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1、第五章 教师基本能力大纲要求：第五章 教师基本能力大纲要求：1.阅读理解能力1.阅读理解能力 理解阅读材料中重要概念的含义。 理解阅读材料中重要句子的含意。 具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的 能力。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。 2.逻辑思维能力2.逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 3.信息处理能力3.信息处理能力 具有运用工具书检索信息、资料的能力。 具有运用网络检索、交流信息的能力。 具有对信息
2、进行筛选、分类、存储和应用的能力。 具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。 4.写作能力4.写作能力 掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。 能够根据文章中心组织、剪裁材料。 具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。 语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。精彩导读：精彩导读：一口钟，无论你敲哪一边，它总是整体作响。人们听到钟声，只知道钟声洪亮悠长，从 来也不注意敲的是那一边。经常被敲的那一边就不服气，它总想告诉世人，主人敲的是我， 是我在响。为了证明这一点，在一个晚上它努力挣碎了钟体，让其他三面都落在了地上，只 有它仍悬挂着，它想让人们听到它的声音。但它没有想
3、到， ，碎了钟片，任你如何敲打，也 敲不出洪亮的声音。主人只得把地上的碎片收到一起，准备再铸一口新钟。寒风中，只有它 孤独地挂地树上，没有人去理它，显得格外冷清。钟声洪亮悠长，是各个部分共同起作用的 结果，离开钟体的钟片就不具有钟体的功能，要想拥有，只有与其他碎片在一起，接受烈火 考验，重新做“钟”才行。作为一名新时期的教师，需要掌握各方面的知识与能力，才能将教师这份工作做好，才 能让自己这口钟发出美妙动听的声音， 本章中让我们掌握成为教师的基本能力吧， 为我们成 为真正的教师添砖加瓦。第一节 阅读理解能力第一节 阅读理解能力考情分析：考情分析：本节知识在近三年考试中，每次考试都会出现一个材料
4、分析题。考生需要重点把握。一、理解阅读材料中重要概念的含义一、理解阅读材料中重要概念的含义（一）重要概念的含义（一）重要概念的含义 所谓“重要概念” ，是指与整体文意密切相关或是文章重点论述的一个“概念性”词语。 重要概念一般指： 体现作者立场观点的词语； 表现文章主题思想及深层含义的词语； 对文章结构起照应连接作用的词语； 比喻、借代、反语等特殊的词语； 根据语境随情而作别种义项的词语。 （二）重要概念的考查方式及解题技巧（二）重要概念的考查方式及解题技巧 在阅读理解型题目中，重要概念的考查方式灵活多样，相对应的解题方法也有所区别。 具体来讲： 1.考查方式之一：理解重要概念的语境义 解题技
5、巧： （1）直接提炼要点 有些题目以解释概念的形式出现，即以诠释的形式出现。在文段中，一般概念的基本含 义交代得非常清楚，通过详细阅读材料即可找到答案。因此，需要仔细阅读材料，提炼相关 要点。 （2）确定阅读区间，联系文段背景 在一般情况下， 要理解的概念在材料中会用一定的篇幅来进行说明或者阐释， 有的概念 在文中比较集中， 词语或概念的含义在文中非常明显， 可以在上下文中找到具体的文字表述； 而有的则分散在文章的段落中，词语或概念则相对隐晦，没有具体的文字与之相对应，需要 考生结合文段背景，调动自己的知识经验进行分析归纳，找出概念含义。 （3）树立语境意识，结合上下文语境 一般情况下，作为概
6、念的词语在文章中不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子，表 达某种意思，上下文中总是或多或少、或隐或现地包含这个概念的意思，或制约这个概念的 含义；而在词句理解型题目中，所考查词语的含义常常是对其本身的含义进行引申，或是临 时被赋予更为深刻的含义。这时必须通过将词语放至整个文段中，联系上下文语境，推敲词 语的含义或指代内容。所以，阅读时要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的意思，切 不可断章取义，或以偏概全。 【真题链接【真题链接】 （2014 下半年真题）冯友兰先生有一个提法： “照着讲”和“接着讲” 。冯 先生说，哲学史家是“照着讲” ，例如康德是怎样讲的，朱熹是怎样讲的，你就照着讲，把
7、2013 年上2013 年下2014 年上2014 年下2015 年上单项选择题材料分析题1 题 14 分1 题 14 分1 题 14 分1 题 14 分1 题 14 分写作题康德、朱熹介绍给大家。但是哲学家不同。哲学家不能仅限于“照着讲” ，他要反映新的时 代精神，要有所发展、有所创新，这就叫做“接着讲” 。例如，康德讲到哪里，后面的人要 接下去讲；朱熹讲到哪里，后面的人要接下去讲。 人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累， 必须从经典思 想家“接着讲” 。 “接着讲” ，从最近的继承关系来说，就是要站在 21 世纪文化发展的高度，吸取 20 世 纪中国学术积累的成果
8、，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等前辈学者的学术 成果。对中国美学来说，尤其是从朱光潜“接着讲” 。之所以特别强调朱先生，主要是他更 加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生突出了对“意象”的研究。这些 对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华先生同样重视“意象”的研究，重视心 灵的创造作用。 他从文化比较的高度阐释中国传统美学精髓， 帮助我们捕捉到中国美学思想 的核心和亮点。他的许多深刻的思想可以源源不断的启发今后的美学史、美学理论的研究。 学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证资料， 而是要从中提炼出具有强大包容性的核 心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题
9、。 “接着讲”也不是专注于研究大师本人的 思想，而是沿着他们开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一 个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。 “接着讲”的目 的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神。这必然推动我们对前辈学者的超越。 问题：请简述文中“照着讲”的意思。 【参考答案【参考答案】文中“照着讲”的意思是哲学史家在讲述知识的时候，要尊重古今中外思 想文化的经典创造和学术积累，将其原本的知识内容讲述介绍出来即可。 2.考查方式之二：词语的指代义 解题技巧： （1）遵循“就近原则” ，分析指代意图 有些词句理解型题目，以解释代词的内容为形
10、式考查，如“这” “它”等代词在具体语 境中的意义和作用。我们必须通读材料，理解代词的所指。 （2）结合文体特点、修辞方法来理解词语 在词句理解型题目中， 有些词语或句子会运用修辞手法。 这时在理解词句含义时结合修 辞手法的特点来分析， 注意对概念进行修饰、判断的词语。对重要概念的理解要以准确判 断其本质属性为基础，筛选与文章有关的的信息进行简单概括，然后把握概念的本质属性。 【示例】【示例】 耕作的诗人 张炜 俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。 它长久地吸引了我， 让我想象那个杰出的老 人，想象他与土地须臾不可分离的关系。也许这是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最 重要的区别。 在房间
11、里专注于自己的所谓艺术和思想的人，可能不太理解一个耕作的诗人。对于他， 稿纸和土地一样， 笔和犁一样。 于是他的稿纸就相当于一片田园， 可以种植， 可以催发鲜花、 浇灌出果实。在这不息的劳作之中，他寻求着最大的真实，焕发出一个人的全部激情。离开 了这些，一切都无从谈起。 在诗人的最重要的几部文学著作之间的长长间隔里， 我们都不难发现他怎样匍匐到土地 上，与庄园里的农民，特别是孩子和农妇们打成一片，割草、缝鞋子、编识字课本、收割、 种植他做他们所做的一切，身心与土地紧密结合。这对于他，并非完全是刻意如此，而 是一个自然而 然的过程，他只能如此。他就是这样的一个生命。他在它们中间。他可以融 化在它
12、们之中，融化在泥土之中。托尔斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一个贵族，后来却越来越离不开土地。于 是，他的情感就更为朴实和扎实，精神与身体一样健康。这就启示我们：仅仅是为了保持这 种健康，一个写作者也必须投身于平凡琐碎的日常劳动，这是不可偏废的重要工作。而当时 另一些写作者所犯的一个致命错误， 就是将这种日常的劳作与写作绝然分开。 偶有一点劳作， 也像贵族对待乡下的粗粮一样，带出一份好奇和喜悦。今天，也恰是这种可恶的姿态阻止我 们走向深刻， 走向更深广和更辉煌的艺术世界。 我们只能在一些纤弱和虚假的制作中越滑越 远，最后不可救药。一个人只有被淳朴的劳动完全遮盖，完全溶解的时候；只有在劳作的
13、间 隙，在喘息的时刻，仰望外部世界，那极大的陌生和惊讶阵阵袭来的时刻，才有可能捕捉到 什么，才有深深的感悟，才有非凡的发现。这种状态能够支持和滋养他饱满的诗情，给予他 真正的创造力和判断力。舍此，便没有任何大激动，人的激动。托尔斯泰的鼻孔嗅满了青草 和泥土的气息，两耳惯于倾听鸟雀以及树木的喧哗，马的喷嚏，还有其他四蹄动物在草丛里 奔走的声音。黎明的空气中隐隐传来了田野的声息，空中连夜赶路的鸟儿发出悄然的叹息， 还有远方的歌手、农妇的呼唤、打鱼人令人费解的长叫他眯着眼睛望向遥远的田野，苍 茫中费力地辨识着农庄里走来的那黑黢黢的高大汉子，还有他身旁的人：那个孩子、那个妇 人。晨雾中，淡淡的光影里闪
14、出了一头牛、一只狗、一群欢跳的麻雀。有人担来了马奶，原 来是头上包着白巾的老妇人用木勺敲响了酸奶桶，她小心的充满溺爱的咕哝声引起了他 的 注意。他转身，脚下那双粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕 问题：文中画线部分中的“它们”指什么？ 【参考答案】【参考答案】 “它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳 动。 3.考查方式之三：借助主旨做推测 解题技巧： 针对此类考查方式，作答时一定要整体关照，先通读全文，把握大意（内容、情感、主 题等等） ，然后根据中心（文章的中心就是文章选材、立意、谋篇布局的魂）具体阐述。 【示例】 云南看云云南看云（节选） 沈从文 云南是因云而得名
15、的，可是外省人到了云南一年半载后，一定会和本地人差不多，对于 云南的云，除了只能从它变化上得到一点晴雨知识，就再也不会单纯的来欣赏它的美丽了。 看过卢锡麟先生的摄影后，必有许多人方俨然重新觉醒，明白自己是生在云南，或住在 云南。云南特点之一，就是天上的云，变化得出奇。尤其是傍晚时候，云的颜色，云的形状， 云的风度，实在动人。 战争给了许多人一种有关生活的教育，走了许多路，过了许多桥，睡了许多床，此外还 必然吃了许多想象不到的苦头。 然而真正具有深刻教育意义的， 说不定倒是明白许多地方各 有各的天气，天气不同还多少影响到一点人事。云有云的地方性：中国北部的云厚重，人也 同样那么厚重。南部的云活泼
16、，人也同样那么活泼。海边的云幻异，渤海和南海云又各不相 同，正如两处海边的人性情不同。河南河北的云一片黄，抓一把下来似乎就可以作窝窝头， 云粗中有细，人亦粗中有细。湖湘的云一片灰，长年挂在天空一片灰，无性格可言，然而桔 子辣子就在这种地方大量产生， 在这种天气下成熟， 却给湖南人增加了生命的发展性和进取 精神。四川的云与湖南云虽相似而不尽相同，巫峡峨眉夹天耸立，高峰把云分割又加浓，云 有了生命，人也有了生命。 云南的云给人印象大不相同， 它的特点是素朴， 影响到人的性情， 也应当是挚厚而单纯。 它似乎是用西藏高山的冰雪，和南海长年的热浪，两种原料经过一种神奇的手续完成的。色 调出奇的单纯。唯其单纯反而见出伟大。尤以天时晴明的黄昏前后，光景异常动人。而在这美丽天空下， 人事方面， 我们每天所能看到的， 除了官方报纸虚虚实实的消息， 物价的变化， 空洞的论文，小巧的杂感，此外似乎到处就只碰到“法币” 。大官小官商人和银行办事人直 接为法币而忙，教授学生也间接为法币而忙。其余平常小职员、小市民的脑子，成天打算些 什么，就可想
