图形自己归纳总结，以小组为单位回答）（学生观察图形自己归纳总结，以小组为单位回答）棱锥：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的多面体；棱锥的面：多边形是棱锥的底面，有一个公共顶点的三角形叫做棱锥的侧面；棱锥的顶点：各侧面的公共顶点；棱锥的侧棱：相邻侧面的公共边；棱锥的分类：底面是三角形、四边形、五边形的棱锥分叫做三棱锥、四棱锥、五棱锥。棱锥的表示方法：棱锥用表示顶点和底面各顶点的字母表示，图 5 的四棱锥可表示为棱锥 S-ABCD。（可以师生共同完成）（可以师生共同完成）（2）图 1（13） 、 （16）这种几何结构的多面体，是用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，底面与截面之间的部分，这样的多面体（图 6）叫做棱台。（让学生仿照棱锥中关于侧面、侧棱、顶点的定义说出棱台侧面、侧棱、顶点的定义，并在图中标出它们，并注意棱台的分类和表示方法）4课堂练习课本第 9 页习题 1.1 的习题 1、2。帮助学生理解几种几何体的结构特征。四四 课堂小结课堂小结本节课我们主要是通过观察实例，探究发现了棱柱、棱锥、棱台的结构特征，要能准确地说出它们的结构特征。五五 课后思考题课后思考题棱柱、棱锥、棱台都是多面体，他们在结构上有哪些相同点和不同点？三者的关系如何？当底面发生变化时，他们能否相互转化？图 1.1-5图 1.1-6
