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1、鲁教版小学语文二年级下册24 画家和牧童教学目标：1会认 21 个生字，能读好带生字的词；2正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；3结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重、难点:识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。教具准备：1一幅能明显表现“浓墨涂抹”和“轻笔细描”两种技巧的国画；2相关课件。教学时间：2 课时教学流程：第一课时一、直接揭题，导入新课。1今天我们学习 24 课，板书课题：画家和牧童2指读课题， “牧童”是什么意思？3你猜猜老师为什么把“画家”两字写得那么大， “牧童”两字写得那么小？在书写课题时画家写得大，牧童写得小，设下悬念，为
2、最后感悟画家戴嵩谦虚、牧童不畏权威勇于挑战权威这样的品质打下伏笔，激发学生读文的探究欲望。二、初读感知1生自由大声读课文。2检查生字词：识字中通过“同桌交流识字方法，难字集体交流运用”等，培养学生自主识字能力。出示词语：我会读：gu i p ping cn ku购买 和蔼 批 评 惭 愧gng yng q拱手 牛蝇 驱赶 价钱qio m m mio翘起来 浓墨涂抹 轻笔细描自己试试（生自由读词）师：下面请你当当小考官，同桌同学相互读，读得好的夸夸他，读得不好的帮帮他。师：小考官们，现在老师要考考你们，刚才你们在听、读时，发现哪个词很难读，但是通过努力，你也把他读好了。重点：惭愧 （“惭”前鼻音
3、、平舌音， “惭愧”两个字都是竖心旁，表示跟心情有关）牛蝇（“蝇”为后鼻音，牛蝇是一种专门叮牛的蝇子）浓墨涂抹（声调难读准，师领读时可以示“墨”“抹”的生字卡片）轻笔细描（“描”第二声）指名读：解决了这些拦路虎，读起来一定更正确了，谁敢一个人站起来读全部词语？在生字教学上，我就是采取先学生自己读，再和同桌交流，最后抓住难记字：戴和蔼集体讨论。齐读。小游戏：师动作演示，生猜词。a 翘起来 b 拱手师：什么时候要拱手？生回答 师小结：道别 致谢 问候 祝贺师：拱手是古代人民文明礼貌的一种表现方式。文中哪位古人向谁拱手？板书：戴嵩（齐读）同学们都读了课文，你知道戴嵩是个怎样的画家？（画技和人品两方面
4、回答）师：老师教同学们一个夸赞画画水平好的词语 板书：画技高超（齐读）三、精读感悟 1-4 节1师：你从哪些句子能看出（戴嵩画技高超）来呢？请同学们一边轻声读课文，一边用“”划出有关句子，再读一读。2生自主学习，师巡视。朗读感悟环节，我充分尊重学生的个性化体验，围绕一个主导性问题即：从哪里看出戴嵩是一个著名的画家，引导他们在读读、想想、说说中进行充分的体验。3汇报交流，指导朗读。课件随机示句A他的画一挂出来就有许多人观赏。指名读句课件示句“他的画挂出来，有许多人观赏。比较异同（这样读听不出戴嵩的画特别的好，也许挂出时间很长了，才有人上去看，用上“一就”说明刚挂出来就有人观赏，可见戴嵩的画非常受
5、人喜爱。 ）一就的说话，让学生知道同一种意思有不同的说法，又学会了运用句式，还能从语言文字中理解人大家都喜欢戴嵩的画，从而感悟到戴嵩确实是一个著名的画家等。这样，在这节课中，学生自读，自悟的过程是对语言文字的训练过程，也是一种学习过程和方法的体现，同时也是一种情感的体验和升华，三者不是孤立，而是和谐统一的。统一在从语言文字中感悟戴嵩是一个著名的画家的一个目标之下。师：你能读好这句话吗？ （指名读、齐读）B看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。指名读句师：你能从哪些词体会出他的画特别好？“没有不点头称赞的”说明每个人看了都会夸戴嵩的画好；“争着”“花大价钱”说明花了很多钱还不一定
6、买得到。师：怎么样才能把这层意思读出来呢？试读、指名读。 C他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。指名读句。师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是画中国画的两种基本技法。展示一幅山水画，指出其中的两种技法。师：你愿意当一回大画家来演示一下吗？（师读句，生演示。 ）师：是啊！当时大画家戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，真是挥洒自如呀！你能读好这句话吗？试读、指名读（点评：我好象真的看见大画家在那儿挥洒自如呢！）小组读D “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。指名读句师：这么好的画老师也想夸一夸（故意漏去一个“画得太像了”）比较异同（生口答）师小结：实在是太像了，商人忍
7、不住从心底里夸了一次又一次，谁再来夸一夸？师：是啊！像这样的画，一般的画家画不出来，所以称之为绝妙之作！谁能加上动作来夸夸这绝妙之作？生加动作读句（师评价：你这位商人都打算花大价钱买下这幅画了，是吗？）男生齐读。E “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。指名读句师：是呀！只有马良的神笔才能画出活的画来。女生齐读（师：这样就是“赞扬”别人。 ）F围观的人看了，纷纷夸赞。师：大家对戴嵩的画赞不绝口，看！你想怎么夸呢？让我们先到词语加油站去加加油吧！课件示词语和斗牛图指名读词指名用上词语夸斗牛图想夸的站起来夸师：这么多围观的人，你一言，我一语，都夸戴嵩的画好，这就叫纷纷夸
8、赞（示句 F）句 FDE 组合生齐读词语：夸赞 赞扬 称赞师：这三个词的意思 相近。同学们，作者真能干，同样的意思却能用不同的词语来表达。师生合作读句子。五、总结，朗读全文1分角色朗读课文2师：正是由于戴嵩的虚心，所以他这才画出了真正的斗牛图、归牧图、 乳牛图。播放课件，让学生欣赏戴嵩作品。六、作业自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听课外收集名人虚心好学的故事。第二课时一、激情导入，美读课文1师：同学们，上节课我们学习了画家和牧童这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在让我们美美地来读读课文吧！2学生分角色朗读全文。二、巩固生字，积累全文1出示生字卡片，用多种方式检查学生生字、词
9、语认读情况。对于课文中词语的理解，突出重点，运用各种方法，帮助学生理解词语。 “拱手”这一词语，采用让学生演一演，说一说哪里看到过“拱手”加深对词义的理解，对“戴”这个字，则联系学生生活，从自己戴的红领巾、小黄帽说起，让学生说说还能说戴什么，这样从分析字形到理解字义到说话训练扎实推进。2在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？三、精读 5-6 节1、师：刚才老师听到同学们在下面窃窃私语，是呀！这幅斗牛图和书上的斗牛图到底有什么不一样呢？2、生口答：书上的牛尾巴翘起来，真正的斗牛图上的尾巴是没有翘起来的。3、师：是呀！书上的画是戴嵩第一次画的，而这是后来重画的真正斗牛图。是谁先发现了这个错误的呢？谁
10、来做一做小牧童，告诉大家“画错了”。生读“画错啦，画错啦！”师：小牧童，你为什么喊得这么重呀？为什么喊得这么急呀！谁还想读？读出迫不及待的语气。教学中充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、说一说等活动中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。4师：在大家的纷纷夸赞声中，小牧童却说画错了，这声音就像炸雷一样，让围观的人都呆住了，看！5课件出示插图及句式这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。有的_,有的_,还有的_。6师：面对小牧童的批评，大家为什么都呆住了？如果你是戴嵩，你会怎么想呢？师：真正的戴嵩
11、是怎么样的呢？谁来读读有关句子。指名读（评价：读出和蔼、虚心的语气） 板书：虚心师读戴嵩的话，指名生读牧童的话：小牧童，你能告诉我吗？ 生读牧童的话师接读最后一节7你觉得小牧童是个怎样的孩子？板书：直言不讳（齐读）8师：小牧童非常有勇气，而大画家对小牧童提出的意见又是如此虚心地接受并拱手感谢，真让人敬佩啊！我们再一起读读整个故事，好吗？三、指导写字1认读要写的几个字，并用这些字口头组词2观察字形特点，按结构偏旁归类。3重点指导容易写错的字和不容易写好的字。4学生书写。 （师随机指导并纠正写字姿势）在教学中加强写字训练，培养良好的写字习惯。所以在写字教学环节要用一定的时间，指导学生写字，重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，根据学情相机指导范写，最后通过自评、互评展示学生作业，激发学生写字的兴趣。四、语文活动：故事会板书设计 24 画家和牧童戴嵩 牧童画技高超 直言不讳虚心
